湖南教師資格考試復(fù)習(xí)(教育學(xué))簡(jiǎn)答題匯總4頁(yè)

1、第一章 教育與教育學(xué)1.學(xué)校的產(chǎn)生?一生產(chǎn)的發(fā)展,社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)上的準(zhǔn)備.二,統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人才的需求,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了社會(huì)條件.三,文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件.2.古代學(xué)校教育特點(diǎn)?一學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離,成為一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng).二,學(xué)校教育為統(tǒng)治階級(jí)所壟斷,具有鮮明的階級(jí),森嚴(yán)的等級(jí)性.三,學(xué)校的教育的內(nèi)容主要是古典人文學(xué)科和治世之術(shù),有明確的保守性.四,教學(xué)的組織形式主要是個(gè)別教學(xué),教學(xué)方法主要是灌輸與死記,同時(shí)也注重在實(shí)踐中學(xué).五,教育的象征性功能占主導(dǎo)地位.六,出現(xiàn)專(zhuān)科教育和職業(yè)技術(shù)教育的萌芽,但尚未形成自己的體系.3.現(xiàn)代

2、教育的特點(diǎn)?一,現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性.二,現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路.三,現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化.四,班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式.五,現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng).4.現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)? 教育終身化,教育社會(huì)化,教育生產(chǎn)化,教育民主化,教育國(guó)際化,教育現(xiàn)代化,教育多元化. 5.教育學(xué)研究在當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)? .一,學(xué)科發(fā)展的分化和綜合.二,理論導(dǎo)向上的沖突與融合.三,研究方法的多元互補(bǔ).第二章 教育與社會(huì)發(fā)展6.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約?一,政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán).二,政治決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容.三,政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育制度.四,教育相對(duì)于政治經(jīng)

3、濟(jì)制度.7.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響?一培養(yǎng)合格公民,造就政治人才.二宣傳思想,形成輿論.三促進(jìn)社會(huì)政治民主化. 8.教育對(duì)生產(chǎn)力起促進(jìn)作用?一,教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段.二,教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段.三,人力資本理論.9.生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用的表現(xiàn)?一教育不能無(wú)視生產(chǎn)力發(fā)展提供的條件而盲目發(fā)展,生產(chǎn)力發(fā)展提供的物質(zhì)條件決定著教育發(fā)展的水平和質(zhì)量.二教育也不能脫離了生產(chǎn)力發(fā)展的需要而加速或滯后發(fā)展,是生產(chǎn)力發(fā)展的需要決定了教育發(fā)展的需要.三,如果教育的發(fā)展與生產(chǎn)力的發(fā)展不相適應(yīng),需要改造的是教育而不是生產(chǎn)力發(fā)展水平.10.生產(chǎn)力如何對(duì)教育起決定作用?一生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基

4、礎(chǔ)性條件.二生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度.三生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約作用.四生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的內(nèi)容,手段和組織形式的改革有決定作用.11.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用?一,教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn).二,教育推進(jìn)科學(xué)的體制化.三,教育具有科學(xué)研究的功能.四,教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能 12.教育對(duì)文化的作用?一,教育是社會(huì)文化得以保存和傳遞的重要手段.二,教育是促進(jìn)社會(huì)文化交流和融合的重要手段.三,教育是社會(huì)文化創(chuàng)造和更新的重要手段.13.學(xué)校文化的特征?一,學(xué)校文化是一種組織文化.二,學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化.三,學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為已任.四,校園

5、文化是學(xué)校文化的縮影.14.學(xué)生文化的成因?一,學(xué)生個(gè)人的身心特征.二,同伴群體的影響.三,師生的交互作用.四,家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位.五,社區(qū)的影響.15.教育具有相對(duì)獨(dú)立性?一,教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律,對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)/政治/文化等各方面具有能動(dòng)作用.二,教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)在:1.教育具有歷史繼承性:a.教育內(nèi)容的繼承b.教育制度/組織形式的繼承c.教育理論與經(jīng)驗(yàn)的繼承2.教育具有與政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性:a.滯后性,即教育相對(duì)落后于政治/經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展水平b.超前性,即教育的發(fā)展水平比現(xiàn)有政治/經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展水平相對(duì)要高,發(fā)展速度相對(duì)要快第三章 教育與個(gè)人身心發(fā)展

