高二新教材備課資料第四節(jié)9世紀六七十年代的資產階級革命和改革運動

1、第四節(jié) 19世紀六七十年代的資產階級革命和改革運動一、教材分析（一）主要內容書本第四節(jié)內容介紹的19世紀六七十年代的資產階級革命和改革運動，使俄、美、德、意、日等國通過不同的方式，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路。資產階級在全球范圍內的統(tǒng)治得以確立。隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資產階級日益壯大。19世紀早期歐洲的革命、改革和獨立運動，使維也納體系受到了嚴重動搖。1848年歐洲革命，沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，也推動了資本主義的進一步發(fā)展。隨著資本主義的發(fā)展，原存的生產關系和上層建筑越來越成為了生產力發(fā)展的阻力，資產階級要求進一步掃清障礙，加快發(fā)展步伐。（二） 教材特點：（1）與老教材相

2、比。老教材中，“日本明治維新”單獨立為一節(jié)，新教材把這節(jié)內容列入了“19世紀六七十年代的資產階級革命與改革運動”中，更能說明19世紀六七十年代，資產階級革命和改革運動是一股世界性的潮流。 （2）19世紀六七十年代的資產階級革命和改革運動是整章內容的重點。這節(jié)內容知識容量大，概念多，理論性強，至少要用三個課時。（3）很深的思想教育內涵。第四節(jié)內容介紹的是世界主要資本主義國的發(fā)展之路，但許多問題值得我們深思。是培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感、民族責任感的好素材。（三）教學目標1、 基礎知識目標2、 能力目標：培養(yǎng)學生理解、分析、比較、歸納歷史問題的能力3、 思想教育目標：培養(yǎng)學生的愛國主義情感

3、和社會責任感（四）教學重點與難點1、 重點：（1）思想教育方面：啟示與反思（2）知識與能力方面：美國內戰(zhàn)；德意志的統(tǒng)一；明治維新的改革措施和意義2、難點：對1861年俄國農奴制改革的評價問題;關于美國內戰(zhàn)前的兩種經(jīng)濟制度的矛盾; 德意志統(tǒng)一的歷史條件;意大利統(tǒng)一過程中的領導權問題; 日本明治維新成功的原因二、教學建議（一）教學方法 1、基本內容的分析采用問題討論法本節(jié)內容不僅知識量大，而且理論性強。它與第三節(jié)的內容有所不同，第三節(jié)內容可突出思想教育的主題，因此教學中應采取一些感性的手段。而本節(jié)內容更強調對歷史發(fā)展規(guī)律的理解、分析和運用，因此教學中應有更多的理性的思考。我感覺到似乎每一步都有很多

4、問題需要剖析。既然問題那么多，我們是不是就可以用問題分析法來解決這節(jié)課文呢？重要的是如何讓學生主動地去分析這些理性的問題，并保持活躍的思維。我的做法是：（1）讓學生預習一下課文，并讓學生把自己假設成為不同角色的人，從這些不同角色的立場出發(fā)，以置身于當時的情境的，或以當時的決策者或是利益相關者或是時局分析者的身份，或是歷史學家的身份分析各國重大歷史事件發(fā)生的原因、措施及影響，讓學生提出一系列的、層層相關的問題來剖析歷史事件。我們的傳統(tǒng)教育有一個好處就是較為系統(tǒng)的給學生以知識，其缺點是沒有交給學生掌握這些知識、乃至更多知識的方法?，F(xiàn)代教育家楊福家先生認為：“學生的頭腦不是填充知識的容器，而是被用來

5、點燃的火種”。如果一個學生能夠懂得怎么去問問題，才能說明他開始懂得怎樣去掌握知識。（2）課堂組織時，可采取班會、辯論、模擬記者招待會、模擬專家分析會、師生角色互換等讓學生真正進入虛擬角色的方法，采用對話式的教學模式，積極調動學生的思維。雖然都只是問題的提出和解決，但是主動狀態(tài)與被動狀態(tài)下解決問題的效果是完全不同的。（3）教師首先要設計出這些問題，以便給學生及時的指導和補充。教師設計的問題俄國：假如我是當時俄國政府決策層中的一個成員，我會想到哪些問題呢？（1）為什么我們在克里米亞戰(zhàn)爭中會失敗呢？落后。（2）為什么俄國總是比西歐國家落后呢？農奴制阻礙。（3）有什么辦法可以讓我們改變落后狀態(tài)呢？改革

