家庭教育資源的開發(fā)和利用活動總結_第1頁
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文檔簡介

1、崇杰光彩小學家庭教育資源開發(fā)總結一、家庭教育資源開發(fā)和利用的意義長期以來,我們的人才培養(yǎng)模式依托學校教育,各級各類學校從培養(yǎng)目標、招生對 象到教育教育教學內(nèi)容、方法等都有明確的規(guī)定。這種嚴密性、系統(tǒng)性、完整性充分說 明學校教育已經(jīng)制度化、規(guī)范化。在人們重新審視學校的作用時,學校已經(jīng)面臨著僅靠 自身力量無法應付來自多方面的壓力和挑戰(zhàn);制度化容易導致僵化和模式化,對社會變 革反應遲緩、保守,因而往往又會成為社會變革和自身變革的障礙和阻力。在這種制度 化的模式中培養(yǎng)出來的人也往往是千篇一律,缺乏自主性和創(chuàng)造性,難以適應社會的變 化。隨著素質(zhì)教育的層層推進,教學改革的步步深入,我們越來越感到了教育資源

2、的貧 乏一一那種洋溢著時代氣息、散發(fā)生活芬芳、十 分鮮活的資源,在 常規(guī)的教科書中很難 找到,需要教者自己去尋找和挖掘。這些問題的出現(xiàn),迫使學校由過去的封閉狀態(tài)走向 開放,開始尋求來自社會多方面的力量的支持與配合。而在家長隊伍中蘊藏著豐富的教 育資源,許多的家庭具有先進的教育理念,深厚的家庭文化底蘊,和可供學校參觀實踐 的環(huán)境等,這對學校來說將是一筆很寶貴的教育財富。隨著現(xiàn)代家庭撫育職能的逐漸增強,家庭的撫育方式必然由粗放型向集約化”方向 發(fā)展。優(yōu)生優(yōu)育已成為現(xiàn)代家庭普遍接受的觀念,并已成為家長們的實際行動。但在教 育子女上,部 分家長有一種錯誤的觀點,即認為 病要大夫醫(yī),孩子要教師教”,把教

3、育 子女的責任全部推給了學校。他們只負責從經(jīng)濟上、生活上滿足子女的需要。這部分家 長一方面缺乏責任意識,另一方面也缺乏教育的自我意識,認為教育就是有意識地去影 響孩子,沒認識到無意識地潛移默化的影響也是教育行為。家庭教育必須需要學校進行 有效地干預與引導,使在教育子女問題上達成一致,形成合力。家庭作為兒童教育過程中的特殊力量,是學校教育由封閉走向開放的有效載體,學 校與家庭的合作已經(jīng)受到了廣泛重視。不少學校都在進行家校協(xié)同教育,但由于是剛起 步的新事物,實踐時間較短,許多規(guī)律處在探索階段,特別是家庭教育資源開發(fā)利用方 面,學校很少注意挖掘和利用,而常常只停留在請家長開會,傾聽老師講課等淺層次上

4、, 造成了家庭教育資源的閑置和浪費。因此,對家庭教育資源的開發(fā)和利用,不僅能充分挖掘家庭教育資源中人的資源和 物的資源,為學校服務,為家庭服務,為學生服務,還能通過家校之間的協(xié)同,達到資 源共享,優(yōu)勢互補,建立親密的家校合作伙伴關系,達到全面提高家長的整體素質(zhì)以及 絕大多數(shù)家長教子育人的水平,與校方形成合力、共同為孩子營造更健康的成長空間, 為孩子打造優(yōu)質(zhì)豐厚的人生奠定基礎。二、家庭教育資源的開發(fā)和利用的界定家庭教育資源開發(fā)和利用主要是通過各種形式的家校合作來挖掘家庭教育中的教育 資源,為學校所用,讓家長以自身的教育優(yōu)勢積極、主動地參與到學校各種活動中來, 以期達到資源的共享與優(yōu)勢互補,促進家

