體育與健康論文：體育教學與學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、體育教學與學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)摘 要:本文通過系統(tǒng)闡述人的右腦與創(chuàng)造、創(chuàng)新有關(guān)-即創(chuàng)新思維與右腦關(guān)系密切的論斷，而人的運動中樞位于右腦，通過運動來開發(fā)右腦顯得尤為重要。然后結(jié)合自己在多年的體育教學實踐，如何根據(jù)不同的環(huán)境和不同的學生，所采用的一些教學方法和手段，遵循區(qū)別對待、因材施教的教育原則，達到不斷點擊學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。關(guān)鍵詞：體育教學 創(chuàng)新思維 區(qū)別對待 因材施教21世紀是全球競爭的世紀，這種競爭是經(jīng)濟的競爭、科技的競爭、綜合國力的競爭，更是國民素質(zhì)與國民創(chuàng)造精神的競爭。總之，當今國際上的各種競爭，歸根到底是人才的競爭，更準確地說是高水平、高素質(zhì)人才的競爭。高水平、高

2、素質(zhì)人才的突出特點之一，就是具有很強的創(chuàng)新能力。所以，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新上外思維，是我們教育的當務之急，研究人的創(chuàng)造思維的形成機制和培養(yǎng)原則，是我們教育工作者責無旁貸的任務。當前，新課程改革已全面實施，大力推進素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。獨立思考，獨立判斷，敢于實踐，敢于標新立異，具有獨立意志和人格，這些都是創(chuàng)造力的前提，是人的素質(zhì)的重要內(nèi)容。作為一個體育工作者，在體育新課程改革的環(huán)境下，通過體育教學，如何點擊學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？研究表明：右腦思維也即右腦的“無意識心理“在一個人的現(xiàn)實生活中起著超前反應的作用，因而它也是一個人真正能夠發(fā)揮出創(chuàng)造性的重要方面。

3、所以，科學家們認為：人的右腦與創(chuàng)造、創(chuàng)新有關(guān)-即創(chuàng)造力與右腦關(guān)系密切的論斷，并提出人類在思維方式上的第三次革命：右腦革命。眾所周知，人的運動中樞位于右腦，通過運動來開發(fā)右腦顯得尤為重要，體育教學將面臨新的挑戰(zhàn)：學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。1、 提高教師自身素質(zhì)，營造一個民主開放的教學環(huán)境。一所學校的培養(yǎng)目標、學風及管理體制等，都對學生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展具有很重要的作用。營造一個民主、開放、寬松的育人環(huán)境，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提。與智力相比，創(chuàng)新思維的發(fā)展受環(huán)境因素的影響更大，為培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維，我們要改變教師的傳統(tǒng)觀念，尊重學生的觀點、想法，改變原有僵化的評定標準，鼓勵學生進行創(chuàng)造

4、性學習。學校民主開改的教學環(huán)境是由多種因素構(gòu)成，其中最主要的因素是師生關(guān)系。改變教師的教學觀念，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維尤為重要。有研究指出怎樣的老師培養(yǎng)出怎樣的學生的調(diào)查結(jié)果顯示（如表1）：表1教師類型、特征與學生的反應教師類型教師特征學生的反應強硬專制型1、對學生嚴加監(jiān)視2、以嚴厲的紀律要求學生3、很少給予表揚（認為會寵壞）4、沒有老師監(jiān)管，學生不可能自覺學習1、屈服，但一開始就厭惡這種教師2、推卸責任3、學生易怒，不愿合作，背后傷人4、教師一離開，學生就明顯松弛仁慈專制型1、不認為自己是獨斷專行的人2、表揚并關(guān)心學生3、其專斷來自于過份自信4、以自己為班級一切工作的標準1、大部分學生喜歡，但

5、看穿其行為的學生會恨他2、各方面依賴教師，創(chuàng)造性差3、屈從，缺乏個人發(fā)展能力4、班級工作完成較好放任自流型1、沒有信心，任學生自流2、很難作出決定3、沒有明確目標4、既不鼓勵，也不反對，既不參加學生活動，也不提供幫助1、品質(zhì)差，學習差2、有許多推卸責任，尋找替罪羊，容易激怒的行為3、沒有合作4、誰也不知道應該做什么民主開放型1、和集體共同制定計劃和作出決定2、在不損害集體的情況下，樂意給個別學生以幫助，指導和援助3、盡可能鼓勵集體的活動4、給予客觀的表揚與批評1、學生喜歡工作，尤其喜歡同別人及教師一起工作2、工作質(zhì)量高，創(chuàng)造力發(fā)展迅速3、學生相互鼓勵，且獨自承擔某些責任4、不論教師是否在課堂，

