開啟“悅讀”之旅,用書香浸潤童年

1、開啟“悅讀”之旅，用書香浸潤童年談?wù)勅绾瓮ㄟ^“書香班級(jí)”的創(chuàng)建推進(jìn)小課題“整本書閱讀”的策略深圳市羅芳小學(xué) 李艷芳 【摘要】書籍是人類進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，小到關(guān)系學(xué)生一生幸福，大到國家繁榮昌盛，意義都是十分重大的。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任。在羅湖區(qū)“高效課堂”小課題研究及羅湖區(qū)教科培小學(xué)語文開展的“整本書閱讀課程開發(fā)與實(shí)踐”的課題研究背景下，結(jié)合我校實(shí)際，我們通過大力開展“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，豐富師生閱讀生活，提升師生人文素養(yǎng)，牽手家長參與讀書，讓書香馨校，讓書香潤人。通過“書香班級(jí)”的建設(shè)，采用“師生共讀、親子共讀、讀書會(huì)”等方式，促使學(xué)生

2、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)出積極向上、健康文明的書香氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中與書為伴，與書為友，開闊視野，陶冶情操，讓學(xué)生擁有一個(gè)書香浸潤的童年。讓讀書融入孩子們的生活，在不斷提升讀書內(nèi)涵的同時(shí)，引領(lǐng)孩子們更飽滿地成長，使閱讀成為孩子的生命需求，用書籍為孩子的未來奠基！關(guān)鍵詞：書香校園、書香班級(jí)、閱讀方法、閱讀習(xí)慣、快樂閱讀 羅芳小學(xué)伴隨深圳這座騰飛的城市一同發(fā)展，在辦學(xué)過程中逐步形成了蘊(yùn)含豐厚的學(xué)校文化氛圍，那就是：德養(yǎng)浩然，心潤和樂。這是羅芳小學(xué)全校師生集體智慧的結(jié)晶，既尊重歷史傳承，又重視創(chuàng)新進(jìn)取。學(xué)校致力于創(chuàng)建書香校園，讓經(jīng)典文化的神韻滋養(yǎng)孩子的心靈，孩子們讀詩書，智慧樂觀，心擁感恩

3、；學(xué)禮儀，謙遜明理，尊敬師長，為人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校一直在努力建構(gòu)“書香型”校園，創(chuàng)設(shè)各種各樣的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師勤學(xué)善思?？墒菍W(xué)生呢，看連環(huán)畫的多，看文學(xué)書寥寥無幾，尤其是中低年級(jí)的。新課標(biāo)明確地界定：課外閱讀總量不少于150萬字。這個(gè)定量指標(biāo)應(yīng)有什么樣的內(nèi)容和形式？如何從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，指導(dǎo)兒童進(jìn)行有效的課外閱讀，如何落實(shí)區(qū)教科培中心組織開展的“整本書閱讀課程開發(fā)與實(shí)踐研究”課題工作的落實(shí)？在小學(xué)生課外閱讀推廣中，區(qū)內(nèi)學(xué)校百仕達(dá)小學(xué)精心制定了閱讀推廣計(jì)劃，積極創(chuàng)建“書香校園”、“書香班級(jí)”，大力開展豐富多樣的讀書活動(dòng)，這些都給我們提供了大量可供借鑒的優(yōu)秀方法。我校是該課題實(shí)

4、驗(yàn)學(xué)校之一，校際之間的交流也為我們相互學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。倡導(dǎo)讀書已成為越來越多學(xué)校的共識(shí)，“書香班級(jí)”的實(shí)踐研究因此產(chǎn)生。因此，我們年級(jí)嘗試引領(lǐng)孩子走近書籍，進(jìn)行建構(gòu)“書香班級(jí)”的實(shí)踐研究。我們通過“書香班級(jí)”的創(chuàng)建，來推進(jìn)“整本書閱讀”小課題策略研究的開展。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造書香氛圍。1建立健全班級(jí)書香環(huán)境。首先，在“書香班級(jí)”環(huán)境創(chuàng)建中，通過讀書月、國旗下的講話、紅領(lǐng)巾小廣播等輿論宣傳，形成人人都來關(guān)心班級(jí)圖書建設(shè)、師生共同讀書的良好氛圍。在班上設(shè)立開放式圖書柜，書籍一部分由學(xué)生從家里帶來，另一部分則由學(xué)校每年的新增圖書預(yù)算經(jīng)費(fèi)中添置，定期更換新圖書；班級(jí)“圖書角”有專人管理，有借閱記錄，每

