農(nóng)村小學(xué)“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)的實(shí)踐研究

1、農(nóng)村小學(xué)“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)的實(shí)踐研究摘要隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的外省農(nóng)民來(lái)樂(lè)清務(wù)工，這些“新樂(lè)清人”在推動(dòng)我市經(jīng)濟(jì)生活日新月異的發(fā)展中，起到了不可或缺的重要作用，他們子女成長(zhǎng)我們倍加關(guān)注。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”我國(guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！边@些都說(shuō)明了好習(xí)慣的重要性。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)良好的教育、積極的引導(dǎo)，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。對(duì)于“新樂(lè)清人”子女更不例外。隨著“新樂(lè)清人”隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，他們的子女受教育的問(wèn)題，已經(jīng)成為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中引人注目的事情。我校“新樂(lè)清人”子女占學(xué)?？?cè)藬?shù)三

2、分之二多，而二（5）班的45名學(xué)生均是“新樂(lè)清人”的子女，他們正是本次課題的研究對(duì)象。由于許多家長(zhǎng)自身的行為素養(yǎng)欠佳，家庭教育觀念淡漠，個(gè)人生活習(xí)慣的不同，以至于他們的衛(wèi)生習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、交往習(xí)慣都較差。而中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)中明確指出:未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一，就是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為”。文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)是新時(shí)代學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞新樂(lè)清人 文明行為 習(xí)慣 正增強(qiáng) 農(nóng)村小學(xué)一、 問(wèn)題的提出（一）研究背景隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的外省農(nóng)民來(lái)樂(lè)清務(wù)工，這些“新樂(lè)清人”在推動(dòng)我市經(jīng)濟(jì)生活日新月異的發(fā)展中

3、，起到了不可或缺的重要作用。隨著“新樂(lè)清人”隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，他們的子女受教育的問(wèn)題，已經(jīng)成為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中引人注目的事情。我?！靶聵?lè)清人”子女占學(xué)?？?cè)藬?shù)三分之二多，而二（5）班的45名學(xué)生均是“新樂(lè)清人”的子女。通過(guò)對(duì)這部分學(xué)生的觀察，我們發(fā)現(xiàn)二（5）班的家長(zhǎng)78%是技工，為謀生而奔忙，文化層次普遍比較低（小學(xué)畢業(yè)占33%，初中畢業(yè)占55%，高中或中專(zhuān)畢業(yè)占8%，大專(zhuān)及以上畢業(yè)占2%），許多家長(zhǎng)自身的行為素養(yǎng)欠佳，由于家庭教育觀念淡漠，個(gè)人生活習(xí)慣的不同，部分學(xué)生缺乏家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)，以至于他們的衛(wèi)生習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、交往習(xí)慣都很差。而中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的

4、若干意見(jiàn)中明確指出:未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一，就是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為”。文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)是新時(shí)代學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。（二）問(wèn)題的提出1、家庭不重視孩子的素質(zhì)教育，交往能力較弱。在與他人交往的過(guò)程中，不懂得尊重別人，隨意打斷他人談話，上課過(guò)程中說(shuō)臟話、動(dòng)手動(dòng)腳等陋習(xí)也經(jīng)常出現(xiàn)。72%的孩子會(huì)使用“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。在家訪過(guò)程中了解到，90%以上的家庭租住在車(chē)庫(kù)，老房子，孩子與父母三四人擠住在一個(gè)房間，空間狹小，環(huán)境骯臟。他們大多是老鄉(xiāng)住在一個(gè)地方，大人們經(jīng)常聚在一起閑聊、打麻將。說(shuō)話聲、麻將聲使得房子周?chē)浅３畴s，而且大人們的各種陋習(xí)如大聲