6、16.簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律?個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性,順序性,階段性,個(gè)別差異性,互補(bǔ)性. 17.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)形式?個(gè)體身心發(fā)展具有非等速,非直線的特征,表現(xiàn)在兩方面.一是同一方面的發(fā)展速度,在不同的年齡階段變化是不平衡的.發(fā)展不均衡的二是不同方面發(fā)展的不平衡性.18.遺傳的意義?一遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提,為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性.二遺傳素質(zhì)是差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用.三遺傳在人的發(fā)展中作用是不能忽視.19.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響?一為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能,包括機(jī)遇,條件和對(duì)象.二,環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分.三,人在接受環(huán)境影響和作用時(shí),也不

7、是消極的,被動(dòng)的.20.學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中的特殊功能?一,學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向及各個(gè)方面作出社會(huì)性規(guī)范.二,學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能.三,學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值,而且具有延時(shí)價(jià)值.四,學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能.第四章 教育目的21.制定教育目的的基本依據(jù)?一,教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治/經(jīng)濟(jì)/文化背景.二,教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想.三,教育目的的確定必須考慮受教育者的身心發(fā)展規(guī)律.四,馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是建立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ).22.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)容?

8、一,分析了資本主義社會(huì)中人的片面發(fā)展.二,分析了社會(huì)化大生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提出的客觀需求和創(chuàng)造的可能條件.三,提出和論述了人的全面發(fā)展的內(nèi)涵.四,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑.23.我國(guó)當(dāng)前的教育目的的基本精神?一堅(jiān)持社會(huì)主義方向.二培養(yǎng)全面發(fā)展的人.三培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì).24.全面推進(jìn)素質(zhì)教育(內(nèi)涵是什么)? 素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是馬克思全面發(fā)展說(shuō).一,素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育.二,素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育.三,素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育.四,素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育.第五章 學(xué)生與教師25.學(xué)生的本質(zhì)屬性?學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一.學(xué)生是處于人生階段身

9、心發(fā)展最迅速時(shí)期的人.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象.26.學(xué)生的義務(wù)?一受教育的義務(wù).二遵守國(guó)家法律,法規(guī).三遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長(zhǎng),養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣.四努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù).五遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度.27.教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的條件?教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)(精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)與技能.了解所教學(xué)科相關(guān)的知識(shí).了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò).了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論),教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)(具有先進(jìn)的教育理念.具有良好的教育能力.具有一定的研究能力).教師的人格特點(diǎn).教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)28.教師具有良好的教育能力?加工教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)方法的能力.語(yǔ)言表達(dá)

10、能力.組織管理能力.交往能力.27.教師的人格特征?積極樂(lè)觀的情緒,豁達(dá)開(kāi)朗的心胸,堅(jiān)韌不拔的毅力,廣泛的興趣,絕對(duì)的善良.28.教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)?教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化要求要求教師具有較高的職業(yè)道德素質(zhì):忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,良好的道德修養(yǎng).29.新型師生關(guān)系的建立? A新課程要求我們建立充分體現(xiàn)尊重/民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系.為此,要從以下幾個(gè)方面努力.一樹(shù)立教育民主思想.二提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利.三加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系.B新型的良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系.一教師要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生.二展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅

11、力,品味教學(xué)成功的喜悅.三完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力.第六章 課程30.制定課程的理論依據(jù)?人本主義與社會(huì)再造主義課程論.學(xué)科中心和活動(dòng)中心課程論.形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論對(duì)課程的影響.29.學(xué)科課程的優(yōu)缺點(diǎn)是什么?優(yōu)點(diǎn):一.它以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)/系統(tǒng)性/簡(jiǎn)約性為特點(diǎn),能最大程度地保證將人類(lèi)千百年來(lái)積累下來(lái)的知識(shí)有效地傳遞給下一代.二,它符合學(xué)校特定任務(wù)的要求,由于大多數(shù)教師都曾經(jīng)接受過(guò)學(xué)科的訓(xùn)練,適合于教師組織教材的特長(zhǎng).三,按科目組織課程易于編訂教材,可以使學(xué)習(xí)材料清楚地列出,并且易于評(píng)價(jià).缺點(diǎn):一,學(xué)校在課程中逐漸形成傳統(tǒng)之后,對(duì)納入課程的新科目往往作出抗拒或排斥,以至于對(duì)課程改革造成障礙.二