6、學生都有巨大的創(chuàng)造動機和熱情從上表中可以看出，營造民主開放的教學環(huán)境，教師起著至關(guān)重要的作用。所以，提高教師自身的修養(yǎng)和教育理念，尊重學生，熱愛學生，才能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。2、激發(fā)學生學習興趣，點擊學生創(chuàng)造思維。興趣是最好的老師。只有對某一事物產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生好奇心和求知欲，而這又恰恰與創(chuàng)造力的發(fā)展緊密相關(guān)，是激勵學生進行創(chuàng)造的內(nèi)部動力，對培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造力十分必要。在體育教學中，學生的體育興趣是影響學生自覺性、積極性的重要因素，學生的學習興趣一旦被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意，愉快地情緒及堅強的意志品質(zhì)。對提高活動的效果和發(fā)展學生創(chuàng)造思維有著不可忽視的作用。但往往有部分學生

7、對體育課興趣不高，究其原因：其一是對體育缺乏正確的認識，認為沒什么好學的，身體鍛煉和不鍛煉差不多；其二是教學方法單調(diào)，不能滿足學生的求知欲望和好奇心；其三是有些學生體質(zhì)弱，體育基礎(chǔ)差，從而產(chǎn)生一種自卑心理，缺乏信心。針對這些情況，在體育教學中，怎樣激發(fā)學生學習興趣，主要有：21轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，提高學生對體育的認識。當一個人對某件事物缺乏認識的時候，你想讓他全身心的投入到其中，那時絕對不可能的事情。在轉(zhuǎn)變學生體育思想觀念方面，我說得最多的幾句話就是：“一切都是身外的，只有身體才是你自己的”、“你可以選擇學習成績不好，但你絕對不能讓自己身體也不好呀”（這句話對那些什么都無所謂的差生來說非常有用

8、，往往使他對體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變他的人生態(tài)度）。這些話往往能和學生產(chǎn)生共鳴，這時再通過各種形式的講解、教育，如采用報告、廣播、投影等形式，教育學生真正了解體育的重要性和必要性，了解體育的功能和目的，加強學生對體育的認識，從而樹立遠大的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。22教學內(nèi)容的合理選擇和教學方法的合理運用。在體育課中，新課標下的選項教學，使學生有了很大的自主權(quán)，可以根據(jù)自己所喜歡的項目來進行練習，但仍有部分學生，特別是高中女生對什么項目都不感興趣，這時就要根據(jù)她們的生理特點，引導她們進行學習，進而產(chǎn)生興趣。如：選擇對抗性弱一點且適合女生特點的排球、毽球和韻律操

9、等為突破口。在歷年的體育教學中，我針對女生不愛運動而選擇進行排球教學就有過這樣成功的經(jīng)驗。首先，在學期初，先組織一次教工排球賽，并組織學生去觀看比賽，通過比賽使學生對排球有了一定的認識；接下來在上體育課的時候，有學生開始拿排球也想試一試了，但打不好且打起來覺得手痛，這時，我又買回一些軟式排球，解決學生怕手痛的問題；然后展開教學，從簡單的傳球和墊球開始，學生慢慢體會到了其中的樂趣，隨著對球性的不斷熟悉，球開始有方向感了，于是三五成群圍成一個圓圈進行練習，忙得不亦樂乎，慢慢覺得一堂體育課的時間都不能盡興，以致到放學后不約而同地來到球場進行練習。到最后，各自班里面自己組織隊伍和兄弟班級打起了友誼比賽

10、，連平時班里最不愿動的學生都加入到了鍛煉的隊伍中來了。23根據(jù)學生的個體差異，區(qū)別對待。學生中存在個體差異，一些體育基礎(chǔ)差的學生，由于怕自己的成績差而被別的同學看不起，以致更加不愿參加鍛煉。針對這種情況，教師除了對他們降低難度，幫助鼓勵和耐心輔導外，還要根據(jù)他們的實際情況，選擇好突破口，滿足他們渴望得到尊重的愿望。例如：在我班中有一位男同學，矮小瘦弱，各項體育成績都很差，對體育缺乏信心毫無興趣。根據(jù)他的情況，我選擇了引體向上作為他的突破口，對他進行有目標的強化練習，于是引體向上成了他每天不可缺少的鍛煉內(nèi)容，早上煉，晚上煉，課外活動煉，一段時間過后，取得了顯著的效果。不僅引體向上次數(shù)增加，其他方