5、地說(shuō)粗話、亂扔垃圾等不良行為讓孩子們耳濡目染，其結(jié)果可想而知。2、個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)淡薄。大多同學(xué)沒(méi)有每天睡前洗臉、洗腳的習(xí)慣，一兩個(gè)星期洗一次頭，洗一次澡都是習(xí)以為常的事情。雖然受到生活環(huán)境的限制，但他們主要是懶惰，不愿意經(jīng)常洗頭、洗澡、換衣服。經(jīng)過(guò)觀察有34.7%的學(xué)生沒(méi)有飯前便后洗手、飯后漱口的良好行為習(xí)慣，所謂“病從口入”，這個(gè)行為習(xí)慣對(duì)他們的身體健康也有影響。課間時(shí)刻，我班男生的衛(wèi)生習(xí)慣更是讓人嘆為觀止，在地上爬行玩游戲，和同學(xué)們?cè)诘厣洗驖L。打掃衛(wèi)生時(shí)用手撿垃圾，值日結(jié)束后也不會(huì)主動(dòng)洗手。3、食品衛(wèi)生不講究。雖然這些孩子的家庭不是很富裕，但每天總能從父母那兒要一兩塊零花錢(qián)買(mǎi)零食，

6、一般買(mǎi)的都是三無(wú)產(chǎn)品和路邊攤。有的父母總是順著孩子，孩子不愿到食堂里吃，每天就給幾塊錢(qián)讓他們自己解決早中餐，但他們寧愿省著吃零食也不愿買(mǎi)飯吃。吃完后的零食包裝袋隨手丟棄，破壞了環(huán)境。通過(guò)調(diào)查，二（5）班有47.2%的學(xué)生有愛(ài)吃零食，不愛(ài)吃飯，經(jīng)常出現(xiàn)浪費(fèi)糧食的不文明行為習(xí)慣。4、短暫的文明行為習(xí)慣，時(shí)有時(shí)無(wú)。 二（5）班的個(gè)別學(xué)生也有較好的文明行為習(xí)慣，但是這些行為的出現(xiàn)率低，而且出現(xiàn)的時(shí)間較短暫，很難保持下去。如何才能保持并增強(qiáng)呢？（三）課題研究的意義英國(guó)作家薩克雷說(shuō)得好：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！边@段名言道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。我國(guó)古代教育家孔子也

7、曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”一語(yǔ)道破了從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，就會(huì)形成怎樣的品性。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)良好的教育、積極的引導(dǎo)，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。對(duì)于“新樂(lè)清人”子女更不例外。他們不但需要接受最基本的教育，還需要通過(guò)良好的教育、積極的引導(dǎo)使文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)。文明行為習(xí)慣是人類(lèi)素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣，是我們每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任。習(xí)慣養(yǎng)成具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性、長(zhǎng)久性，行為習(xí)慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵(lì)青少年不斷向上的重要精神動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，對(duì)“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)研究是當(dāng)今教育重要工作。這項(xiàng)研究，對(duì)促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)，對(duì)推

8、進(jìn)城市物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，促進(jìn)這些外來(lái)流動(dòng)人口盡快融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，提高當(dāng)?shù)厝巳旱恼w素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。在文明行為習(xí)慣的策略研究的基礎(chǔ)上，立足于本班的現(xiàn)狀，采取有效策略，使“新樂(lè)清人”子女的文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)，為全校學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成提供借鑒。 通過(guò)對(duì)我班“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)的實(shí)踐研究，為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升，提高農(nóng)村小學(xué)德育管理水平，從而使學(xué)生從中受益，教師從中受益，最終學(xué)校也從中受益。二、研究綜述（一）概念界定1、新樂(lè)清人“新樂(lè)清人”這個(gè)詞出現(xiàn)于2005年,隨后在溫州市委宣傳部和溫州各大媒體的宣傳下,成為溫州地區(qū)

9、的關(guān)鍵詞?！靶聵?lè)清人”是指戶籍不在樂(lè)清,在樂(lè)清居住生活并取得暫住證一年以上,有較為穩(wěn)定的工作和收入的,在樂(lè)清地區(qū)有辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)，并把樂(lè)清作為今后居住地和生活地的特定群體。該群體以大量外來(lái)農(nóng)民工為主,從時(shí)間上看,指的是20年以來(lái)到樂(lè)清工作的外來(lái)人員；從空間上看,指的是從樂(lè)清市以外的省內(nèi)外及海外地區(qū)來(lái)到樂(lè)清工作的人員。2、文明行為習(xí)慣“行為習(xí)慣”：人的行為有四個(gè)層次，按從低到高分別為被動(dòng)性行為、自發(fā)性行為、自覺(jué)性行為和自動(dòng)行為。所謂的習(xí)慣就是指第四層詞的自動(dòng)行為。自動(dòng)行為不需要外部監(jiān)督，也不需要自己的意志努力，二是自然的、穩(wěn)定的、持久的行為?！拔拿餍袨榱?xí)慣”是指以人的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與個(gè)