5、庭教育的提升與兒童的生動活潑地發(fā)展。三、課題研究的途徑及策略(一)、家庭教育資源開發(fā)的原則1、學生為本的原則家庭中可以利用的資源很多,而我們不可能全部拿來,需要作出篩選。于是我們重 點選擇家庭中能否促進學生充分發(fā)展”作為取舍標準,大力發(fā)掘那些能夠開放學生頭腦 和手腳、能夠激發(fā)學生的靈感和創(chuàng)意的素材,讓學生產(chǎn)生學習動力和參與的興趣。2、因地制宜的原則從學校實際出發(fā),根據(jù)家長的優(yōu)勢及當今城市獨生子女的特點,請進來、走出去, 采集一些個性化的教育資源,不僅學生歡迎,老師也產(chǎn)生一種親切感,而且和現(xiàn)成教科 書上的帶有共性東西形成一種互補。3、低耗高效的原則開發(fā)教育資源需要投入一定的人力、財力和物力,而家

6、庭教育資源利用家長和學校 這種特殊的關系,投入少而產(chǎn)出多??芍^低耗高效。(二)、家庭教育資源的有效利用(1 )組建校級、班級家長委員會。成立家長委員會是促進學校與家長共同管理學校、 共同教育孩子的有效辦法。選取有代表性的,來自不同工作崗位,不同階層的家長組成 了學校、班級兩級委員會。并健全了組織,明確了職責,設會長一名,副會長一名,具 體的任務是暢通家校交流的渠道,向家長傳達學校的安排,讓他們了解學校的教育改革、 活動目的;向?qū)W校反饋家長的意見,向家長宣傳家校合作的益處,建立起家長和學校之 間的橋梁;協(xié)調(diào)家校合作活動的開展,家長委員會成立后,學校能更加及時地與家長溝 通,學校的困難得到了家長的

7、理解,學校的活動得到了家長的支持。(2)建立學生教育檔案庫。家庭教育對孩子起著潛移默化的作用,不同的家庭背景, 造就了各種不同性格氣質(zhì)的學生。想要科學地教育學生,真正做到因材施教,有的放矢, 就必須深入了解學生的生活環(huán)境,特別是家庭教育狀況。家訪作為一種重要的、可以直 接掌握學生家庭教育的手段,為學校所重視。我們要求教師的家訪工作必須做到 細、 實”二字。必須詳盡了解學生家長的經(jīng)歷、學歷、性格、工作性質(zhì)、家庭環(huán)境,對子女 的教育認識、精力、經(jīng)驗等。同時還注意觀察家庭環(huán)境、家務的安排、人際關系、經(jīng)濟 狀況、可供學校利用的家庭教育資源等。然后由教師為每位學生建立詳盡的家庭檔案。 并對每位學生的家庭

8、教育作科學的理性分析,建立個案分析庫。通過建立家庭檔案及學 生個案分析,為今后有針對性的教育奠定了基礎。事實證明,效果是明顯的。如:五(1) 班學生沈某有一段時間,學習成績急劇下降,通過家訪了解到主要原因是許多的親戚朋 友幾乎每天晚上都要到他家來玩,大人玩牌,小孩吵鬧,他學習自覺性本來就不自覺, 在這樣的氛圍中哪有心思去學習呢?通過與家長談心。抓緊學校學習時間等途徑,情況 有了很大的改變。(3)使用學生德育跟蹤卡。為了加強對學生的跟蹤管理,全面深入地了解學生,讓 學校教育和家庭教育能有機地結合起來,形成一股合力,我們對每位學生都設有德育跟 蹤卡。德育跟蹤卡分成兩塊,一塊是在家的表現(xiàn),包括家務勞

9、動、孝敬長輩、生活自理、 按時作息、作業(yè)情況等;一塊是在校的表現(xiàn),包括上課聽講、團結同學、熱愛勞動、遵 守校規(guī)等。每星期反饋一次,周五由班主任填好在校的表現(xiàn),讓孩子帶回家,由家長對 孩子在家的表現(xiàn)做出評價,也可對學校教育提出建議。實施德育跟蹤卡,可讓家長對孩 子有個正確全面的了解,以便采取合理的教育措施。有的孩子在父母眼中是個乖孩子”, 可在學校自私、懶惰、高傲;而有的孩子因其學習成績差,家長幾乎對其失去了信心, 可在學校樂于助人,熱愛勞動。實施德育跟蹤卡,同樣可讓教師對學生了解得更全面。 有的學生在老師面前表現(xiàn)得非常出色,是學學校的三好生,可在家里愛對長輩發(fā)脾氣, 生活自理能力極差;有的學生