5、位學(xué)生有閱讀記錄本。其次，重視班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)生的作品是最好的資源。張貼在班里的一篇篇學(xué)生的讀書筆記，一張張導(dǎo)讀小報(bào)，都反映學(xué)生孜孜讀書、不斷奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，也記載著孩子們成長的足跡。再次，設(shè)計(jì)讀書標(biāo)語、行動(dòng)口號(hào)，張貼關(guān)于讀書的名人名言，創(chuàng)書香氛圍。每位學(xué)生都要會(huì)背誦班級(jí)讀書標(biāo)語與行動(dòng)口號(hào)。圍繞讀書進(jìn)行個(gè)性化布置，開辟班級(jí)“書香欄”，內(nèi)容為“好書推薦”、 “讀書感悟”、“閱讀之星”等，體現(xiàn)濃厚的文化氛圍，營造讀書的氛圍，力爭觸動(dòng)學(xué)生心靈，激起學(xué)生讀書興趣。2建立和諧的書香家庭氛圍。利用家長會(huì)，取得家長來支持，為孩子建立一個(gè)書香家庭，鼓勵(lì)孩子讀書。如：重視身教，陪孩子一起閱讀；帶孩子去書店，

6、學(xué)會(huì)選書、購書；帶孩子去圖書館，學(xué)會(huì)使用圖書借閱證借書、還書、查資料，善用圖書館等，為孩子的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校在每年的深圳讀書月還評(píng)選“書香家庭”。3結(jié)合語文科組參與的羅湖區(qū)教科培中心“整本書閱讀”課程開發(fā)的課題實(shí)驗(yàn)，以校本課程設(shè)置的方式，開設(shè)閱讀課，提供專門的、保量的閱讀時(shí)間。 二、整合資源，提供物質(zhì)保障。為了使學(xué)生有書讀，讀好書，好讀書，使班級(jí)形成讀書的海洋。我們積極探索整合校本資源和校外資源，充分挖掘利用一切有用的、蘊(yùn)藏的教學(xué)資源。1校本資源主要是人力資源。從教師和學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)促進(jìn)“書香班級(jí)”課題發(fā)展的有用資源。通過征文比賽，出手抄報(bào)等形式充分收集學(xué)生的作品，并將學(xué)生的作品張貼在特

7、色作業(yè)欄或板報(bào)中，通過校園網(wǎng)站，校廣播站進(jìn)行校本資源的整理分類，從而夯實(shí)校本資源的建設(shè)。教師方面，可以通過搜集例如繪本教材的網(wǎng)絡(luò)資源，開展閱讀課教學(xué)，使課外閱讀課圖文并茂，生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下漸漸愛上讀書。2校本資源也可以是超文本的，如利用網(wǎng)絡(luò)開展閱讀。我們年級(jí)每個(gè)教室都配有整套的多媒體教學(xué)設(shè)備，全部聯(lián)網(wǎng)，可最大限度地共享資源。華為屬下的天聞數(shù)媒開發(fā)的aischool數(shù)字圖書制作系統(tǒng)，也為老師開展“整本書閱讀”提供了平臺(tái)。在我校開展的“習(xí)本課堂”研究中，教師經(jīng)常在“課后習(xí)得”環(huán)節(jié)中利用云平臺(tái)推薦有關(guān)書籍、報(bào)章雜志、網(wǎng)站名稱，收集、選擇適合學(xué)生閱讀的有關(guān)書籍、資料推送給學(xué)生，非常方便快

