體育教學(xué)論文：初探小學(xué)體育課堂的教學(xué)語言

1、初探小學(xué)體育課堂的教學(xué)語言摘要 體育課堂中的教學(xué)語言包括口頭語言和體態(tài)語言，它們相輔相成，相互作用，是教師組織體育教學(xué)、傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)并與學(xué)生建立感情的有效方式，兩者的合理運(yùn)用能更好地促進(jìn)教學(xué)雙邊活動(dòng)，對(duì)樹立教師良好形象起著積極的作用。本文主要從體育教學(xué)語言的的概念、特點(diǎn)、作用以及體育教學(xué)語言在體育課堂中的應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述，為更好地完成體育教學(xué)任務(wù)、提高體育教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒作用。 關(guān)鍵詞 體育教學(xué)；口頭語言；體態(tài)語言； 課堂應(yīng)用正文 語言是組織教學(xué)的第一要素, 教師的語言表達(dá)是授課講解必須具備的一項(xiàng)基本技能，在體育教學(xué)中，教學(xué)語言則與文化課語言表達(dá)方式有所不同，體育的教學(xué)語言除了口頭語言

2、外,還有體態(tài)語言?？陬^語言是組織教學(xué)的信息載體，口頭語言的運(yùn)用是否具有技巧藝術(shù)性直接影響著課堂的教學(xué)效率；體態(tài)語言則是人的文化修養(yǎng)、思想情操等方面的內(nèi)在境界，它是以身體為載體媒介的一種語言表達(dá)形式，是聯(lián)系師生雙方重要的教學(xué)紐帶，所以，深刻研究和正確運(yùn)用體育課堂教學(xué)語言，對(duì)于提高體育教學(xué)效果、增進(jìn)師生感情有著不可忽視的作用及重要的實(shí)踐意義。一、體育課堂教學(xué)語言的概念。體育課堂的教學(xué)語言包括口頭語和體態(tài)語?？陬^語是指音和意的結(jié)合，為了彼此的交流，互相傳達(dá)思想、感情、要求，以說和聽為傳播方式的有聲語言，在體育教學(xué)中，主要體現(xiàn)在講解動(dòng)作、下達(dá)口令、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。體態(tài)語言是一種非語言的信息傳遞方式，體

3、育課堂中的體態(tài)語言是指在體育教學(xué)過程中，教師將形象或復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，通過身體造型以及頭、軀干和四肢的動(dòng)作變化傳遞知識(shí)信息，表達(dá)內(nèi)心情感或某種思想態(tài)度的行為方式的總和。二、體育課堂教學(xué)語言的作用及特點(diǎn)。1、口頭語言在教學(xué)中的作用及特點(diǎn)?？陬^語言在體育教學(xué)中主要具有教育、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的作用。當(dāng)學(xué)生思想、心理狀態(tài)不穩(wěn)定時(shí)，教師運(yùn)用真誠、溫暖的語言來教育學(xué)生，使之得到安撫；當(dāng)學(xué)生在概念或技術(shù)方面模糊不清時(shí)，教師運(yùn)用形象的比喻，或聯(lián)系生活中的體會(huì)來啟發(fā)學(xué)生的思維，則能產(chǎn)生“一石激起千層浪”的作用，使學(xué)生茅塞頓開，積極地參與；當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生疲倦或膽怯時(shí)，教師的鼓勵(lì)則像“催化劑”一樣，促使學(xué)生精神煥發(fā)

4、，更加積極地投入學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果?？陬^語言在體育教學(xué)中的特點(diǎn)：1.1.科學(xué)性體育學(xué)科屬于運(yùn)動(dòng)科學(xué)的范疇，這就決定了體育教學(xué)語言要科學(xué)有效。如在教學(xué)生武術(shù)套路時(shí)，分解動(dòng)作的要領(lǐng)講解要注意語言的準(zhǔn)確、具體，學(xué)生才會(huì)明白動(dòng)作方法及路線方位，在學(xué)生掌握了分解動(dòng)作之后，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的完整性，只有循序漸進(jìn)、科學(xué)地講解，學(xué)生才能真正明白動(dòng)作要領(lǐng)，掌握動(dòng)作方法。1.2、專業(yè)性 體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容主要是以身體鍛煉為媒介，每個(gè)體育項(xiàng)目擁有它獨(dú)立的動(dòng)作術(shù)語，這就使體育教學(xué)語言具有一定的專業(yè)性。例如：前滾翻中的“蹲撐、提臀、團(tuán)身”，又如：跨越式跳高中的“擺動(dòng)腿、起跳腿、落地緩沖”等等，都是專屬于體育學(xué)科