11、面的成績也取得較大的突破，對參加體育活動興趣也提高了。3、積極開展創(chuàng)造性活動，鼓勵學生進行創(chuàng)新活動。創(chuàng)造思維要靠在實踐活動中來培養(yǎng)，沒有實踐活動，再好的設(shè)想都會落空。在體育教學中，我們教師除了要教會學生各項技術(shù)動作，還要鼓勵學生在學好技術(shù)動作的基礎(chǔ)上發(fā)揮他們的獨創(chuàng)性，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)精神，允許學生按照自己的直覺思維大膽想象。如我們學校的課間操，同學們?nèi)諒鸵蝗盏刂貜椭嗤膭幼?，學生的積極性不高，達不到鍛煉效果。于是我們科組便利用體育課時間教會學生跳集體舞（二十四步），并將它推廣到課間操中來，學生的積極性非常高，取得了很好的鍛煉效果。在此期間，為了使學生不感到厭倦，鼓勵學生自己創(chuàng)編集體舞蹈和挑選他

12、們自己喜歡的音樂，在一段時間以后進行更換，既保持了學生的積極性，又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性思維，同時達到了很好的鍛煉效果。另外，在體育課中的結(jié)束部分，在給學生進行練習的時候，我也曾教會過學生跳兔子舞，節(jié)奏歡快，動作非常簡單，當學生學會基本步伐后，馬上將他們分成若干小組，以小組為單位對兔子舞進行創(chuàng)編，充分調(diào)動學生的獨創(chuàng)性，使學生的創(chuàng)新思維得到了很好的發(fā)展。4、利用小組合作學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。小組合作學習，符合體育新課程標準的要求，能充分發(fā)揮學生的主體意識和創(chuàng)造性，并且為學生的個性發(fā)展提供表現(xiàn)的機會。41小組合作學習，可以充分調(diào)動學生主動性。小組合作學習是根據(jù)學生的體育能力和運動水平等情況來進行分組

13、，以小組為單位來進行教學活動。它是建立在學生討論的基礎(chǔ)上，有效地發(fā)揮了學生的主動性，培養(yǎng)了學生的自學能力，不過分追求技術(shù)動作的完整和苛求技術(shù)動作的細節(jié)，在教師的指導下，使學生充分開動腦筋，創(chuàng)造性地獲取知識。42小組合作學習，能有效地提高學生的社會適應能力。小組合作有效開展的條件是同學間必須相互依靠，形成互幫互助。這就要求在小組成員間必須加強溝通、交流，以討論的形式進行學習。使同學們在學習的過程中就學會了怎樣與人交往，懂得人與人之間的相互尊重，并且達到最佳的學習效果，有效地培養(yǎng)了學生的社會適應能力和團隊精神。43小組合作學習，可以優(yōu)化集體智慧，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。小組合作的根本就是將智慧最大化，集

14、體智慧的效應就是將新的觀點和方法運用到實踐中去，在實踐中使得思維和智慧發(fā)生碰撞，其結(jié)果就是創(chuàng)新。如在舞蹈創(chuàng)編的教學中，集體的智慧將使得一些簡單普通的動作創(chuàng)新為美觀實用的動作。5、落實因材施教，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的個性。教育的任務就是要努力發(fā)掘每個學生的創(chuàng)新潛能， 個體創(chuàng)造性的高低不僅跟智力因素有關(guān)，而且和一個人的個性等非智力因素也有關(guān)。體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維不應只是對少數(shù)學生的英才教育，而應是面向全體學生的全面發(fā)展教育。而學生的體育創(chuàng)造力及其發(fā)展具有類型和層次上的差別，這種差別是先天因素和后天因素交互影響形成的。因此，對每個學生的創(chuàng)造力發(fā)展不可一概而論，不能用一個模式去培養(yǎng)，而必須因材施教，區(qū)別對待。而要落實因材施教，達到全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的，對我們體育教師提出了更高的要求。首先，教師一定要對教材充分了解，然后根據(jù)學生的認識規(guī)律和實際情景，對教材進行再創(chuàng)造。只有具有創(chuàng)造力的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學生。其次，教師一定要有駕馭課堂的能力和高度的責任心。在課堂上，既要保證課堂紀律，又要能為學生創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的氛圍，這樣才能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。否則，