8、捷。3建立四級(jí)聯(lián)系的圖書網(wǎng)：學(xué)校圖書室班級(jí)圖書角個(gè)人圖書角家庭圖書架，構(gòu)成四位一體的圖書網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生的圖書資源。三、開展活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣。1開展各種豐富多彩的班級(jí)讀書活動(dòng)。如開展演講比賽、主題讀書活動(dòng)、編寫手抄報(bào)；開展“說唱背古詩”、“說唱背成語”的活動(dòng)，背誦古詩詞經(jīng)典，結(jié)合年級(jí)學(xué)生開展經(jīng)典積累、才能展示活動(dòng)，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。我校音樂老師結(jié)合說唱背古詩的校本教材創(chuàng)編的“書香操”，使學(xué)生能在吟誦古詩的過程中，邊誦邊動(dòng)，既鍛煉了身體，也讓學(xué)生在輕松易學(xué)的氛圍中完成積累。2開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如結(jié)合語文綜合實(shí)踐活動(dòng)主題及節(jié)日契機(jī)，開展形式多樣讀書活動(dòng)的活動(dòng)。3建立“共讀小組”。在老師的指導(dǎo)

9、下，在組長的帶領(lǐng)下，嘗試開展一些較為簡單的讀書活動(dòng)，如在班級(jí)里開展 “獻(xiàn)一本書，看一百本書”的活動(dòng)、“漂流書袋”及組內(nèi)成員互換書籍、交流分享活動(dòng)等，以小組帶動(dòng)組內(nèi)成員人人參與到讀書活動(dòng)中。同學(xué)們能運(yùn)用本小組的閱讀課題，有針對(duì)性、有中心、有目的地閱讀，在“書香”中體驗(yàn)“成功”。通過自身的閱讀去感染身邊的人，形成良好的讀書氛圍。隨著“書香班級(jí)”的開展，同學(xué)們回到“書香家庭”中又受到父母的熏陶，在書香氣氛中學(xué)會(huì)自主閱讀。4開展薦書活動(dòng)。放假前，結(jié)合好書伴我成長等的假期主題閱讀指南，向?qū)W生推薦幾本好書，引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀。同時(shí)，向?qū)W生推薦適合他們年齡段的童書，讓學(xué)生在共讀之外進(jìn)行自主閱讀。5進(jìn)行“書香家

10、庭”評(píng)比，家庭藏書大比拼，為孩子讀書提供堅(jiān)實(shí)的保障。四、閱讀導(dǎo)引，探索閱讀方式。 1開展班級(jí)特色閱讀活動(dòng)。每周一，利用好15分鐘的經(jīng)典詩歌朗誦時(shí)間，每天中午讓學(xué)生到校后閱讀自己喜歡的課外書，并且在讀書筆記上發(fā)表自己的見解。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持天天閱讀，讓學(xué)生定時(shí)、定質(zhì)、定量去開展專題閱讀活動(dòng)。及時(shí)檢查閱讀效果，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。鼓勵(lì)學(xué)生與父母進(jìn)行“親子閱讀”。 2教師以身作則熱愛閱讀，樂于和學(xué)生分享閱讀的樂趣。平時(shí)每節(jié)課前我用一分鐘和學(xué)生一起背精彩片段，背名言警句。注重閱讀質(zhì)量，經(jīng)常通過班級(jí)q群、微信群或云空間向?qū)W生介紹一些好的讀物。挑選切合學(xué)生實(shí)際的文章讓他們讀或讀給他們聽。教師認(rèn)

