2019年小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析

1、-2019年小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析一、試卷分析本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、水平和習(xí)慣實(shí)行了較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，注重學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、使用語(yǔ)言的水平，考核學(xué)生綜合使用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從這份語(yǔ)文試卷中能夠清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。二、答題情況( 一) 取得的成績(jī)1、多數(shù)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握比較理想。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音，生字詞掌握得好能夠，尤其是生字詞失分較少; 看來(lái)期中這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是

2、要求背誦的課文，絕大部分學(xué)生都掌握了。成語(yǔ)和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_(dá)到了課標(biāo)要求。本學(xué)期來(lái)，教師注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，展開(kāi)的各類訓(xùn)練非常扎實(shí) ; 同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識(shí)的積累，以及對(duì)課外生活中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用水平得到了較大提升，學(xué)生已具備了一定的形象思維水平和邏輯思維水平。2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提升。本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求看漫畫(huà)編一個(gè)童話故事，寫(xiě)出自己從圖中看到的、想到的情景以及從中領(lǐng)悟到的道理。絕大部分學(xué)生在看懂漫畫(huà)后，編出了情節(jié)生動(dòng)有趣、富有教育意義的作文。從中能夠看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話、日記訓(xùn)練

3、，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提升。( 二) 存有的問(wèn)題。-1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率會(huì)迅速提升。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀水平有待提升。當(dāng)前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀僅僅草草讀過(guò)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對(duì)不同的內(nèi)容實(shí)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀水平發(fā)展的重要保證。3、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提升。本次測(cè)試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來(lái)看是有進(jìn)步的

4、。但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的水平。三、改進(jìn)的措施。持續(xù)提升教師自身素質(zhì)。教師要增強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有豐富的知識(shí)、水平儲(chǔ)備。1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提升課堂的實(shí)效性。特別是對(duì)于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，增強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提升成績(jī)。2、增強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)。教師要善于觀察思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親自體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。-設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的水平。4、提升學(xué)生的閱讀水平從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開(kāi)多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的持續(xù)提升。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案。5、增強(qiáng)對(duì)作文的評(píng)改、指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評(píng)改水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫(xiě)作文時(shí)，讓學(xué)生有內(nèi)容的時(shí)候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫(xiě)好字，確定