12、,因?yàn)橹匾暯滩牡倪壿嫿M織,課程的編制以學(xué)科為中心,只重視對(duì)成人生活的分析和準(zhǔn)備,容易忽視兒童的需要和興趣,常常會(huì)把非學(xué)科的知識(shí)排除在課程之外,在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)生活,不利于學(xué)生與實(shí)際的社會(huì)生活聯(lián)系,不易喚起學(xué)習(xí)積極性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力,阻礙了他們的全面發(fā)展.三,學(xué)科課程把知識(shí)切割成零碎而孤立的科目,忽視了生活是一個(gè)整體,使學(xué)習(xí)者很難理解知識(shí)在生活中的用途,不利于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)世界,也與當(dāng)代科學(xué)高度分化又高度綜合的特點(diǎn)不相適應(yīng).四,它常常忽略學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需要,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,偏重記憶而忽視理解,教師也習(xí)慣于采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,很少關(guān)注問(wèn)題解決

13、和知識(shí)的獲得過(guò)程.31.簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)? 安排課程表(原則:整體性原則/遷移性原則/生理適宜原則),分析教學(xué)任務(wù),研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇并確定教學(xué)模式,規(guī)劃教學(xué)單元和課時(shí),組織教學(xué)活動(dòng),評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果.32.課程的改革趨勢(shì)?一是課程結(jié)構(gòu)日趨合理化,二是課程內(nèi)容日趨綜合化,三是課程形式日趨多樣化.33.我國(guó)原有中小學(xué)課程的主要弊端?課程管理僵化,課程結(jié)構(gòu)不合理,課程內(nèi)容陳舊落后.34.我國(guó)中小學(xué)課程改革的趨勢(shì)?一是課程體系三級(jí)管理的趨勢(shì),二是課程綜合化的趨勢(shì),三是穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的趨勢(shì).第七章 教學(xué)（上）35.教學(xué)的任務(wù)?引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生智力

14、/體力和創(chuàng)造才能.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣/奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展.36.教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)（規(guī)律/規(guī)律性/必然聯(lián)系/本質(zhì)聯(lián)系）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ))掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一(關(guān)系：掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ).智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制).教學(xué)過(guò)程中知/情/意的統(tǒng)一.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合.38.師生在教學(xué)中的關(guān)系與地位(老師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合)?教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位,應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用.學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有著主體的地位,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生

15、參與教學(xué)的主體能動(dòng)性.建立合作,發(fā)展,平等,民主的師生交往關(guān)系.39.教師的主導(dǎo)作用的主要體現(xiàn)?一教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,內(nèi)容,進(jìn)程,結(jié)果和質(zhì)量,還引著引導(dǎo),規(guī)范,評(píng)價(jià)和糾正的作用.二還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮著作用.三還影響著學(xué)生的個(gè)體以及人生觀,世界觀的形成.40.教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)?激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),領(lǐng)會(huì)知識(shí),鞏固知識(shí),運(yùn)用知識(shí),檢查知識(shí).41.運(yùn)用教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意?視具體情況靈活運(yùn)用.不要割裂階段之間的內(nèi)在聯(lián)系.注意階段對(duì)整體的功用.42.我國(guó)中學(xué)的教學(xué)原則有哪些?直觀性原則,啟發(fā)性原則,鞏固性原則,循序漸進(jìn)原則,因材施教原則,理論聯(lián)系實(shí)際原則.40建立合作/友愛(ài)/平等/民主的師生關(guān)

16、系（與建立良好的師生關(guān)系結(jié)合）一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí).二要引發(fā)學(xué)生的興趣和需要,鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),主動(dòng)參與.三要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異,對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求.四要引發(fā)學(xué)生在思想和情感上的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,同時(shí)創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn).五要洞察學(xué)生的內(nèi)心世界,尊重學(xué)生的個(gè)性和才能.43.直觀性原則的基本要求?一根據(jù)教學(xué)任務(wù),教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況正確選擇直觀教具和方法.二直觀要與講解相結(jié)合.三充分運(yùn)用語(yǔ)言直觀. 44.啟發(fā)性原則的基本要求?一調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.二啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生思維能力.三讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能