10、性特點(diǎn)要求，在生活和教育中形成符合各類(lèi)生活守則、遵循代表社會(huì)和時(shí)代先進(jìn)方向、社會(huì)公德的穩(wěn)定而持久的行為。3、正增強(qiáng)增強(qiáng)原理自從30年代被行為主義者斯金納提出后，經(jīng)過(guò)50年代、60年代的學(xué)者推展、擴(kuò)充并加以修正，而有行為改變技術(shù)的出現(xiàn)，用來(lái)作為控制并促進(jìn)學(xué)童行為的一種手段。而正增強(qiáng)是利用激勵(lì)方法，使兒童良好行為繼續(xù)出現(xiàn)，此種激勵(lì)就是一般人所謂獎(jiǎng)賞，在心理學(xué)上給予專(zhuān)有名詞叫“增強(qiáng)”，因?yàn)閷儆诜e極性的所以叫正增強(qiáng)。正增強(qiáng)與獎(jiǎng)賞一詞，意義近似，是指?jìng)€(gè)體在某一情境下做某種事情（即行為），如果獲得滿意結(jié)果，下次遇到相同情況時(shí)，再做這件事的機(jī)率就會(huì)提高。（二）文獻(xiàn)綜述分析臺(tái)灣的臺(tái)南師院的林正文教授的一篇要重

11、視“正增強(qiáng)”作用給了我們一個(gè)理論羅盤(pán)，也為我們的研究提供了全面的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定第18條也指出：“小學(xué)從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)公德教育?！焙贾萁逃诌M(jìn)行的對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女中問(wèn)題兒童行為矯正實(shí)踐研究對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女中問(wèn)題兒童行為習(xí)慣進(jìn)行了有效的實(shí)踐和研究。另外，“新樂(lè)清人”子女的教育問(wèn)題已經(jīng)升溫為樂(lè)清市的熱點(diǎn)之一，打開(kāi)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)，常常能了解到來(lái)自各行各業(yè)的關(guān)注與評(píng)論。三、研究思路（一）研究目標(biāo)本課題主要研究農(nóng)村小學(xué)“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)的問(wèn)題，探索社會(huì)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)形成合力，共同促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的有效方法。1、通過(guò)對(duì)二（5）班“新樂(lè)清人”子女

12、文明行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查與分析，總結(jié)出二（5）班學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成原因。2、通過(guò)對(duì)二（5）班“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣的群體培訓(xùn)和個(gè)案輔導(dǎo)，形成“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)的策略。3、通過(guò)對(duì)二（5）班“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)和課例研究，摸索一套有效正確的引導(dǎo)“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)的教學(xué)方法，形成班級(jí)特色，從而影響學(xué)校其他班級(jí)“新樂(lè)清人”，以及全校學(xué)生的素質(zhì)教育。4、通過(guò)課題研究，樹(shù)立“新樂(lè)清人”子女的自信心，發(fā)展他們健康的心理，培養(yǎng)學(xué)生自知自理能力，形成做人、做事和學(xué)習(xí)等一系列文明習(xí)慣。（二）研究?jī)?nèi)容1、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查：農(nóng)村小學(xué)“新樂(lè)清人”子女行為習(xí)慣現(xiàn)狀的

