教師資格證考試教育學(xué)精選簡(jiǎn)答題

1、2011年教師資格證考試教育學(xué)精選簡(jiǎn)答題一1.教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？智育是學(xué)校教育的重要組成部分，它主要通過(guò)教學(xué)這條途徑來(lái)實(shí)施，但智育也需要通過(guò)課外活動(dòng)等途徑才能全面實(shí)現(xiàn)。另外，教學(xué)不僅是智育的實(shí)施途徑，也是德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)施途徑。2教學(xué)的一般任務(wù)有哪些？(1)傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能； (2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。3教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的，人們只能去發(fā)現(xiàn)它、掌握它，但不能制造它；教學(xué)原則是第二性的，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教

2、學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映；不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。4我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？(1)直觀性原則；(2)啟發(fā)性原則；(3)鞏固性原則；(4)循序漸進(jìn)原則(5)理論聯(lián)系實(shí)際原則。 (6)因材施教原則5 選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些？(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；(3)學(xué)生年齡特征； (4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件； (5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。6 上好課基本要求有哪些？(1)目標(biāo)明確； (2)內(nèi)容正確； (3)方法得當(dāng)；(4)表達(dá)清晰；(5)氣氛熱烈。7教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循哪些要求？(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教

3、科書(shū)的要求；(2)作業(yè)的分量要適中，難易要適度； (3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。8教師課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？(1)從實(shí)際出發(fā)，因材施教； (2)目的明確，著重啟發(fā)；(3)組織學(xué)生互相幫助；(4)善于總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。9簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)教學(xué)法？設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)教育家克伯屈創(chuàng)立的。它主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。10簡(jiǎn)述道爾頓制？道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特提出的，是指教師不再通過(guò)上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)

4、教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。2009年教師資格證考試教育學(xué)精選簡(jiǎn)答題二1.簡(jiǎn)述德育的意義？(1)德育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證； (2)德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證；(3)德育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的條件和保證。2 簡(jiǎn)述思想品德教育過(guò)程與思想品德形成過(guò)程的區(qū)別？(1)社會(huì)發(fā)展的需要；(2)國(guó)家的教育方針和教育目的； (3)民族文化與道德傳統(tǒng)； (4)受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。3德育過(guò)程有哪些規(guī)律？(1)學(xué)生的知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律.(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律； (4)學(xué)生思想品德形成

5、的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。4我國(guó)學(xué)校德育的主要原則有哪些？(1)導(dǎo)向性原則；(2)疏導(dǎo)原則；(3)嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則； (4)因材施教原則；(5)教育的一致性與連貫性原則。5德育的主要途徑有哪些？(1)政治課與其他學(xué)科教學(xué)；(2)課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；(3)勞動(dòng)； (4)共青團(tuán)活動(dòng)； (5)班主任工作。6學(xué)校德育的主要方法有哪些？(1)說(shuō)服教育法；(2)榜樣示范法；鍛煉法；(3)陶冶法；(4)品德評(píng)價(jià)法。7運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法有哪些要求？(1)公平、正確、合情合理； (2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持，(3)注重宜傳與教育。8 運(yùn)用說(shuō)服教育法進(jìn)行德育要注意什么問(wèn)題？(1)明確目的性； (2)富有知識(shí)性

6、、趣味性；(3)注意時(shí)機(jī)；(4)以誠(chéng)待人。9行將就木德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)？(1)德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指德育過(guò)程中各種要素或各個(gè)組成部分相互聯(lián)系、相互作用的方式。德育過(guò)程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。 (2)教育者是德育過(guò)程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。(3)受教育者是德育的對(duì)象，既是德育的客體，又是道德發(fā)展的主體。(4)德育內(nèi)容是受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。 (5)德育方法是教育者和受教育者發(fā)生作用的中介和手段。 (6)德育過(guò)程不是幾個(gè)要素的機(jī)械相加，各要素通過(guò)教育者施教傳道和受教育者受教實(shí)踐的活動(dòng)而發(fā)生一定的聯(lián)系和相互作用，促使受教育者的品德發(fā)生預(yù)期變