17、力.四發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主.45.鞏固性原則的基本要求?一在理解的基礎(chǔ)上鞏固.二重視組織各種復(fù)習(xí).三在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固.37.直觀性原則的基本要求?一根據(jù)教學(xué)任務(wù)/教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況正確選擇直觀教具和方法.二直觀要與講解相結(jié)合.三充分運(yùn)用語(yǔ)言直觀.38.啟發(fā)性原則?指在教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性（核心/思維）,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.如何讓學(xué)生掌握知識(shí).又不簡(jiǎn)單地/直截了當(dāng)?shù)匕岩阎拇鸢父嬖V他們呢?最好的辦法就是在教學(xué)中重視啟發(fā)的作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,達(dá)到理解掌握知識(shí)/發(fā)

18、展能力的目的.39.貫徹啟發(fā)性原則的基本要求?一調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.二啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生思維能力.提問(wèn)注意:組織問(wèn)題/提問(wèn)要用變式/發(fā)展學(xué)生的思維.三讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力.四發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主.46.循序漸進(jìn)原則基本要求?一按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué).二抓主要矛盾,解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué).三由淺入深,由易到難,由簡(jiǎn)到繁. 47.貫徹因材施教原則的基本要求?一針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué).二采取有效措施,使有才能的學(xué)生得到充分地發(fā)展.48.理論聯(lián)系實(shí)際原則要求?一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí),要注重聯(lián)系實(shí)際.二重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力.三正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系.四開(kāi)發(fā)必要的校

19、本教材.49.選擇適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的主要依據(jù)?教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)/課程性質(zhì)和教材特點(diǎn).學(xué)生特點(diǎn)/教學(xué)時(shí)間,設(shè)備,條件.教師業(yè)務(wù)水平,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)50.中學(xué)常用的教學(xué)方法?一教師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí),技能的方法,如講授法,談話法,討論法等.二教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀感知獲得知識(shí)和技能的方法,如演示法,實(shí)驗(yàn)法和參觀法等.三教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)技能的方法,如練習(xí)法,讀書(shū)指導(dǎo)法等51.最有影響力,最有代表性的教學(xué)方法的改革有哪些?發(fā)現(xiàn)教學(xué);程序教學(xué);范例教學(xué);暗示教學(xué);發(fā)現(xiàn)教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)?教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提出要解決的課題;教師提供結(jié)構(gòu)性材料,學(xué)生提出解決問(wèn)題的設(shè)想;學(xué)生驗(yàn)證假設(shè),交流初探

20、成果;提出原理或概念,并檢驗(yàn)假設(shè).選擇教學(xué)方法的因素?教學(xué)的具體目的和任務(wù)要求/程的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)/學(xué)生的特點(diǎn)/教師本身的素質(zhì)/各種教學(xué)方法本身的功能以及教學(xué)時(shí)間,設(shè)備等其他教學(xué)條件.第八章 教學(xué)（下）53.班級(jí)授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)?優(yōu)點(diǎn):一有利于經(jīng)濟(jì)有效地,大面積地培養(yǎng)人才.二有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.三有利于發(fā)揮班集體的教育作用.缺點(diǎn):不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異,容易肢解知識(shí)的整體性,容易理論脫離實(shí)踐.54.分組教學(xué)制的優(yōu)缺點(diǎn)?優(yōu)點(diǎn):較好地照顧個(gè)別差異,重視學(xué)生的個(gè)別性,有利于因材施教,有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn).缺點(diǎn):一對(duì)學(xué)生能力和水平的鑒別不一定科學(xué),卻要按能力和水平進(jìn)行分組教學(xué),忽視了學(xué)

21、生的發(fā)展性.二對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的負(fù)面影響較大,被分到所謂快班或?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生容易驕傲自滿,被分到所謂慢班或普通班的學(xué)生容易產(chǎn)生破罐子破摔的心理.三在分組教學(xué)的問(wèn)題上,家長(zhǎng),學(xué)生,教師與學(xué)校的意見(jiàn)很難達(dá)成一致.四由于學(xué)生處于不斷發(fā)展變化中,為了確保學(xué)生在分組教學(xué)中能受到恰當(dāng)?shù)慕逃?分組就必須經(jīng)常進(jìn)行,情況一變就得重新分組,教育管理上比較麻煩.55.綜合課的構(gòu)成?組織教學(xué),檢查復(fù)習(xí),掌握新知識(shí),鞏固新知識(shí),布置課外作業(yè).56.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?（怎樣評(píng)價(jià)一堂好課）目標(biāo)明確.內(nèi)容正確（要求:知識(shí)本身正確.內(nèi)容處理正確,重點(diǎn)難點(diǎn)突出.要能教書(shū)育人）方法得當(dāng).表達(dá)清晰.氣氛熱烈.組織嚴(yán)密.上課節(jié)奏緊湊.

