人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》教案

1、桂林山水【教學目標】 1、8個生字，能正確讀寫下列詞語：漓江、無暇、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷，并能通過朗讀或聯(lián)系上下文或查字詞典理解其義。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。4、作者熱愛祖國大好河山的思想感情，享受審美的樂趣 【教學內容】本組課文以“走遍千山萬水”為主題。其中暗含著圍繞學習描寫景物的方法，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學習運用，體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，教學中要重視語言的積累，在誦讀中體會山水景物之美。桂林山水以生動形象的筆觸

2、描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。學習這篇課文的目的，一是使學生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。一、 導入新課1.師：同學們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？學生介紹自己印象最深的景色 （設計意圖：激活了學生的生活積累，使學生感受到語文就在生活中，是那么可親可近，從而使學生產(chǎn)生學習興趣。）2、師：今天，我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）學生欣賞

3、，然后談感受。（設計意圖：有聲有色的錄像是真實的生活情景的再現(xiàn)，給了學生直觀形象的情景，調動起學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的欲望。）二、初讀課文，感知美1、師：桂林山水給你怎樣的感受呢？ （播放桂林山水錄像片）這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請同學們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓學生讀正確、讀流暢）2、說一說：課文主要寫了什么？學生： 1、自由讀2、同桌互讀，相互正音3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學聽。4、回答：桂林山水獨特的美。（設計意圖：1、學生邊讀邊感知課文，既強化了對課文內容的理解，

4、又培養(yǎng)了自學能力。2、“讓學生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學聽”，這讓學生充分體驗成功，享受激勵、鼓舞和鞭策，有助于學生形成積極、豐富的情感體驗。）三、探究課文，讀中感受美（一）體會桂林的水的特點1.播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。）2.出示課件（桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧?。?.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“”畫出桂林“水”特點的詞語）4.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠5. 讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高反復品

5、讀 讓人感到漓江的水是那么美，作者禁不住脫口而出 -（1）漓江的水真靜?。?（2）漓江的水真清?。?（3）漓江的水真綠??！ 6、進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情 7、細細讀第2自然段，你還會有新的發(fā)現(xiàn)（寫了大海 、 西湖）這樣寫有什么好處？（這里用對比的方法，更突出了桂林水的特點）8、小結第二段的學習方法（看圖、讀文、品味、想象、誦讀）（二）、體會桂林的山的特點1、快速地看第3自然段，看看和第2自然段有什么相同點？（寫法、結構相同）2、同學們用學習第2段的方法自已學學第3自然段？請同學們分小組自已學習第3段.填空：這段話先寫 的泰山和 的香山，再寫桂林的山 、 、

6、 的特點來展開具體的描述。.3.老師出示描繪桂林山的圖景再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊 四、創(chuàng)設情景，想像訓練1.看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞描述”想象佳景訓練：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水 2.出示圖片理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？ 3.再進一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細看看，山中還有什么云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢竹筏小舟想想吧，這里不是好象進入仙境嗎？4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”五、總結全文1.人們說“桂林山水甲天下”，你和作者游