10、在學校簡直是個讓老師頭疼大后進生,可在家里勤勞能干 是父母的好幫手。有了跟蹤卡,可使我們發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點”,發(fā)現(xiàn)孩子的瑕疵”,讓 德育工作更有效。(4)征集優(yōu)秀家教經(jīng)驗??紤]到現(xiàn)在家長均是單位的中堅力量,工作繁忙,于是我 們經(jīng)常采用致函的形式,向家長征集家庭教育經(jīng)驗。每期都有中心內(nèi)容,如:怎樣讓孩 子覺得你是好爸爸、好媽媽?給孩子一個良好的家庭讀書氛圍;在生活的大課堂里帶孩 子自由讀寫;談孩子習慣的培養(yǎng);給孩子的一封信等,家長的參與熱情非常高,都能從 自己家庭的實際出發(fā),就某一方面談自己的最深感觸,成為我校指導家庭教育的一筆寶 貴資源。(三)、家庭教育資源的有效利用1、創(chuàng)建由家長負責的第二課堂

11、。我們的家長來自不同的工作崗位,有不同的專長,對學生作一些專題講座,并不困 難,他們也非常熱心,都進行了充分的準備,專門備課,專門制作多媒體,準備掛圖、 實物,學生都非常喜歡。環(huán)保局的家長為學生作了環(huán)保講座,從環(huán)保的意義講到當前環(huán) 保境令人擔憂的因素,講到如何才能有效地治理環(huán)境,深入淺出,幽默風趣,學生受益 非淺。有醫(yī)院的醫(yī)生專門為高年級的學生上生理衛(wèi)生課,心理保健課,讓高年級學生坦 然地面對青春期的到來,正確處理青春期帶來的一些煩惱。有銀行工作的家長為學生做 人民幣的識別和愛護的講座,這方面知識幾乎等于零的學生忽然明白了許多。有民政局 的家長為學生介紹福利院老人的生活情況,進一步激發(fā)了學生的

12、愛心,也更激起了作為 一個正常人更要發(fā)奮學習的決心。講座的第二天,全班每個學生都從家里捐來了自己的 學習用品、衣物、零花錢,塞了滿滿的兩袋,由老師帶領學生去福利院慰問了。有風箏 制作手藝的家長來為學生作如何制作風箏的講座,還自己帶材料手把手地教,平時都是 花上3、5元錢買來的,而今能在老師的指導下,從自己的手中誕生風箏,別提有多激 動了 !2、創(chuàng)設家長之間的交流渠道。(1 )開辦家長學校。我們開辦家長學校的目的是為了提高家長素質(zhì),引導家長樹立 正確的教育觀,掌握科學的育人方法,從而達到提高學生素質(zhì)的目的。為了使家長學校 辦得實在,辦到家長的心坎上,不流于形式,我們制定了家長學校的章程,并形成由

13、學 校領導、班主任、校外輔導員、教育專家形成的講師團。在辦學過程中,參與面廣,全 面開辦家長學校,并提出新生家長百分之百進家長學校學習,強化考勤制度,評比優(yōu)秀 學員,真正達到鼓勵先進,促進教育目標的實現(xiàn)。家長學校的形式多樣,有聆聽專家發(fā) 言,有專題講座,有家長經(jīng)驗談,有學生心聲表白,有家長與老師對話。根據(jù)家長 的需要,內(nèi)容也豐富實在。如如何輔導孩子開展閑暇活動、家庭良好環(huán)境的創(chuàng)設 等,家長們聽得懂,學得來,用得上。(2) 舉辦家長沙龍”家長沙龍”深受家長歡迎,定期召開,每期有主題,期期有 收獲。如五年級為了配合學校大隊部提出的十個一 ”活動,召開了一期以活動反饋為主 的家長沙龍。會議結束后,讓

