九年級語文下冊鄒忌諷齊王納諫教案范文

1、九年級語文下冊鄒忌諷齊王納諫教案范文 鄒忌是齊國的謀臣，以敢于進諫和善于辯論著稱，下面是為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助。 【教材分析】 鄒忌諷齊王納諫是一篇對話型文言文，既具故事性，又具論辯性。九年級的學(xué)生們完全可以借助注解和學(xué)過的文言知識翻譯。 本文講述了戰(zhàn)國時期齊國謀士 鄒忌 勸說君主納諫，使之廣開言路，改良政治的故事。文章塑造了鄒忌這樣有自知之明，善于思考，勇于進諫的賢士形象。又表現(xiàn)了 齊威王 知錯能改，從諫如流的明君形象，和革除弊端，改良政治的迫切愿望和巨大決心。 文章圍繞“三”展開：“三問”，“三答”，“三思”，“三比”，“三賞”，“三變”。層層遞進，最終“燕、趙、韓、魏聞之

2、，皆朝于齊”，“戰(zhàn)勝于朝廷”?！叭B”式的運用，使得整篇文章的結(jié)構(gòu)整齊而對稱。 采用類比的方式說理是本文最顯著的特點，鄒忌是以自身經(jīng)歷來和齊王進行類比的。鄒忌諷諫齊王時，先從自家“比美”的趣事侃侃道來，通過三比，順理成章地推出了“王之蔽甚矣”的結(jié)論。這種由近到遠，由小到大，由生活瑣事推及國家大事的類比進諫，就不能不讓齊王欣然領(lǐng)悟，從而接受群言，而使齊國大治了。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：疏通文意，掌握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語知識，積累文言詞匯。學(xué)習(xí)文言文判斷句、倒裝句的一般形式。 過程與方法：提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。 賞讀課文中“三”的運用，理解運用類比說理、設(shè)喻說理

3、來表明見解巧妙的諷諫藝術(shù)。 情感價值：認(rèn)識除弊納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。 賞讀課文中“三”的運用。 教學(xué)難點：賞讀課文，理解運用類比說理、設(shè)喻說理來表明見解巧妙的諷諫藝術(shù)。 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)過程】 第一課時： 一、故事導(dǎo)入 老師給大家?guī)硪粋€小故事：(戰(zhàn)國時候，齊威王繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡(kn)乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇艘院?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。) 今天，我

4、們要學(xué)習(xí)的一篇千古傳誦的歷史散文，也是有關(guān)齊威王納諫的，那么這一次納諫和誰有關(guān)系呢? 生：鄒忌 師：對，文章就是鄒忌諷齊王納諫，它選自戰(zhàn)國策。(板書課題及戰(zhàn)國策) 二、初讀文本，疏通文意 (一)斷句 1、ppt展示鄒忌諷齊王納諫去掉所有標(biāo)點符號的原文。 同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會斷句。 例如：鄒忌修八尺有余/而形貌昳麗/朝服衣冠/窺鏡/謂其妻曰/我孰與城北徐公美 師示范 下面請同學(xué)們讀ppt上的內(nèi)容，自己進行斷句。不認(rèn)識的字詞或不確定的讀法，可小組間相互討論，如還有疑問，最后全班交流。 2、學(xué)生自由朗讀，進行斷句，并適當(dāng)小組談?wù)摗?3、班級內(nèi)交流疑惑處。 4、學(xué)生們以開火車形式進行斷句朗讀，

5、并說明為何這么讀。 5、其他生評價其對錯，聯(lián)系學(xué)過的文言課文及文言知識說明理由。在這一過程中落實文言詞匯以及文言特殊句式。 (這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是亮點。寓教于樂，課前不需讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課上通過斷句的方式，一方面培養(yǎng)學(xué)生文言語感，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，在會斷句的同時，讓學(xué)生在語境中推斷文言詞匯的意義，學(xué)會文言特殊句式的一般形式。并很好地梳理了之前學(xué)過的文言知識，使兩者之間有了聯(lián)系。) (二)朗讀感知 1、請同學(xué)們翻開課文，自由朗讀課文。在讀的過程中，進一步理解文意，重點琢磨一下課題鄒忌諷齊王納諫的含義。 2、生釋題，其他同學(xué)補充 3、師ppt展示，讓生齊讀：鄒忌用暗示、比喻之類

6、的方法，委婉地規(guī)勸，讓齊王接受了諫言。 4、齊讀課文 5、分角色演讀 看來，大家對本文的字面意思已經(jīng)了然于胸了，為了讓同學(xué)們更深入的理解文意，我們來分角色來把文章演讀一遍。 六位角色在讀的時候，請同學(xué)們仔細聽，認(rèn)真品，準(zhǔn)備完成兩個任務(wù)。(一、大家來評價評價六位角色;看看誰的朗讀最能體現(xiàn)人物微妙的心理和不同的感情;二、請同學(xué)們幫老師解開一個疑團：老師備課時，發(fā)現(xiàn)本文有很多內(nèi)容和“三”有關(guān)，看看文中有哪些和“三”有關(guān)的內(nèi)容。)(板書“三”) 六學(xué)生上臺演讀，其他生看并思考。 6、生評價六個角色(學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥、肯定) 同學(xué)們，第二個問題課后和同學(xué)們再探討探討，期待第二節(jié)課你們的表現(xiàn)! 全班