7、化。10簡(jiǎn)述中學(xué)德育的主要內(nèi)容？(1)政治教育； (2)思想教育； (3)道德教育；(4)心理健康教育。11簡(jiǎn)述德育過(guò)程中活動(dòng)的交往的主要特點(diǎn)？(1)具有引導(dǎo)性、目的性和組織性； (2)不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對(duì)象的教師和同學(xué)；(3)具有科學(xué)性和有效性。2011年教師資格證考試教育學(xué)精選簡(jiǎn)答題三1.班級(jí)管理的功能是什么？(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)； (3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。 2班級(jí)管理的四種模式是什么？(1)班級(jí)常規(guī)管理：是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。(2)班級(jí)平行管理：是指班主任把對(duì)集體和個(gè)人

8、的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。(3)班級(jí)民主管理：是指班級(jí)成員在一定的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。 (4)班級(jí)目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)目標(biāo)與小組及個(gè)人目標(biāo)，以推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)的管理方式。3 怎么樣建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制？(1)以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；(2)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位； (3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。4 班集體必須具備哪些特征？(1)明確的共同目標(biāo)； (2)一定的組織結(jié)構(gòu)；(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則； (4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。5班集體的教育作用是什么？在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下方面：(1)

9、有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)； (2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力； (3)有利于形成學(xué)生的自我教育能力。6怎樣培養(yǎng)和建立班集體？(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍； (3)建立班集體的正常秩序； (4)組織形式多樣的教育活動(dòng)； (5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。2009年教師資格證考試教育學(xué)精選簡(jiǎn)答題四1.簡(jiǎn)述科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響？(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量； (3)科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段。2簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用？(1)教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；(3)教育具有科

10、學(xué)研究的功能；(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。3為什么說(shuō)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象？(1)教育具有傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體的雙重文化屬性； (2)教育是一種文化現(xiàn)象，是整個(gè)人類(lèi)文化的有機(jī)組成部分；(3)教育在社會(huì)文化中具有特殊的地位，任何文化如不借助于教育的傳遞和深化，將影響其存在的質(zhì)量或縮短它存在的歷史長(zhǎng)度。4簡(jiǎn)述學(xué)校文體的特性？(1)學(xué)校文化是一種組織文化；(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化； (3)學(xué)校文化以傳文化傳統(tǒng)為己任；(4)校園文化是學(xué)校文化的縮影，具有鮮明的教育作用。5簡(jiǎn)述學(xué)生文化的成因？(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征響；(2)同伴群體的影響家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(3)師生的交互

11、作用；(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；(5)社區(qū)的影響。6 學(xué)生文化的主要特征是什么？(1)學(xué)生文化具有過(guò)渡性；(2)學(xué)生文化具有非正式性； (3)學(xué)生文化具有多樣性； (4)學(xué)生文化具有互補(bǔ)性。7簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的特點(diǎn)？(1)人的身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的：人只有參與社會(huì)實(shí)踐才能生存與發(fā)展，人的身心發(fā)展具有社會(huì)實(shí)踐性。(2)人的身心發(fā)展具有能動(dòng)性：人具有自我意識(shí)，人的身心發(fā)展是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程。人的能動(dòng)性能否較好地發(fā)揮，是一個(gè)人的發(fā)展能否達(dá)到較高水平的重要因素。8簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性； (3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性； (4) 個(gè)體身心發(fā)

12、展的互補(bǔ)性； (5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。9簡(jiǎn)述遺傳對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義？(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性； (2)遺傳素質(zhì)存在著個(gè)體差異，對(duì)人的身心發(fā)展有一定影響； (3)遺傳在人的發(fā)展中的作用不容忽視，但遺傳決定論是錯(cuò)誤的。(4)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)； (5)自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。2009年教師資格證考試教育學(xué)精選簡(jiǎn)答題五1.學(xué)生的本質(zhì)的屬性是什么？(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性與可塑性，而學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。 (2)學(xué)生