13、調(diào)查與分析，總結(jié)出了我?！靶聵?lè)清人”子女行為習(xí)慣形成的原因。2、進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)的實(shí)踐研究，組織個(gè)案輔導(dǎo)和群體培訓(xùn)建立符合農(nóng)村小學(xué)“新樂(lè)清人”子女身心特點(diǎn)的行為習(xí)慣正增強(qiáng)方案、新策略。3、有效結(jié)合學(xué)校和家庭資源，建立學(xué)校和家庭整合的最佳機(jī)制，使教師、家長(zhǎng)、社會(huì)充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣現(xiàn)狀及意義。雙方共同協(xié)作對(duì)子女行為習(xí)慣正增強(qiáng)提供環(huán)境和條件。4、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)、個(gè)案跟蹤研究。（三）研究方法1、采用“文獻(xiàn)研究法”和“調(diào)查法”相結(jié)合的方法，廣泛收集、整理和研究與農(nóng)村小學(xué)“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)有關(guān)的資料。從學(xué)生和家長(zhǎng)那里及

14、時(shí)了解情況和自己調(diào)查的內(nèi)容。2、采用“行動(dòng)研究法”和“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法”相結(jié)合的方法。通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)“新樂(lè)清人”子女的行為觀察及收集老教師的經(jīng)驗(yàn)，以“學(xué)校無(wú)小事，事事有教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模?！睘槟繕?biāo)，要求教師以身作則，從而影響教育學(xué)生。3、采用 “個(gè)案研究法”的方法。通過(guò)確定研究對(duì)象再對(duì)他們進(jìn)行觀察分析，最后形成成比較滿意的研究材料。（四）預(yù)期成果1、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等方法，對(duì)“新樂(lè)清人”子女行為習(xí)慣現(xiàn)狀及養(yǎng)成原因進(jìn)行調(diào)查研究，提供數(shù)據(jù)為下一步計(jì)劃做準(zhǔn)備。2、通過(guò)文獻(xiàn)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，摸索出適合“新樂(lè)清人”子女行為正增強(qiáng)的方法策略。3、通過(guò)主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等各種實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，通過(guò)“個(gè)案研究法”，對(duì)個(gè)

15、別學(xué)生進(jìn)行追蹤觀察、分析，最后形成有效的教育方法，積極引導(dǎo)、影響學(xué)生行為習(xí)慣正增強(qiáng)。4、通過(guò)對(duì)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，關(guān)注行為習(xí)慣的變化進(jìn)行總結(jié)，修正改善方案。四、研究實(shí)施過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段（2014年3月）：1、確定實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象；2、查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)；3、成立課題研究的組織機(jī)構(gòu)，健全課題組成員；4、擬定課題研究的具體實(shí)施方案。（二）實(shí)施階段（2014年3月2014年5月）：1在相關(guān)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課題研究的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)我校二（5）班學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，對(duì)其進(jìn)行研究和時(shí)間操作。（三）總結(jié)階段：（2014年5月2014年6月）對(duì)實(shí)驗(yàn)依賴的課題取得數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)比較，對(duì)研究個(gè)案進(jìn)行編輯，對(duì)課題成果進(jìn)行整

16、理、分析、調(diào)整、總結(jié)，并完成課題結(jié)題報(bào)告。課題鑒定后在同年級(jí)段乃至全校推廣。五、課題研究條件分析1、強(qiáng)有力的課題組，教育前輩的助力。一位年富力強(qiáng)的高級(jí)教師和兩名有年輕為的新教師組成的本課題組，人員精干，結(jié)構(gòu)合理。有教導(dǎo)處主任的直接參與，有幾位教育線上的老前輩、老教研員全程參與和指導(dǎo)，有課題組全體人員分工明確、通力合作，我們有理由相信，該課題研究有充足的人力資源。2、課題研究人員分工和條件姓名課題內(nèi)分工職務(wù)或職稱獲獎(jiǎng)?wù)n題和論文成果課的題有組關(guān)成情員況梁貝貝負(fù)責(zé)人二年級(jí)班主任兼美術(shù)老師（小教一級(jí)）論文、案例各一篇；美術(shù)團(tuán)隊(duì)賽課二等獎(jiǎng)；優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)比賽二等獎(jiǎng)李旦瓊執(zhí)筆、 數(shù)據(jù)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)