11、真?zhèn)湔n，上好課外閱讀指導(dǎo)課，教給讀書方法。為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀快樂，自覺閱讀，快樂閱讀，自悟閱讀。3加大對(duì)“故事爸爸”、“故事媽媽”的培訓(xùn)，更好地利用優(yōu)秀的家長資源。五、自主閱讀，體驗(yàn)閱讀快樂。葉圣陶先生說過“教師的教是為了不教”、“學(xué)生自能讀書，不待老師講”。無論是學(xué)校還是家庭，都該尊重學(xué)生閱讀的自主權(quán)，注重閱讀的參與過程。1每一位教師、家長的第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和習(xí)慣，并使學(xué)生養(yǎng)成天天讀書的習(xí)慣。我們鼓勵(lì)學(xué)生大量自主閱讀，在“書香”中學(xué)會(huì)生疑、釋疑、自主探究；在“書香”中自由選擇自己愛讀的書籍；在“書香”中自己去獲取、

12、去探究、去尋覓、去掌握，去感受讀書的樂趣；在“書香”中產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望；在“書香”中形成自主讀書的良好習(xí)慣。2為培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，我們要多開展一些類似“走進(jìn)圖書館”、“走進(jìn)書店”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的整個(gè)過程由學(xué)生自主完成，雖然孩子們做起來不一定盡如人意，有時(shí)甚至可能不成功，但他們擁有了這個(gè)過程，那才是最為重要的。六、重視評(píng)估，提升閱讀體驗(yàn)。閱讀評(píng)估是很難量化的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)?！伴喿x就是對(duì)話，閱讀就是回應(yīng)。閱讀應(yīng)尊重生學(xué)生閱讀的獨(dú)特的審美體驗(yàn)！”在閱讀活動(dòng)中，我們重視“真情流淌”，鼓勵(lì)他們把自己的閱讀體驗(yàn)真切地表達(dá)出來。這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，積累作文的材料，

13、拓寬學(xué)生的思路，更重要的是升華學(xué)生的情感，為今后的情感取向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀中明白真情，在事實(shí)中感悟真情，在行動(dòng)中表現(xiàn)真情。作為老師，就是要把握一切機(jī)會(huì)，用“書香”陶冶學(xué)生性情。因此，我們開展一些的閱讀成果展示活動(dòng)，側(cè)重于展示語文綜合性學(xué)習(xí)能力。1根據(jù)年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，促進(jìn)能力的養(yǎng)成。首先，我們讓學(xué)生寫日記，學(xué)會(huì)表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生寫自己身邊的真人真事。有代表性和教育性的日記，就讓學(xué)生站出講臺(tái)讀。特別好的粘貼在班級(jí)特色作業(yè)欄中，讓全班同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)。學(xué)生的讀寫興趣調(diào)動(dòng)起來，怕寫作的問題也可以迎刃而解了。其次，我們鼓勵(lì)孩子們編寫手抄報(bào)，進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人次、設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)目逐次增加，有效檢測孩子

14、們的閱讀質(zhì)量，有力促進(jìn)閱讀能力的養(yǎng)成。2捕捉反饋的信息，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高閱讀的效能。 教師引導(dǎo)孩子們積極參與健康有益的活動(dòng)，留心觀察生活，把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，讓生活也“書香飄溢”。如結(jié)合讀書活動(dòng)開展的制作“樹葉畫”、手工書等，孩子們不僅制作了精美的手工，而且把活動(dòng)過程以作文或日記記錄下來，因?yàn)橛辛擞H身的體會(huì)和感受，作文也寫得生動(dòng)精彩。3根據(jù)深圳市羅芳小學(xué)讀書筆記和班里實(shí)際情況制定讀書評(píng)價(jià)方案，經(jīng)班級(jí)讀書活動(dòng)管理小組考核申報(bào)，可評(píng)為“閱讀之星”。七、形成紐帶，促進(jìn)多方成長。 創(chuàng)建“書香班級(jí)”活動(dòng)一年多以來，課外閱讀成了學(xué)校與家庭、教師與家長、孩子與家長之間溝通的有力紐帶。學(xué)校為各班