14、全體參加會議的五年級老師感動不已,有一教師激動地說: 我從未參加過如此高質(zhì)量的會議?!睅孜唤處熯B夜商量,應該把這個會議整理,寫成側(cè) 記”將是一份寶貴的資料。現(xiàn)摘錄一些 經(jīng)典”發(fā)言:孩子的生存能力培養(yǎng)不容忽視, 每逢雙休日、節(jié)假日,我都會讓孩子上街賣報,在賣報過程中體驗勞動的辛苦、收獲的 快樂。”你要讓孩子學會家務勞動,必須自己懶一點,你把所有的活都干完了,孩子干 什么? ”我從小讓孩子背一些三字經(jīng),雖 然她覺得煩,可這是我們民族的東西,我 們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)為什么我們中國人不去好好繼承呢?而外國人卻是那么津津樂道地 研究。韓日世界杯開幕式的有些節(jié)目就取材于我國的民族文化,韓國是儒家思想體現(xiàn)最 明

15、顯的國家,作為中國人有時覺得有些悲哀”(3) 家長結對互助活動。我們備有家長檔案,對家長的需求、興趣,兒童的年齡以及 家庭住址等都有詳細記錄。一般有教師通過檔案為家長結對,也有家長根據(jù)自己的需求 自己結對的。通過結對活動,大大提高家庭教育資源的利用率,可以給一些家庭解決實 際困難,可以給一些家長提出忠告和幫助,可以讓一些家長找到學習的榜樣。(4) 利用網(wǎng)頁平臺。隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和普及,電腦走進了千家萬戶, 互聯(lián)網(wǎng)也成了許多家庭交流信息的主要渠道之一。由于互聯(lián)網(wǎng)的便利性、快捷性和互動 性,通過互聯(lián)網(wǎng)來進行家校之間的信息溝通與交流,不失為一種極好的方式。我校于去 年制作了學校網(wǎng)站,并在網(wǎng)

16、站中加入了家校合作的網(wǎng)頁,把學校的整體情況,家校合作 的組織、活動等制作成網(wǎng)頁進行介紹,以便家長了解;發(fā)表學生的各種 作品”成果, 以便家長掌握自己孩子的成長歷程;我們的教師還和家長通過電子郵件交流家教信息, 資源共享。也有從家長中收集到的家教心得、經(jīng)驗讓家長互相學習,受到啟發(fā)拓寬家庭 教育的學習渠道。3、開展多樣化的親子活動。(1) 親子同樂活動。父母與孩子之間的有效溝通,優(yōu)化的親子關系,是提高家庭教 育質(zhì)量,促使孩子健康成長的重要保證。但現(xiàn)實家庭中,缺乏的是積極健康的親子溝通。 我們學學校針對這一情況設計了一系列的親子同樂會,讓父母與孩子共同上場,在活動、 競賽中加深了了解,加深了感情。每

17、逢重大的慶?;顒樱袑W生們精彩紛呈的文藝節(jié)目, 坐在下面的孩子家長看了樂在心頭,滿臉喜悅。對孩子多了一份希望,多了一份了解, 心中充滿了感動與欣慰,而孩子媽媽的優(yōu)美歌聲,孩子爸爸的動聽演奏,讓孩子多了一 份自豪,多了一份敬意。家校同樂運動會更是意義非凡,深受孩子和家長的喜歡。我們 設計的項目,都是需要兩代人共同配合的,為了拿到比賽冠軍我們的家長完全沒有了往 日的威嚴,充滿了孩子氣”而我們的孩子則成了個小大人”像模像樣的指揮爸媽呢! 媽媽摔倒了,孩子馬上前去攙扶,一邊安慰一邊加油!孩子落后了,父母急得直跺腳! 最后勝利了兩代人緊緊地擁抱在了一起,激動得眼淚都要出來了!平時哪有如此激動的 擁抱?此

