高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)措施分析

1、高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)措施分析 【摘要】高中音樂(lè)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生感受能力和審美能力的重要途徑,是高中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。因而在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就顯得尤為重要，我們應(yīng)該積極發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，努力在教學(xué)中通過(guò)各種途徑和手段有組織、有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文就此探討了高中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教學(xué)審美能力培養(yǎng)策略 1.前言 音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，能夠使人們充分地表達(dá)自己的情感，音樂(lè)具有極強(qiáng)的審美教育功能。高中音樂(lè)教程的基本任務(wù)是提高高中生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生的審美能力得到提高，開(kāi)發(fā)學(xué)生各方

2、面的潛力。高中生音樂(lè)課的設(shè)置不僅不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，而且會(huì)使他們?cè)谏硇墨@得愉悅之時(shí)，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去，有利于提高高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中音樂(lè)教學(xué)要圍繞著提高高中生的審美能力展開(kāi)，各種各樣的教學(xué)活動(dòng)也要以提高學(xué)生的審美感受為前提。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，最終使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。下文主要從當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教育中審美教育存在的問(wèn)題和如何在高中音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力兩方面出發(fā)探討此問(wèn)題。 2.我國(guó)高中音樂(lè)教育中審美教育存在的問(wèn)題 2.1教學(xué)理念存在問(wèn)題 音樂(lè)教學(xué)具有獨(dú)特的審美價(jià)值，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平具有重要的意義。由于音樂(lè)教學(xué)具有這樣重要的地位，所以中學(xué)教育應(yīng)該確立以“以音

3、樂(lè)審美為核心”的理念，把學(xué)生審美能力的培養(yǎng)放在第一位。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，由于音樂(lè)不作為考試的內(nèi)容，因此，大多數(shù)高中學(xué)校將音樂(lè)課從文化的范疇中剝離出來(lái)。這樣就嚴(yán)重導(dǎo)致了中學(xué)音樂(lè)教育與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。此外，雖然新課標(biāo)要求將學(xué)生審美能力的培養(yǎng)放在音樂(lè)教學(xué)的重要位置，但是由于傳統(tǒng)的落后的教學(xué)理念以及傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法根本不能夠提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)是教師占主導(dǎo)地位，采取滿堂灌的方式，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。 2.2存在嚴(yán)重的“專業(yè)化”傾向，違背了音樂(lè)審美教育原則 高中生的音樂(lè)教學(xué)不同于大學(xué)生音樂(lè)專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)。大學(xué)生音樂(lè)專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)目的在于培養(yǎng)專業(yè)的音

4、樂(lè)工作者，而高中生音樂(lè)教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。但是，目前我國(guó)一些高中的音樂(lè)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技能和樂(lè)理知識(shí)的掌握，而不注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。比如說(shuō)很少組織一些聽(tīng)、唱、跳等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。這樣的后果就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣與信心，同時(shí)也很難提高高中生的審美能力。 3.高中音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的措施 3.1建立平等和諧的師生關(guān)系 學(xué)生與教師之間應(yīng)該建立一種教學(xué)內(nèi)容的授受關(guān)系，在人格上建立一種平等關(guān)系，在生活上建立一種和諧的關(guān)系。師生和諧平等的關(guān)系有利于建立一種和諧的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中如果缺乏師生之間的情感交流，那么學(xué)生就會(huì)成為一堂課的局外人，這樣就不會(huì)

5、營(yíng)造一種健康活躍的課堂氣氛。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中更需要一種活躍的課堂氣氛，這樣才有利于高中生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。 3.2創(chuàng)設(shè)審美情境 音樂(lè)教師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美情境。令這個(gè)審美情境激發(fā)出高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)審美能力的興趣。比如說(shuō)，高中音樂(lè)教師可以針對(duì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容枯燥、授課方法簡(jiǎn)單等問(wèn)題，運(yùn)用演示、律動(dòng)、多媒體教學(xué)等方式，開(kāi)展情境教學(xué)，這樣的優(yōu)點(diǎn)就是可以對(duì)學(xué)生的心理及情感產(chǎn)生影響，以取得良好的教學(xué)效果。 我們可以通過(guò)具體案例來(lái)分析如何創(chuàng)設(shè)審美情境。例如，音樂(lè)教師在講授郊游這首歌曲時(shí)，可以先啟發(fā)學(xué)生回憶以前郊游的情境，并找?guī)讉€(gè)同學(xué)描述一下具體的場(chǎng)景，讓高中生

6、在緊張的學(xué)習(xí)生活中回憶一些過(guò)去的歡樂(lè)的事，有利于他們放松心情，較快地投入到課堂中去。學(xué)習(xí)郊游時(shí)先讓學(xué)生回憶，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，然后讓學(xué)生了解歌詞大意，最后進(jìn)行演唱。高中生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)知識(shí)和欣賞能力，因此，教師在課堂上的情境創(chuàng)設(shè)可以是欣賞一段優(yōu)美的音樂(lè)，看一段美妙的錄像等。情境創(chuàng)設(shè)可以緩解學(xué)生的壓力，集中學(xué)生的注意力，這樣才能夠提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。除此之外，教師應(yīng)該教給學(xué)生挖掘美的基本內(nèi)涵，豐富學(xué)生的審美內(nèi)容，掌握一定的審美方法。 3.3培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力 在眾多的音樂(lè)作品中，魚(yú)目混珠，真善美和假丑惡總是并存的，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的鑒賞能力是十分重要的。提高學(xué)生的鑒賞能力首先應(yīng)

7、該幫助學(xué)生了解什么是真善美，什么是假丑惡，讓他們區(qū)別清楚兩者之間的界限。只有把這真善美和假惡丑區(qū)分開(kāi)來(lái)，學(xué)生才能夠評(píng)價(jià)一部作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。而這種鑒賞能力的培養(yǎng)最直接也是最有效的方法就是讓學(xué)生多聽(tīng)各種內(nèi)容、各種題材、各種風(fēng)格的作品。通過(guò)多聽(tīng)、多評(píng)論，才能夠深入了解作品的形式美、內(nèi)容美、表現(xiàn)美，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，教師要教給學(xué)生在音樂(lè)作品欣賞過(guò)程中充分發(fā)揮視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面的作用。音樂(lè)作品中的歌詞如詩(shī)如畫(huà)，旋律抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏千變?nèi)f化、樂(lè)器優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這所有的因素都可以成為學(xué)生鑒賞的因素，都可以挖掘出美的要素。 4.結(jié)語(yǔ) 總之，在高中音樂(lè)教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)是十分重要的。教師要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和音樂(lè)感受力。高中音樂(lè)教師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中存在的弊端，更新陳舊的音樂(lè)教學(xué)觀念，積極采取措施，提高學(xué)生的音樂(lè)審美水平。使得音樂(lè)課不僅不會(huì)成為