6、，廢除農奴制。（4）怎么才能做到既廢除了農奴制，又不使我們農奴主自身的利益受到直接的損失呢？農奴高價贖買土地。（分析家）農奴制廢除了，俄國擺脫了落后局面了嗎？有后遺癥嗎？美國：（1）美國是怎么擴張自己的領土的？（2）如果你是當時美國北方或是南方的一個資本家，你是否會認為領土的擴張和“西進運動”是一個很好的商機呢？（3）如果你是北方的資本家，你會怎么看待南方的種植園經(jīng)濟呢？（4）如果你是當時的美國領導人，你覺得哪種經(jīng)濟形態(tài)對國家經(jīng)濟實力的增長更有利，為什么？你覺得從哪個環(huán)節(jié)入手限制種植園經(jīng)濟較好？（銷售環(huán)節(jié)還是生產環(huán)節(jié)？）（5）林肯對待奴隸制的態(tài)度如何？為什么？帶來了什么后果？林肯政府是怎樣扭轉

7、戰(zhàn)爭局勢的？（6）為什么說美國內戰(zhàn)是美國歷史上第二次資產階級革命？有什么遺留問題？(7)你怎樣評價林肯？德國：1848年革命后的德國資本家有何喜有何憂？有什么愿望？他們的愿望是誰來幫他們實現(xiàn)的？為什么由普魯士領導德意志的統(tǒng)一？用什么方式實現(xiàn)統(tǒng)一的？為什么資產階級不能靠自己的力量來實現(xiàn)自己的愿望？德國的統(tǒng)一和德國實現(xiàn)統(tǒng)一的這種方式，對以后的德國歷史和歐洲歷史有什么影響有利的和不利的影響？意大利：在講述德國統(tǒng)一基礎上，從背景、方式、經(jīng)過、意義、局限性等方面找出意大利運動與德國統(tǒng)一運動的異同點。日本：19世紀中期的日本為什么需要改革？為什么能改革？誰來改革？怎么改革？改革的目標是什么？這樣的改革有什

8、么好處？有什么弊端？為什么日本的明治維新成功了而同一時期的中國的兩次變革都未能成功？2、對一些重點或難點問題要適當?shù)难a充資料幫助理解。比如：分析美國種植園經(jīng)濟的時候可向學生介紹小說湯姆叔叔的小屋或插入電影湯姆叔叔的小屋的電影片斷；分析南北戰(zhàn)爭時可向學生介紹電影亂世佳人；為了說明日本明治維新的影響，可向學生展示明治維新后日本經(jīng)濟增長狀況的曲線圖和數(shù)字表格。3、小結：這些問題的提出和解決，只是一個分析書本內容的思維過程。解決完了這些問題后，還是必須引導學生進行總結（1） 對各國的革命或改革運動分別小結，形成一個完整的知識輪廓。（2） 對整節(jié)內容進行概括，形成知識結構，以便系統(tǒng)的掌握本節(jié)內容。工 業(yè)

9、 革 命資本主義制度在世界范圍內確立19世紀六七十年代的資產階級革命和改革運動1848年歐洲革命19世紀20、30年代歐洲的革命改革和獨立運動資產階級革命與改革運動 （3）對一些可比性問題進行概括比較，以便加深理解，增強分析能力。如：俄國與美國、德意志與意大利、俄國與日本、日本與中國。（4）人物評價：亞歷山大二世、林肯、俾斯麥、加富爾 （二）應該注意的問題講述本節(jié)內容時，我覺得這么幾點問題是值得注意的。1、要讓學生思考一些共性的問題：為什么在這二十年的時間內，世界各大國同時會有如此大的舉措？（共同的背景：工業(yè)革命后資本主義的發(fā)展，資產階級的要求）對世界局勢都有什么影響？（相同的影響：19世紀六七十年代的革命和改革運動后，資本主義制度在世界范圍內得以確立。）2、理清并掌握一些個性的問題。（1）要理清各國改革、革命或統(tǒng)一運動的背景、經(jīng)過、結果、意義及局限性。（2）要講清各國歷史中出現(xiàn)的一些歷史概念，如：俄國農奴制、克里米亞戰(zhàn)爭；美國“西進運動”、種植園經(jīng)濟、廢奴運動等；德國的“鐵血政策”、王朝戰(zhàn)爭；日本的幕府、明治維新等。3、引導學生對照主要資本主義國家發(fā)展的歷程，對中國歷