18、時,一股暖流流淌在兩代人的心中,兩代人的心緊緊連在了一起。各班組織的 同樂活動更是豐富多彩,舉行的活動有文娛類、三口之家體育大競技類等。拉近了親子 間的距離,體驗到了成長的快樂,其樂融融!(2) 家長孩子 面對面”我們的家長在理論上都能認識到孩子與父母是平等的,但 傳統(tǒng)的不民主的家庭教育模式影響太深了,所以家庭教育中實際體現(xiàn)的的平等并不多: 命令多于商量,禁止多于提倡,體罰多于說理,貶低多于欣賞,孩子長期處于不被尊重 的地位,長期處于被壓迫”的地位,如果不創(chuàng)設一個孩子發(fā)泄”的機會,會隱患無窮。 我們把有代表性的家長請到班級,作嘉賓,與學生 面對面”實話實說,有話學生大家 說,這樣的場面充滿了真

19、實性、情感性、有效性。有學生直接向家長問話,有遞條子需 家長解答,有孩子問自己父母的,有孩子問同學父母的。請問:你的孩子成績考砸了, 你會怎樣對待?又問:允許你的孩子交筆友嗎?你會逼著你的孩子學他不感興趣的東西 嗎?還問:如果你明知誤會了你的孩子,你會向他道歉嗎?你會放棄自己的娛樂陪你的 孩子一起學習一起玩嗎?個個問題都是那么實在,那么尖銳,有的還真令我們的家長難 以回答,但他們都不回避,率真地對待。孩子有了平等交流的機會,也理解了父母們的 心;家長有了表達真實感情的機會,也學到了不少的知識。這樣的效果也是我們老師組 織時沒有料到的。(3) 家校日記本。每天由一位學生記錄學校發(fā)生的有意義的事,

20、或值得學習、反思 的事,或自己最得意的習作,回家由家長寫寫自己的心聲,同學間互相學習、欣賞習作, 家長間交流經(jīng)驗。對于教師也受益匪淺,因為那里有家長獨到的見解,樸實的想法,真 誠的意見,美好的愿望。如有家長給孩子的綜合評價中寫道:作為家長應允許孩子自由 地表現(xiàn)喜怒哀樂,如孩子回家說 今天真倒霉,老師布置那么多作業(yè)! ”家長千萬不要板 起臉說:這點算什么,你真是太懶了! ”最好帶著理解,關切地詢問:是嗎?你大概 會多少時間才能寫完?你能不能一邊洗澡一邊想作文的素材?!边€有家長寫道:立即行 動,丟掉棋牌,離開舞臺,去關心、鼓舞、去教育我們的孩子,集中你所有的智慧和熱 情把今天的事做得盡善盡美,播下

21、一種行動,將收獲一種習慣;播下一種習慣,將收獲 一種性格;播下一種性格,將收獲一種命運”當其他的家長讀到這文章時,比我們 在家長會上空洞的說理好得多。(4) 走向社會活動。社區(qū)是一個新的概念,新的名詞,但聯(lián)系著千家萬戶。近幾年 來社區(qū)的建設日趨完善,社區(qū)的服務日趨規(guī)范,社區(qū)的活動日趨豐富,從一個社區(qū)的建 設折射出城市的建設,市民的素質(zhì)。利用家長工作的便利條件,多次組織學生去社區(qū)參 觀、聯(lián)歡。如參觀仙營小區(qū)就給學生留下了深刻的印象。整潔美麗的小區(qū)環(huán)境,完備的 小區(qū)設施,讓學生感嘆不已:生活在這小區(qū)中的居民真幸福!與敬老院的聯(lián)歡更是精彩, 我們的節(jié)目活潑可愛,老奶奶們的歌舞也充滿了活力。(5) 親子閑暇活動。由幾位家長組織帶領的孩子的游覽活動,整理好著裝,帶上照相 機,大運河一日游,盡情投入,也是個好主意!我們的孩子完全沒了平時的自私嬌弱, 互幫互助,共同克服難關,每個人的臉上是驕傲的神情,燦爛的笑容。四、取

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