5、的專業(yè)術(shù)語，在體育教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厥褂脤I(yè)術(shù)語。 1.3指令性 體育教學(xué)主要是在室外進(jìn)行，學(xué)生處于動(dòng)態(tài)狀態(tài)，教學(xué)環(huán)境存在變化性，為了完成預(yù)定的課堂內(nèi)容，體育教師要不斷地調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，這就要求教師要隨時(shí)運(yùn)用“口令”這種具有指令性意義的語言組織教學(xué)，例如：“稍息、立正、向左轉(zhuǎn)、成四列橫隊(duì)集合！”等等，這些口令語言都具有專門的指令性，這也是體育學(xué)科教學(xué)語言固有的特征之一。 2、體態(tài)語言在體育教學(xué)中的作用及特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，借助于體態(tài)語言，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還能活躍課堂的教學(xué)氛圍，起到此時(shí)無聲勝有聲的作用。體育教學(xué)中教師的各種體態(tài)語言可以說是一種動(dòng)作藝術(shù)，不僅可幫助教師

6、樹立完美的形象，還可使教師更好地了解學(xué)生，與學(xué)生的內(nèi)心世界溝通，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，可收到不可預(yù)料的效果。體態(tài)語言具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：21直觀持續(xù)性有聲語的信息交流是通過聽覺實(shí)現(xiàn)情感交流、信息傳遞的過程。當(dāng)話語講完，聽完了，信息交流也就停止了，然而體態(tài)語言卻是以形象的和動(dòng)態(tài)的身體動(dòng)作組成固有的姿態(tài)體系，直接刺激學(xué)生的視覺器官，且整個(gè)過程連續(xù)不斷不可分隔，表現(xiàn)出較強(qiáng)的直觀性與持續(xù)性，如籃球比賽中“暫?！笔謩?shì)不僅給了隊(duì)員直觀的視覺刺激，而且可以將這種刺激持續(xù)一直到命令的完成，有利于隊(duì)員保持高度的注意力并增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的感知性。22規(guī)定性許多體態(tài)語言在體育教學(xué)過程中有著特定的動(dòng)作方式，并具有規(guī)

7、定的信息含義，而且有著不可變更性的特點(diǎn)，其表達(dá)方式不會(huì)因外界條件的變化而輕易改變的。如在體育教學(xué)或比賽中，單手握拳垂直高舉表示集合、單臂上舉手掌伸直則表示準(zhǔn)備、兩手掌垂直相抵則表示暫停，所以說體態(tài)語言中的動(dòng)作形式具有其規(guī)定性的意義。23微妙性。體態(tài)語言一般是在安靜的情態(tài)中實(shí)施操作的，因此具有一定的含蓄性，有時(shí)存在幾種意圖，很難確定它的具體內(nèi)涵，只有在特定的環(huán)境下才說明某種含義，因此教師在向?qū)W生傳遞確定性信息知識(shí)的同時(shí)，又引起某種意義上的模糊，因?yàn)檎n堂環(huán)境的不同，體態(tài)語的含義表達(dá)也會(huì)不同，如“v”型手勢(shì)，不僅具有勝利的意思，還可以表達(dá)v形路線、v字步的意圖等等。我們要根據(jù)表達(dá)需要而選擇體態(tài)語的具

8、體含義。三、體育教學(xué)語言在課堂中的應(yīng)用。1、口頭語言在教學(xué)中的應(yīng)用。1.1講解語言要精煉、生動(dòng)小學(xué)生的注意力是無意注意占主導(dǎo)，而且很不穩(wěn)定，教師的講解如果過于繁瑣，學(xué)生就很難理解，模糊不清，注意力就很難集中，因此，教師的語言要精煉、概括，同時(shí)要與動(dòng)作示范相結(jié)合，做到有聲有色，用簡潔的詞語概括動(dòng)作要領(lǐng)，如前滾翻動(dòng)作過程可概括為“蹲、撐、蹬、滾”，使技術(shù)過程更為明了，學(xué)生易于接受，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。待添加的隱藏文字內(nèi)容2講解語言除了要精煉外，還要做到生動(dòng)形象，體育教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用生動(dòng)形象的順口溜，練習(xí)口訣等，這樣可更好地集中學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維能力也得到提高。如把

9、立定跳遠(yuǎn)的3個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作概括成：“高人、矮人、超人”，把動(dòng)作要求與具體的人物形象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作概念，學(xué)生記憶會(huì)更加深刻。1.2口令語言要洪亮、準(zhǔn)確。在體育教學(xué)中，洪亮、準(zhǔn)確的口令語是使學(xué)生能正確遵照教師要求完成規(guī)定動(dòng)作及套路的前提條件。體育課教學(xué)主要是在室外進(jìn)行，因環(huán)境較為空曠，所以要求體育教師必須要用洪亮、準(zhǔn)確的口令語與學(xué)生交流，指揮學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形、動(dòng)作變換。清晰、洪亮的口令還可以使學(xué)生思想高度集中，精神煥發(fā)，整個(gè)教學(xué)過程顯得朝氣蓬勃，興趣盎然。 1.3評(píng)價(jià)語言要真誠、巧妙。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在心情愉快的時(shí)候，老師的教誨會(huì)更加容易被接受。教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻注意發(fā)覺學(xué)生的閃

10、光點(diǎn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)地給予真誠的表揚(yáng)和評(píng)價(jià)；對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)能力較弱的孩子，教師要注意評(píng)價(jià)語言的技巧，不能歧視或辱罵他們，可以稱贊他勇于努力，不輕易放棄的拼搏精神，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，給予他內(nèi)心向上的力量；對(duì)于一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子，教師也要用一顆贊賞的心，循循善誘、耐心教導(dǎo)，讓他從情感上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就能達(dá)到“忠言不逆耳可以利于行”的效果。2、體態(tài)語言在教學(xué)中的應(yīng)用。體育教學(xué)中的體態(tài)語言表達(dá)形式很多，主要通過教師的面部表情、身體動(dòng)作、手勢(shì)等來表現(xiàn)出教師的不同情緒、意圖和情感信息。在整個(gè)教學(xué)中，體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿熱情，運(yùn)用“體態(tài)語言”與他們交流情感，創(chuàng)造出一種良好的學(xué)習(xí)意境，從而激發(fā)學(xué)生的

11、學(xué)習(xí)興趣。21面部表情及眼神教師的面孔往往是學(xué)生特別注意觀察的目標(biāo)，因此，教師的面部表情要展現(xiàn)出自然、適度，讓學(xué)生能體會(huì)到教師自然坦誠的真實(shí)面貌，再則要溫和，當(dāng)教師在課堂上表現(xiàn)出非常親切和溫和的態(tài)度，師生之間的感情就會(huì)更融洽。又如眼睛，它是心靈的窗戶，與面部表情有機(jī)結(jié)合，能傳達(dá)復(fù)雜的信息，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的時(shí)候，我們教師如果向他們投以鼓勵(lì)的目光、親切的笑臉，學(xué)生就會(huì)從中得到鼓勵(lì)，心靈也會(huì)受到感染，從而減輕學(xué)習(xí)的壓力，提高練習(xí)的積極性。22身體動(dòng)作和姿勢(shì)體育教學(xué)中身體動(dòng)作的主要表達(dá)形式是動(dòng)作示范。恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作示范，有助于學(xué)生理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)對(duì)提高教師的威信、調(diào)節(jié)課堂氣氛起到重要的作用

12、。教師不同的姿勢(shì)也會(huì)表達(dá)出不同的信息，昂首挺胸，給學(xué)生以飽滿、振奮的感覺；佝僂曲背，就給學(xué)生一種渺小、輕視之感。在課堂中，當(dāng)教師需要闡述、描繪時(shí)，可輕松自然走動(dòng)，保證動(dòng)作姿勢(shì)的靈活施展；在學(xué)生回答問題的時(shí)候，老師的身體要稍微前傾，這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的親切感。23手勢(shì)的運(yùn)用體育教學(xué)中，手勢(shì)的運(yùn)用十分普遍，而且貫穿于整個(gè)體育課堂教學(xué)。例如舉起手、擺動(dòng)手和模仿動(dòng)作等等，都能比較形象和準(zhǔn)確地表達(dá)教師的教學(xué)旨意，如一個(gè)“ok”或“v”的手勢(shì)，能讓學(xué)生的努力得到肯定；翹起大拇指的手勢(shì)能讓學(xué)生振奮；又如為了使課堂氣氛更為活躍或是制止某種不文明行為，教師可以利用掌聲來代替口令。手勢(shì)運(yùn)用的恰當(dāng)，可以改變體育課上教師講、學(xué)生練的乏味之感，融洽師生感情。四、總結(jié)。體育課堂中教師的口頭語言和體態(tài)語言，不僅是一項(xiàng)基本技能，而且還是一門藝術(shù)。在體育教學(xué)中，教師只有不斷探索，勇于創(chuàng)新，把兩者有機(jī)地結(jié)合，相互補(bǔ)充才能發(fā)揮出特殊的作用，體育課堂氣氛才會(huì)變得更加輕松愉快，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，