【xx教育網(wǎng)優(yōu)選】小學(xué)語文人教版四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)

1、,圖片導(dǎo)入,作者簡介,肖復(fù)興，1947年生。曾任小說選刊副主編，現(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎。 主要作品：長篇小說中學(xué)生三部曲，中短篇小說集四月的歸來北大荒奇遇，長篇報告文學(xué)與當代中學(xué)生的對話等。,學(xué)習目標,1認識7個生字，會寫13個生字。 2感受葉老的人品和學(xué)習修改作文的方法（重點） 3理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛（難點）,字詞積累,zo,w,字詞積累,推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽 黃昏 客廳 模模糊糊,【燥熱】（天氣）干燥炎熱。 【迷離】模糊而難以分辨清楚。 【推薦】把好的人或事物向人或組織介紹，

2、希望任用或接受。 【莫名其妙】沒有人能說明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。 【春風拂面】指像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。,字詞積累,【搖曳】搖蕩。 【余暉】傍晚的陽光。 【融洽】彼此感情好，沒有抵觸。 【楷?！堪駱?，模范。 【閃爍】（光亮）動搖不定，忽明忽暗。 【例句】夜空中，群星閃爍，好像眼睛在一眨一眨的。,字詞積累,字詞積累,課文講解,課文講解,默讀課文1-5自然段，思考： 葉圣陶先生是怎樣替“我”修改作文的？“我”有什么感受？ 畫出相關(guān)的語句，并作些批注。,課文講解,我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了

3、： 映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。,課文講解,課文講解,回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中的“包”這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。,課文講解,課文講解,課文講解,課文講解,葉老對作文的修改,課文講解,葉老先生修改作文的方法 改 斷 刪 增,

4、這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。,課文講解,當我翻到我的那篇作文時，我（ ）。 當我仔細看了葉老的修改后，我（ ）。 當我看到葉老簡短的評語后，我（ ）。,一下子愣住了,感受到他的認真、,平和以及溫暖，如春風拂面,樹立了寫作的信心,課文講解,默讀課文第二部分（6-9），想想“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象呢？,課文講解,課文講解,課文講解,課文講解,我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃

5、昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。,課文講解,這句話運用比喻的手法，把黃昏時的爬山虎比作“一片濃濃的湖水”，語言生動而有詩意。同時通過對爬山虎的描繪抒發(fā)了“我”內(nèi)心的感受。,課文講解,課文講解,課文講解,課文講解,課文講解,課文講解,寫法點撥,寫法點撥,1、把括號里不能搭配的詞，用“”劃掉。 交談（融洽 恰當） 珍惜（樹木 糧食） 動作（優(yōu)美 優(yōu)秀） 擋住（視力 視線） 討論（強烈 熱烈） 改正（問題 錯誤）,隨堂演練,談起葉老，我覺得與他相對，永遠如沐春風！他那謙和慈藹的言談、態(tài)度和容顏，永遠懸掛

6、在我的面前。他的“愛護后代就是愛護祖國的未來”之類的發(fā)言，永遠在我心中震顫。 葉老一生從事教學(xué)和編輯工作，他的桃李遍天下，就不能細述了。他在編輯工作發(fā)現(xiàn)和獎掖的作家就不知其數(shù)。丁玲和巴金曾對我講過，他們的處女作，都是在葉老主編的小說月報上發(fā)表的，言下不勝感激。 對于葉老的歌頌是寫不完的！那張在他府上海棠花下的我們的照片，現(xiàn)在就供奉在我的書柜上面，和我的父親的相片依傍在一起。葉老永遠活在我心靈的最深處！ 冰心懷念葉圣陶先生,2、拓展閱讀。,隨堂演練,1、背誦課文，摘抄含義深刻的句子。 2、和同學(xué)們交流寫作文和改作文的體會。,課后作業(yè),習題解答,參考答案：（2）“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他