13、是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，其在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性是其發(fā)展的根本動(dòng)因。2我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)中對(duì)學(xué)生的身分是如何定位的？我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)中對(duì)學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類(lèi)中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。3作為權(quán)利主體，學(xué)生享有哪些僉的權(quán)利？應(yīng)履行哪些義務(wù)？(1)作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要有人身權(quán)和受教育權(quán)，其中人身權(quán)主要包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等。 (2)學(xué)生所應(yīng)履行的義務(wù)包括： 遵守法律、法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)

14、?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。 4教師所要扮演的職業(yè)角色主要包括哪些方面？教師所要扮演的職業(yè)角色包括： (1)傳道者角色；(2)授業(yè)、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)朋友角色，(6)研究者角色。5教師需具備的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面？教師所需具備的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括： (1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能； (2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)； (3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)； (4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。6教師需具備的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)要包括哪些方面？教師所需具備的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括：(1)具有先進(jìn)的教育理念； (2)具有良好的教育能力； (3)具有一定的研究能力； (4)

15、掌握科學(xué)有效、靈活的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。7 簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的作用？(1)導(dǎo)向作用。教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動(dòng)的方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。 (2)激勵(lì)作用。目的反映人的需要和動(dòng)機(jī)，目的一旦被人們認(rèn)識(shí)和接受，不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。 (3)評(píng)價(jià)作用。教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。8制定教育的依據(jù)是什么？(1)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；心發(fā)展的需要； (3)人們的教育理想；9普通中學(xué)在智育方面的要求是什么？(1)幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相

16、應(yīng)的技能和技巧；(2)發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力； (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。10中國(guó)共產(chǎn)黨十六大報(bào)告中對(duì)我黨新時(shí)期的教育方針是如何論述的？堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)、與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2009年教師資格證考試教育學(xué)精選簡(jiǎn)答題六1課程的主要類(lèi)型有哪些？(1)從課程任務(wù)的角度可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程； (2)從課程制定者的角度可分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。2 制約課程的主要因素是什么？(1)社會(huì)發(fā)展的要求對(duì)課程的影響；(2)一定

17、時(shí)代人類(lèi)文化及科技的發(fā)展水平對(duì)課程的影響；(3)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力對(duì)課程的影響；(4)不同的課程理論的影響。3制定課程目標(biāo)的依據(jù)是什么？制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面： (1)對(duì)學(xué)生的研究。對(duì)學(xué)生的研究，就是要找出教育者期望在學(xué)生身上所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它通常包括三方面內(nèi)容：了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認(rèn)其中存在的差距；了解學(xué)生個(gè)體的需要；了解學(xué)生的興趣和個(gè)性差異。(2) 對(duì)社會(huì)的研究。對(duì)社會(huì)的研究涉及的內(nèi)容極為廣泛，泰勒認(rèn)為應(yīng)包括：健康，家庭，娛樂(lè)，職業(yè)，宗教，消費(fèi)，公民等。(3)對(duì)學(xué)科的研究。4課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次是什么？(1)教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)

18、定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。 (2)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱又稱(chēng)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。(3)教材與教科書(shū)。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。5教學(xué)計(jì)劃的要素有哪些？(1)指導(dǎo)思想；(2)培養(yǎng)目標(biāo)；(3)課程設(shè)置及說(shuō)明；(4)課時(shí)安排及時(shí)間分配；(5)考試考查及實(shí)施要求。6我國(guó)義務(wù)教育教學(xué) 計(jì)劃的三個(gè)特征是什么？(1)強(qiáng)制性。義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃是義務(wù)教育法的實(shí)施計(jì)劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神。(2)普遍性。義務(wù)教育課程計(jì)劃的適用范圍要比普通的課程計(jì)劃寬得多，它規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等。(3)基礎(chǔ)性。義務(wù)教育課程計(jì)劃的作用就在于充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎(chǔ)。7編排均衡生產(chǎn) 基本