17、二年級(jí)班主任兼數(shù)學(xué)老師（小教一級(jí)）論文、案例各兩篇獲獎(jiǎng)；科學(xué)出卷比賽二等獎(jiǎng)；古詩(shī)文比賽二等獎(jiǎng)林菊青 參與研究、 整理工作班主任兼語(yǔ)文教師（小學(xué)高級(jí)）課題各一篇三等獎(jiǎng)；市級(jí)論文三等獎(jiǎng)；六篇縣級(jí)論文、案例獲獎(jiǎng)3、課題組有較廣泛的信息源，豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，資料準(zhǔn)備充分。本課題研究以文獻(xiàn)檢索、個(gè)案研究為主，兼及比較研究、分析研究、分類(lèi)研究和實(shí)踐研究等。4、學(xué)校的大力支持。本課題組有專(zhuān)項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，課題研究經(jīng)費(fèi)有保障。六、已取得成果從2014年3月開(kāi)始，我們就開(kāi)始了對(duì)我校二（5）班“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)的研究，通過(guò)課題組成員的艱辛努力，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教育研究，“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)得到

18、了初步的成效。在學(xué)校里，二（5）班學(xué)生的文明行為習(xí)慣得到了初步養(yǎng)成，本課題的研究也取得了學(xué)校和家長(zhǎng)們的支持。在此基礎(chǔ)上，隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，結(jié)合我班的實(shí)際，我們農(nóng)村小學(xué)“新樂(lè)清人”子女文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)的實(shí)踐研究希望能通過(guò)進(jìn)一步的研究，為我校其他班級(jí)提供了一定的借鑒作用。具體成果如下：（一）實(shí)際成效1、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式，完成小學(xué)生文明行為習(xí)慣調(diào)查表的前測(cè)、后測(cè)工作。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，了解孩子們的行為習(xí)慣，才能規(guī)范了學(xué)生的行為，有效制止了由社會(huì)、家庭等局部因素影響而發(fā)生的不文明行為習(xí)慣。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的教育和培訓(xùn)，學(xué)生的各種文明行為習(xí)慣指標(biāo)比率得到了普遍的正增強(qiáng)。通過(guò)衛(wèi)生習(xí)慣監(jiān)督教育，學(xué)生

19、養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手，隨手亂丟的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。他們待人也謙虛有禮多了（詳情見(jiàn)附件1）。2、通過(guò)每月開(kāi)展一次文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)的主題班會(huì)，使孩子們的文明行為習(xí)慣得到強(qiáng)化。最有效的是學(xué)習(xí)雷鋒日和和不文明行為習(xí)慣告別這2個(gè)班會(huì)，會(huì)后學(xué)生們馬上付諸行動(dòng)，宴興敏同學(xué)幫助成績(jī)差的同學(xué)輔導(dǎo)功課，雷斌幫助同學(xué)值日，盧雙雙等下課幫助老師搬學(xué)習(xí)用品等。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、生活習(xí)慣等更趨于健康，得到了正增強(qiáng)（詳情見(jiàn)附件2、3）。3、通過(guò)家校聯(lián)系、家訪等工作，開(kāi)展每人在家?guī)透改缸鲆患λ芗暗募覄?wù)活，學(xué)生養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在學(xué)校能積極的參加各種勞動(dòng)，在家能幫父母做一些家務(wù)勞動(dòng)。將行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，老師親自到學(xué)生家里傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成、書(shū)寫(xiě)工整、按時(shí)上交的好習(xí)慣。更是看到了文明行為習(xí)慣正增強(qiáng)的情況（詳情見(jiàn)附件4）。4、通過(guò)對(duì)雷斌同學(xué)追蹤研究，了解了他的習(xí)慣養(yǎng)成背景和原因，對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的關(guān)注和教導(dǎo)，孩子的文明行為習(xí)慣得到正增強(qiáng)（詳情見(jiàn)附件5）。5、通過(guò)國(guó)旗下講話、板報(bào)、櫥窗等多渠道教育，學(xué)生做到了在校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)戲弄他人，不罵人不打架；待人有禮貌，說(shuō)話文明，見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼；不隨便翻動(dòng)別人的物品，