22、44.作業(yè)檢查與批改的要求?一作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求,同時(shí)要精練/典型,要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題,從而掌握新知識(shí),形成相應(yīng)的技能技巧,培養(yǎng)應(yīng)有的能力.二作業(yè)的分量要適當(dāng),難易要適度.要有典型性/代表性.三布置作業(yè)時(shí)要向?qū)W生提出明確要求,規(guī)定完成時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣.四,教師要及時(shí)批改和講評(píng)作業(yè).第九章 德育56.德育的意義?德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證.德育是中學(xué)生健康成長(zhǎng)的條件和保證.德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證.57.制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)?時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要.國(guó)家的教育方針和教育目的.民族文化

23、及道德傳統(tǒng).受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律及心理特征.58.確定德育內(nèi)容的依據(jù)?教育目的和德育目標(biāo).學(xué)生的年齡特征.時(shí)代特征和學(xué)生品德實(shí)際.59.中學(xué)德育的內(nèi)容?政治教育,思想教育,道德教育,心理健康教育.60.德育規(guī)律?學(xué)生的知,情,意,行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律.61.德育原則?導(dǎo)向性原則,正面教育原則,知行統(tǒng)一原則,尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則,因材施教原則,教育的一致性與連貫性原則. 62.正面教育原則的基本要求?一,堅(jiān)持正面說(shuō)理,疏導(dǎo)思想,以理服人.二,樹(shù)立先進(jìn)典型,利用榜樣教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

24、步.三,以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)為主,批評(píng),處罰為輔.四,正面教育要與紀(jì)律約束結(jié)合起來(lái).63.知行統(tǒng)一原則的基本要求?一,聯(lián)系實(shí)際,講清理論.二,組織實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生去分析,評(píng)價(jià),解決實(shí)踐中的德育問(wèn)題.三,教育學(xué)生要言行一致,知行統(tǒng)一. 64.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則的基本要求?一,要尊重,信賴,愛(ài)護(hù)學(xué)生.二,要根據(jù)學(xué)校德育任務(wù)和學(xué)生現(xiàn)有的思想道德水平,提出合理的,明確具體的,序列化的德育要求.三,把尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái).65.貫徹因材施教原則的基本要求? 一,要深入了解和掌握學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生思想品德發(fā)展的過(guò)程性和差異性.二,要根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和品德現(xiàn)實(shí)水平有的放矢地進(jìn)行教育

25、,切忌采用成人化,一般化的做法.三,要從學(xué)生的實(shí)際思想狀況出發(fā)有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行德育.66.貫徹教育的一致性與連貫性原則的基本要求?一,校內(nèi)各方面的教育影響要協(xié)調(diào)一致.二,統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響.三,要加強(qiáng)德育的計(jì)劃性.67.德育的途徑?政治課與其他學(xué)科教學(xué),共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng),課外校外活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等.68.德育方法中的說(shuō)服法?是主要運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)理傳道,使學(xué)生明曉事理,分清是非,以提高道德認(rèn)識(shí)的方法.說(shuō)服法包括講解法/談話法/討論法/閱讀指導(dǎo)法等.運(yùn)用說(shuō)服法的要求:1明確目的性.2富有知識(shí)性/趣味性.3注意時(shí)機(jī).4以誠(chéng)待人.53.榜樣法?以他人的高尚情操/模范行為/優(yōu)秀事跡等來(lái)影響受教育者的方法.榜樣有教育者/優(yōu)秀人物/優(yōu)等學(xué)生等.運(yùn)用榜樣法的要求:1樹(shù)立的榜樣要有典型性和示范性.2選定的榜樣要真實(shí)可靠,具有導(dǎo)向性.3榜樣的崇高和偉大要能激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情.4教育者的形象對(duì)學(xué)生潛移默化的影響.54.陶冶法?通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法.陶冶包括: