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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：潘**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：浙江

IP屬地：浙江 上傳時(shí)間：2021-04-16 格式：DOC 頁數(shù)：3 大小：26.50KB 積分：12.8 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、我們?cè)撊ツ某燥垼勘尘埃?中班幼兒正處在象征性游戲的高峰期，模仿性更強(qiáng)，出現(xiàn)的角色行為更貼近生活，也更能表現(xiàn)、反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡單的片段。在我們最近的角色游戲中，時(shí)常會(huì)發(fā)生這樣的情況：小舞臺(tái)的演員去買菜然后在表演的地方燒飯吃飯；理發(fā)店的老板也去買菜燒飯、吃飯，這樣一來，原本的角色都熱衷于買菜和燒菜，把自己該有的角色淡忘了，角色發(fā)生了偏差。在生活中，這些角色確實(shí)也需要吃飯、購物等，但是孩子們卻不知道如何把握好自己的角色，那么這些老板們到底應(yīng)該去哪吃飯呢？小舞臺(tái)：王欣如、樂樂幾個(gè)幼兒今天是表演者，羅鵬和幾個(gè)男孩子前去看表演了。過了一會(huì)，只見王欣如自己拿著錢來到了商店中買了很多菜，帶回了小舞臺(tái)，然

2、后開始在小舞臺(tái)中燒飯了，其他兩名幼兒看到了也停下了表演的行為，開始加入到了王欣如燒飯的行列，完全不顧還有觀眾在看表演。觀眾們馬上前來告狀：“老師，你看，小舞臺(tái)的人不表演，都在里面吃飯！”這時(shí)，王欣如嘟著小嘴巴說：“那我們也要吃飯的呀！”分析：角色游戲中的娃娃家角色是中班孩子最喜歡的，其中燒飯等行為是中班幼兒最熱衷的，在這個(gè)小舞臺(tái)中，王欣如有自己的想法，她認(rèn)為小舞臺(tái)表演的人賺了錢也是可以買東西的，表演的人也要吃飯，這個(gè)想法是可以的，老師并不能否認(rèn)她，但是她的這個(gè)行為卻和角色游戲中的其他行為發(fā)生了沖突，發(fā)生了矛盾。老板賺錢本來就是要買東西的，這個(gè)想法一點(diǎn)都沒錯(cuò)。調(diào)整：與幼兒商量決定老板們可以去買東

3、西，但是可以帶去娃娃家做客，順便可以吃飯。這樣既解決了老板與客人之間這個(gè)因吃飯產(chǎn)生的矛盾，同時(shí)也為同伴之間的交往、交流提供了一個(gè)機(jī)會(huì)。案例二：醫(yī)院：今天樂樂是醫(yī)院掛號(hào)的護(hù)士，醫(yī)院生意挺好?？墒沁^了一會(huì)，樂樂就拿著錢去買東西了，買了東西就在娃娃家做客，而且去了好久都沒回來。很多“病人”投訴：“掛號(hào)的人都沒有，我們不能進(jìn)去看病了！”可是樂樂說：“我在做客呀，我是阿姨，我來看看寶寶！老師說可以來娃娃家做客的?！狈治觯褐邪嗟挠變河幸欢ǖ慕巧庾R(shí)，角色行為也能對(duì)應(yīng)。但是在角色之間的聯(lián)系上是沒有很強(qiáng)的概念的，比如：我是醫(yī)生，我如果走了病人怎么辦？所以，她們能很好的遵守自己的角色規(guī)則和老師交代的游戲規(guī)則，但

4、是對(duì)于自己角色對(duì)同伴的作用等還不能理解。樂樂的行為并不錯(cuò)，只是她不知道這樣自己走了，就影響了同伴們的游戲。調(diào)整：1、和孩子們討論：如果老板要出去，必須掛上關(guān)門不營業(yè)的牌子，讓客人知道現(xiàn)在老板暫時(shí)不在，不營業(yè)。2、如果要外出，如：掛號(hào)的護(hù)士，可以請(qǐng)其他醫(yī)生代替一下，但必須很快回來。3、商店處增加一個(gè)“顧客就餐處”讓客人買了東西可以在商店吃完再走。這樣既解決了老板買菜沒地方吃的問題同時(shí)也為交往帶來了方便。案例三：小舞臺(tái)：王欣如又在小舞臺(tái)表演了，表演了一會(huì)她看了看錢說：“我先出去吃點(diǎn)東西，我吃好了就回來換你們，你們別走啊！”說完就拿著錢來到了商店中，買了很多東西，在“就餐處”吃了起來，吃完了就回去換其他小朋友前來吃飯。醫(yī)院：今天孫雅茹是護(hù)士，她也想出去吃飯，于是她對(duì)醫(yī)生說：“我要去吃飯，你們先幫忙看一下，我吃完就回來！”說完就去商店買東西吃飯了。吃完就滿意的回來了。分析：“老板要吃飯”這個(gè)問題一直困擾著我們，因?yàn)槔习鍌円燥垍s沒地方吃，所以往往會(huì)把菜搬回“店”里，但是這樣一來，店就變成了另一個(gè)娃娃家，孩子們的游戲也會(huì)受到影響。但是我們充