7、有感情地朗讀全文，結(jié)束第一課時。 第二課時： 一、齊讀課文導(dǎo)入 上節(jié)課，老師布置了兩個問題。其中有一個問題還沒解決，需要同學(xué)們的幫忙。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力 1.掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。 2.了解戰(zhàn)國策。 3.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。 4.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。 過程與方法 1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點講解，輔導(dǎo)課堂討論。 2、朗讀法、問答法、討論法、點撥法。 3、以問題研究的方式分析人物形象。 情感、態(tài)度價值觀 體會古代志士為了國家利益勇于諷刺的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。 理解課文的思想意義，領(lǐng)悟課

8、文的現(xiàn)實意義。 ?【教學(xué)重點】 理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。 【教學(xué)難點】 反復(fù)誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。 【教學(xué)方法】 1.用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。 2.討論點撥法? 教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體 、ppt課件 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)過程】? 第一課時 ?教學(xué)要點 資料助讀;朗讀課文，整體感知;譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。 教學(xué)步驟 導(dǎo)語設(shè)計 唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主

9、要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。 二、資料助讀 1.戰(zhàn)國策 戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有國策國事等名稱，經(jīng)過漢代劉向，始定名為戰(zhàn)國策。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。 2.鄒忌 鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒

10、忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。 3.齊威王 齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，

11、一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。 三、朗讀課文，疏通文句，把握文意 1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。 2.譯讀課文，理解文意。 學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。 教師檢查學(xué)生自讀情況。 (1)讀準(zhǔn)字音。 帙麗 朝服 衣冠 窺鏡 期年 朝于齊 間進 (2)解釋下列加點的詞語。 朝服衣冠 ?吾妻之美我者，私我也。 能面刺寡人之過者 聞寡人之耳者 今齊地方千里 ?宮婦左右莫不私王 鄒忌諷齊王納諫 ?能謗譏于市朝 (3

12、)翻譯下列句子。 我孰與城北徐公美? 忌不自信。 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 王之蔽甚矣。 ? 學(xué)生逐題完成，并全班交流。 明確：(1)y? zho? gun? ku? j? cho? jin (2)朝：名詞作狀語，在早晨。 美：以為美，形容詞用作動詞。 面：當(dāng)面，名詞作狀語。 聞：使聞。 地方：土地方圓。 左右：國君旁邊的近臣。 諷：委婉勸說。 謗譏：公開指責(zé)。 (3)我同城北徐公比，哪個更美?(把握“孰與”的句式) 鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置) 這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。 大王您受蒙蔽很深啦! 3.請學(xué)生翻譯文段 4.全班齊讀課文，反復(fù)誦讀 四、布置作業(yè) 1.背誦課文。 2

13、.思考：鄒忌是怎么勸諫齊王的? 第二課時 ?一、?導(dǎo)入新課 教學(xué)目標(biāo) 1. 結(jié)合工具，讀準(zhǔn)字音。 2. 結(jié)合注釋、積累，明確文言重點字詞含義，疏通文意。 3. 質(zhì)疑討論，明確人物形象，體會鄒忌諷諫的藝術(shù)。 4. 背誦全文，培養(yǎng)文言語感。 教學(xué)重點 1.結(jié)合注釋，掌握部分實詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法，理解全文內(nèi)容。 2.背誦全文，培養(yǎng)文言語感。 教學(xué)難點 質(zhì)疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術(shù)。 教學(xué)過程 一.導(dǎo)入 離罷春秋激烈的戰(zhàn)場，我們走入了戰(zhàn)國的風(fēng)云。今天,我們將跟隨鄒忌，一同在戰(zhàn)國策中去感受君臣間的一段軼事。 二.結(jié)合工具，明確字音 1.生結(jié)合注釋、字典，掃清生字障礙。 2.

14、師生交流疑難字詞。 3.師出示投影，明確重點字詞 (投影) 形貌昳麗 朝服衣冠 入朝見威王 時時而間進 期年之后 皆朝于秦 4.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。 5.師糾正誤音。 三. 結(jié)合注釋，疏通文意 1.梳理第一小節(jié) 生結(jié)合注釋,梳理第一小節(jié). 生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞. 師明確第一節(jié)重點字詞語句. (投影) 鄒忌修八尺有余 形貌昳麗 朝服衣冠 我孰與城北徐公美 徐公何能及君 徐公來，孰視之 吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也 。 2.梳理二小節(jié) 由自己個人的生活小事悟出其中的道理，這與諷齊王納諫有什么關(guān)系呢? 生結(jié)合注釋,梳理第二小節(jié). 生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞. 師明確重點字詞語句. (投影) 臣誠知不如徐公美 皆以美于徐公 今齊地方千里 王之蔽甚矣 3.梳理第三小節(jié) 生結(jié)合注釋,梳理第三小節(jié).