15、增購數(shù)千本圖書，建立了班級(jí)“漂流書袋”制度，確立各年段的主題閱讀研究，擬定并選購了適合不同年段的推薦書目。老師積極探索“整本書閱讀”指導(dǎo)的策略，積極開展閱讀指導(dǎo)；家長也開始走進(jìn)校園，承擔(dān)起“故事媽媽”的角色，并為孩子們?cè)O(shè)計(jì)“圖書漂流袋登記表”，和老師、孩子一道選擇適合孩子年齡特征的書籍，利用班級(jí)qq群及微信群，使讀書指導(dǎo)深入家庭（親子閱讀）。學(xué)校先后四次邀請(qǐng)了香港全人發(fā)展中心主講“ican 做個(gè)快樂家長”講座。為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)家長指導(dǎo)孩子閱讀的能力，推動(dòng)“整本書閱讀”課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，2014年6月19日晚，學(xué)校邀請(qǐng)“名師講堂”區(qū)教科培中心張靜老師開展了主題為“悅讀，站在巨人的肩膀

16、看世界”的講座，與家長的交流，推廣普及閱讀理念。閱讀活動(dòng)帶動(dòng)了青年教師的成長，帶動(dòng)了教師的閱讀。許多青年教師讀了很多的書，參與了區(qū)教科培中心“整本書閱讀”實(shí)驗(yàn)的每一次活動(dòng)。不少老師從實(shí)驗(yàn)班級(jí)里看到了孩子們、家長們的變化，都自覺地加入到“書香班級(jí)”的創(chuàng)建及“整本書閱讀指導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)中來。這似乎可以驗(yàn)證一句話：“教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功”。課題研究樹立了我校語文教師的科研意識(shí)，提高了教師的科研能力。課題組教師高度關(guān)注研究過程的動(dòng)態(tài)發(fā)展，伴隨學(xué)生的閱讀實(shí)踐及時(shí)調(diào)整研究思路。研究過程中，大家以“促進(jìn)者”的身份從事課外閱讀的引領(lǐng)工作，以“好學(xué)者”的角色參與學(xué)生課外閱讀興趣的

17、激發(fā)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)活動(dòng)。家長的閱讀理念有了很大改變。越來越多的家長舍得花錢為孩子買書，并認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)孩子成長的重要性。不少家長已經(jīng)或準(zhǔn)備為自己的孩子設(shè)立“家庭書架”，努力創(chuàng)設(shè)家庭讀書氛圍。許多家長自發(fā)建立“學(xué)習(xí)小組”,利用節(jié)假日時(shí)間帶孩子到書店、博物館、圖書館、科技館等品味“書香”的快樂。加入臺(tái)灣兒童作家方素珍的“繪本交流群”，一起指導(dǎo)孩子動(dòng)手制作手工書、編寫讀書小報(bào)等。尤其是在“漂流書袋”的活動(dòng)中，家長們由提出建議、征集書目、網(wǎng)上購買書籍，到挑選孩子們喜歡的色彩鮮艷的“書袋”，給圖書分類并選擇性地分裝在“漂流書袋”中，再到“漂流書袋”登記表的設(shè)計(jì)等，都由家長完成。在學(xué)?！坝H子共讀”活動(dòng)影響下，有許多家長特別是低年級(jí)家長能堅(jiān)持每天或經(jīng)常進(jìn)行“親子共讀”，甚至家長自己也開始了閱讀。不少“故事媽媽”在活動(dòng)中受益，更多的“故事媽媽”申請(qǐng)加入到這一活動(dòng)中來，如二（4）班的黃振豪媽媽，在學(xué)校開展的慶?！傲弧被顒?dòng)中，主動(dòng)提出要給孩子們講兩個(gè)繪本故事作為給孩子們的禮物。孩子們對(duì)“故事媽媽”非常歡迎，拉近了家校之間的距離。指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書，真正把學(xué)生帶進(jìn)書的世界。我們的研究證明：讀整本的書開闊了學(xué)生的視野空間，有利于激發(fā)閱讀興趣，在很大程度上提高了閱讀量，能夠給學(xué)生帶來閱讀的成就感，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著特殊的作用，從而讓學(xué)生接觸