2021年學(xué)生的不良行為幫教轉(zhuǎn)化總結(jié).doc

1、2021年學(xué)生的不良行為幫教轉(zhuǎn)化總結(jié)學(xué)生的不良行為，抽象的說(shuō)就是他們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)出一些與道德和法規(guī)相違背的行為。具體地說(shuō)動(dòng)手打人、罵人、損壞東西，做一些不利于自己很別人的事，讓老師和家長(zhǎng)都很反感。在我們的周?chē)?，有不良行為的學(xué)生很多，他們有時(shí)不聽(tīng)別人的勸告還要惡語(yǔ)傷人。學(xué)生的這些不良行為，根據(jù)各種因素的分析，可以分為幾種不同的類(lèi)型，如嬌慣型的、冷漠型的核環(huán)境型的。嬌慣型的指的是父母的溺愛(ài)和放縱使得這種那學(xué)生目中無(wú)人，常常以我為中心，對(duì)別人稍不滿(mǎn)意會(huì)罵人或者打人。他們特別愛(ài)錢(qián)，并且花錢(qián)如流水，有多少就花多少，從不會(huì)考慮父母的難處，并且又貪吃，對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣，整天只想著自己沒(méi)吃到的要吃到、沒(méi)有玩到

2、的要玩過(guò)。如果自己的需要得不到滿(mǎn)足，就用不正當(dāng)?shù)氖侄伟阉幸臇|西弄到手，又愛(ài)占便宜。冷漠型的學(xué)生大部分都是因?yàn)榧彝ゲ缓突蛘呤歉改鸽x異所造成的。這種學(xué)生他們的喜怒哀樂(lè)一般不表現(xiàn)在他們的行動(dòng)中或者是臉上。他們把什么都裝在心里，有時(shí)常常會(huì)做出一些讓別人意想不到的事情來(lái)。在他能容忍的范圍內(nèi)他不會(huì)對(duì)別人表現(xiàn)出什么反應(yīng)；但在他怒火發(fā)作時(shí)做出的事是很_的。環(huán)境型的學(xué)生從本質(zhì)上是好的，他們?cè)瓉?lái)在學(xué)習(xí)和生活中都是好的或者是很優(yōu)秀的。只是他們?cè)谥車(chē)h(huán)境的影響下變得和原來(lái)不一樣了。這些人出口成臟，動(dòng)則打人，并且還會(huì)對(duì)別人進(jìn)行恐嚇。還有一些學(xué)生的不良行為是本身的因素，如腦功能失調(diào)者。這種人由于他的行為和常人不易之，

3、別人不理解，有時(shí)還被別人嘲弄，造成他們的心理壓力相當(dāng)大。學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和教育因素也會(huì)造成學(xué)生的不良行為。教師應(yīng)該懂得對(duì)學(xué)生的上或者是罰對(duì)學(xué)生所起的作用。賞具有持續(xù)學(xué)生好的行為的含義，對(duì)學(xué)生好的行為的持續(xù)具有促進(jìn)作用。學(xué)生的生理、心理不成熟，很容易受到外界環(huán)境的影響。因此，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良行為，必須把學(xué)習(xí)環(huán)境作為重要的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的環(huán)境包括：學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境在教育與轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為過(guò)程中起著重要的作用。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生變?yōu)椴缓玫膶W(xué)生的可能性會(huì)減少，而使不良行為為學(xué)生變?yōu)檎W(xué)生的可能性會(huì)增大。相反，如果校園環(huán)境不良，正常學(xué)生變?yōu)椴缓脤W(xué)生的可能性會(huì)增大，行為不良學(xué)

4、生的轉(zhuǎn)化會(huì)更加困難。它具體包括：1、形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的氣氛和行為規(guī)范的總和，它對(duì)轉(zhuǎn)化不良學(xué)生是十分必要的。2、榜樣的作用。先進(jìn)的班_具有更多的積極因素，如絕大多數(shù)同學(xué)都能模范地遵守學(xué)校的紀(jì)律，有良好的品德，學(xué)習(xí)興趣濃厚，熱愛(ài)_榮譽(yù)，經(jīng)省振奮，團(tuán)結(jié)向上。生活在這樣環(huán)境中的學(xué)生及時(shí)他有壞毛病，也能潛移默化的受到影響和熏陶，向好的方向轉(zhuǎn)變。3、輿論作用。在一個(gè)先進(jìn)的_中，不健康的思想和錯(cuò)誤的行為經(jīng)常受到機(jī)制和譴責(zé)，這種積極的群體壓力容易使不良學(xué)生“改邪歸正”。4、形成和諧的師生關(guān)系。教師要對(duì)行為不良學(xué)生和正常學(xué)生一視同仁。研究發(fā)信，行為不良學(xué)生能夠?qū)?ài)的需要、對(duì)和諧人際關(guān)系的需要更為強(qiáng)烈。如果教師在工作中能給行為不良學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，能和他們建立融洽的關(guān)系，特別是行為不良學(xué)生遇到困難時(shí)熱情的拉他一把，便能觸動(dòng)他們的心弦，引起強(qiáng)烈的情感震動(dòng)和深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。這是有不良行為學(xué)生教育轉(zhuǎn)變的契機(jī)。5、形成融洽的同學(xué)關(guān)系。有不良行為學(xué)生所在班級(jí)的干部、優(yōu)等生、中等生要相互配合，幫助教師做好有不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生互助，有時(shí)可以起到教師所起不到的作用?？傊?，學(xué)校環(huán)境，班級(jí)環(huán)境對(duì)行為不良學(xué)生具有持續(xù)的影響力。除了優(yōu)化育人環(huán)境、建立與人的氛圍、發(fā)揮教師個(gè)體文化的影響外。更重