人教版小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》第二課時

1、觀潮第二課時教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2、能力目標(biāo)：感受錢塘江大潮的壯麗奇景。、情況目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學(xué)重難點：課文中“潮來時”這部分的學(xué)習(xí)三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、投影機四、教學(xué)步驟：（一）“潮來前”，學(xué)習(xí)課文 1 2 自然段。1、生齊讀課文第一自然段，點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。當(dāng)教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：“所以吸引了許多人到這里來觀潮” 。（2）教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同?！坝^潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意

2、思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思， “天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而講解課題觀潮即觀天下奇觀。2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。（1）讀中找。讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。（2）讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓其他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。（二）精學(xué)“潮來時” ，學(xué)習(xí)課文第 3 4 自然段。1、看投影聽錄音機激發(fā)興趣，

3、調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺。教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄音你們想不想聽呢？”讓學(xué)生看掛圖，聽錄音。2、出“潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第 3、 4 自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。 （1）知潮聲。讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的“悶雷” 、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。（2）知潮形。用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線” 、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白

4、色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。（3）知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。再讓學(xué)生從第 3、 4 自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語： “遠(yuǎn)處”、“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。（4）訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白

5、色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。（5）解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷” ，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進”，感覺“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。（6）解其形。讓學(xué)生逐句分析：先認(rèn)清比喻句：“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。再理解其義：“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子” ；“白色城墻”說明浪高（六米） ，潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來； “白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。（7）解其情。教師先發(fā)問： “如果你

6、們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個問題再看投影。鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸” ，到處都在喊“潮來了”的聲音。鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。鏡頭之三：聲如“山崩地裂” ，形如“白色城墻” 、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜” 、“驚”之情。（8）表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時

7、”這部分。（三）自析“潮過后” ，學(xué)習(xí)課文第 5 自然段。知其余威，進一步理解潮勢。教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學(xué)、自析。學(xué)生從潮頭“奔騰而去” 、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。學(xué)生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，進一步理解“潮前這靜”“潮來之動”“潮過之靜”的變化。學(xué)生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。（四）再憶“潮來前” ，讓學(xué)生進一步理解“天下奇

8、觀” 。1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。2、教師從這些奇中讓學(xué)生進一步理解大潮“午后一點左右” 才到，而清早觀潮者已 “人山人?！钡拿枋鲋?，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。（五）總結(jié)課文1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動靜動”的寫法以及以靜襯

9、動的描寫手法。3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前” 、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急” 、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。（六）作業(yè)布置、能稱得上“天下奇觀”的景點很多，請同學(xué)們在課后時間去找一找，可以找一些圖片、資料。五、附：板書設(shè)計觀潮天下奇觀潮來前：江面很平靜聲音：悶雷滾動越來越大山崩地裂潮來時：形狀：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬潮來后：恢復(fù)平靜六、教學(xué)反思我以“天下奇觀”為線索，并圍繞它展開它展開一系列教學(xué)活動，這樣既增長了學(xué)生的知識，又鍛煉了學(xué)生的能力，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本課的主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：1 、突出朗讀訓(xùn)練。教學(xué)重采用了齊讀、默讀、引讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2、挖掘觀潮人群情