市立項(xiàng)申報(bào)書-小學(xué)英語(yǔ)Word版

1、編號(hào)駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申報(bào)書學(xué) 科 分 類_英語(yǔ)_課 題 名 稱_當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究課 題 主 持 人_趙洋洋_課 題 組 成 員_劉娟_主持人工作單位_西洋店中心小學(xué)_申 請(qǐng) 日 期_2014年6月27_日_駐馬店市基礎(chǔ)教學(xué)研究室制精選推薦課題名稱當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究主持人 姓 名趙洋洋政治面貌團(tuán)員性別女年齡25行政職務(wù)專業(yè)職稱學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)教育學(xué)歷學(xué)位?？乒ぷ鲉挝煌ㄓ嵉刂泛幽鲜?平輿縣西洋店中心小學(xué) 郵政 編碼463400固定電話E- 移動(dòng)電要參與者姓 名性別年齡專業(yè) 職稱學(xué)科 專

2、業(yè)學(xué)歷學(xué)位工作單位劉娟女32中二英語(yǔ)本科西洋店中心小學(xué)預(yù) 期 成 果（在選項(xiàng)上打“”或加粗）A專著 B.研究報(bào)告 C.論文 D.其他本課題研究起止時(shí)間 年 月 日至 年 月 日精選推薦一、基本情況二、課題設(shè)計(jì)論證精選推薦(一)研究?jī)?nèi)容1.研究當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)的狀況存在的問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行比較科學(xué)的綜合評(píng)估2.研究問(wèn)題的表現(xiàn)形式及問(wèn)題的歸因 。3.研究解決問(wèn)題的對(duì)策 。（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)1.研究當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的狀況存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因。2. 研究解決問(wèn)題的對(duì)策并應(yīng)用推廣 。（三）研究目標(biāo)通過(guò)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的研究探索解決問(wèn)題的切實(shí)可行的策略提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。(四）

3、課題研究的意義1理論意義課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要途徑和場(chǎng)所 ，對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策的研究 ，提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握是至關(guān)重要的。在有限時(shí)間的課堂上 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、操練、模擬運(yùn)用越是有效，真正使用語(yǔ)言進(jìn)行交流也就更易實(shí)現(xiàn)。2實(shí)踐意義（1）學(xué)生層面:學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，從而使學(xué)習(xí)效率不高，這就需要解決當(dāng)前英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題。（2）教師層面：班額大、課時(shí)有限、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致教師上課吃力。對(duì)課堂教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策研究，有助于教師找到合適的教學(xué)方法和策略，提高自己的專業(yè)素養(yǎng) 。（3）課堂自身層面：傳統(tǒng)課堂模式以語(yǔ)法教學(xué)為主，而新課程理念要求英語(yǔ)課堂要以學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)去選擇話題和創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐合作和交流目標(biāo)語(yǔ)。國(guó)內(nèi)外綜述1. 長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)方面所取得的成就是有目共睹的,然而在應(yīng)試教育指揮棒的遙控下,以應(yīng)試為重心的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式所具有的弊端,尤其是忽視學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)和學(xué)生主體性發(fā)揮等方面的問(wèn)題,也日益凸顯出來(lái)。在農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)中,由于種種條件的限制,要想培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,就必須形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課堂教學(xué)要做到“在教學(xué)過(guò)程中,始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造

5、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛”。2.三、課題研究程序精選推薦一、研究方法 1、調(diào)查法 通過(guò)對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，了解當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，包括學(xué)生課題學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教師課堂教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題和課堂教學(xué)效果三方面的現(xiàn)狀。 2、分析法 依據(jù)調(diào)查的結(jié)果，根據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)理論，進(jìn)行分析和研究，對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題和對(duì)策提出假設(shè)。 3、案例研究法 參加課題研究的教師從自己所教的兩個(gè)班中各挑選出一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)期進(jìn)行兩次定期的調(diào)查和分析，了解策略所產(chǎn)生的作用，檢驗(yàn)策略的有效性。 4、對(duì)比法 從學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)的

6、反饋三方面，對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和普通班之間的差別，進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行檢驗(yàn)。 二、研究的步驟 （一）、前期階段 第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段 主要工作為學(xué)習(xí)理論，研制課題研究方案，實(shí)施計(jì)劃，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí). 第二階段：實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)階段 組織課題組成員進(jìn)行教育教學(xué)理論的自學(xué)和培訓(xùn)，啟動(dòng)課題研究、明確人員分工并制定計(jì)劃，開展課題研究第一次研討課。 （二）、中期階段 第一階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論研究 課題組成員根據(jù)自己在課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集體探討，并討論研究 制定兩份合理的問(wèn)卷調(diào)查表 第二階段：發(fā)放問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù) 發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題 （三）、后期階段 精選推薦在本階段，課題組圍繞課題主旨，針對(duì)所梳理出的問(wèn)題，全面開展各類研訓(xùn)活動(dòng)，以研訓(xùn)活動(dòng)促進(jìn)教師研究教學(xué)行為，以研訓(xùn)活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升；以研訓(xùn)活動(dòng)促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)；從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性， 確定研究的總體思路 。課題負(fù)責(zé)人: 趙洋洋子課題負(fù)責(zé)人：劉娟參考資料3. 宋健. 英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策J.時(shí)代英語(yǔ)報(bào)(教師版),2010,(06). 精選推薦課題主持人所在單位意見 負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)： 年 月 日縣區(qū)基礎(chǔ)教研室意見 負(fù)責(zé)人