蘇教版四年級語文下冊《文5 蘋果里的五角星》研討課教案_3

1、蘋果里的五角星第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2、比較文中切蘋果的兩種不同方法，逐步感悟“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重點：1、把握故事精華，理解課文內(nèi)容。2、感受創(chuàng)造來源于打破常規(guī)的思維方式，需要付出不懈的努力，以及創(chuàng)造帶來的快樂。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，誰來說說這篇課文主要寫了什么？（課文講述了鄰居小男孩向我展示另一種切蘋果的方法，發(fā)現(xiàn)了蘋果里的五角星。）2、課文里的生字都掌握了嗎？我們來檢查一下，請兩個同學(xué)來聽寫詞語，其他同學(xué)在座位上寫

2、循規(guī)蹈矩 鮮為人知檢查聽寫情況，書寫是否正確、規(guī)范、美觀3、這節(jié)課，我們繼續(xù)到蘋果里去找一找五角星。（板書課題：蘋果里的五角星） 齊讀課題。二、把握重點，深入學(xué)習(xí)。A、再現(xiàn)故事1、蘋果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了！這是誰告訴我的呢？出示語段一：他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”從這句話中可以感覺出小男孩什么樣的心情？（得意、興奮、自豪、驕傲）那個動作最能突出小男孩的心情？（舉）你能模仿一下小男孩的動作、神態(tài)把這句話讀一讀嗎？（動作很逼真 聲音很得意）2、小男孩是如何向“我”展示這個新發(fā)現(xiàn)的，我們來看看完整的展示過程?，F(xiàn)在，我就是你們的鄰居大哥哥，你就是小男孩

3、，向我展示一下，行嗎？（學(xué)生準備）準備的時候，請想好自己的神態(tài)、動作、說話的語氣，等等。3、情境表演，結(jié)合理解課文。（1）表演中，穿插人物話語表達的指導(dǎo)。“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！保ㄉ衩亍⑸駳?、眉飛色舞）“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！保鼻?、迫不及待、自信）“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”（自豪、得意、興奮）（2）蘋果里頭有顆五角星，真的嗎？我切開了一個蘋果，大家看看，有嗎？（給大家展示自己豎著切開的蘋果）為什么我的這只蘋果看不到五角星呢？（因為我是豎著切的）小男孩是怎么切的呢？（理解“攔腰切”）請同學(xué)在圖片上用粉筆畫一下什么是橫著切和豎著切？4、（幻燈片展示切開的蘋

4、果）大家以前看到過蘋果核像個五角星嗎？很少有人看到這個圖案，用一個詞來形容這個圖案，就是（鮮為人知）5、（語段二）真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。從“真的” “果然”這兩個詞語可以看出，我的情感態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（驚奇 感嘆不已）指導(dǎo)朗讀B交流啟示1、小男孩帶來的新發(fā)現(xiàn)讓他沉浸在簡單的快樂之中，而文中的我卻陷入了深深的思考2、語段三：我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把他們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”!循規(guī)蹈矩在文中的意思是什么？（按通常的切法從頂部往底部切）生活中哪些做法屬于“循規(guī)蹈矩”

5、的做法？為什么許多人總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法從頂部往底部切，沒想到攔腰切呢？聯(lián)系我們平時切蘋果的經(jīng)驗談一談（經(jīng)驗 美觀 習(xí)慣）那么怎樣才能想到新的切法？很難嗎？只要怎樣做？只要能夠換一種方法進行思考，相信每個人都能發(fā)現(xiàn)蘋果里的五角星。所以作者深有感觸地說（引讀）3、語段：第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。什么是魅力？（三個傳）既是五角星的魅力，更是創(chuàng)造力的魅力什么是創(chuàng)造力？往

6、小處說，就是換一種切蘋果的方法。創(chuàng)造力，就是換一種方法，生活中有很多的小事可以換一種想法或者做法比如說換一種-（生回答）往大處說呢？就是打破常規(guī)的思維方式3、 拓展交流，小結(jié)過渡。1、讀了蘋果里的五角星，我們知道了，從小處說，創(chuàng)造力換一種切蘋果的方法；更普遍地說，創(chuàng)造力就是換一種思維。2、著名大教育家陶行知先生曾告訴我們：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。” 生活中有很多創(chuàng)造的機會，我們每個人都有創(chuàng)造的才能。3、古今中外，創(chuàng)造力的故事舉不勝舉，今天我們就一起來讀一讀田忌賽馬的故事4、 補充學(xué)習(xí)田忌賽馬。1、學(xué)生自讀故事田忌賽馬。布置思考問題：（1）田忌和誰賽馬？誰輸誰贏？（2）

7、比賽的順序不一樣，比賽結(jié)果也就不一樣了，你能把賽馬的對戰(zhàn)方式說清楚嗎？田忌和齊威王的比法 孫臏的比法2、 閱讀交流。你覺得孫臏的做法怎樣？他的做法與眾不同。/他敢于換一種方式。/他真有創(chuàng)造力！3、小結(jié) 這就是換一種思維方式生活中創(chuàng)造無處不在，無處不需要創(chuàng)造。在我們讀過的故事中也有許多這樣的例子。你能舉幾個例子嗎？比如司馬光砸缸曹沖稱象、愿我們每個同學(xué)從小就學(xué)會創(chuàng)造，將來用你們善于創(chuàng)造的大腦和雙手去改造世界！讓世界出現(xiàn)更多的中國創(chuàng)造！補充材料田忌賽馬 齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。比賽的時候，要上馬對上馬，中馬對中馬

8、，下馬對下馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強得多，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，比賽還沒有結(jié)束，就垂頭喪氣地離開賽馬場，這時，田忌抬頭一看，人群中有個人，原來是自己的好朋友孫臏。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“我剛才看了賽馬，威王的馬比你的馬快不了多少呀?！睂O臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼：“想不到你也來挖苦我！”孫臏說：“我不是挖苦你，我是說你再同他賽一次，我有辦法準能讓你贏了他?！碧锛梢苫蟮乜粗鴮O臏：“你是說另換一匹馬來？”孫臏搖搖頭說：“連一匹馬也不需要更換?！碧锛珊翢o信心地說：“那還不是照樣得輸！”孫臏胸有成竹地說：“你就按照我的安排辦事吧?！饼R威王屢戰(zhàn)屢勝，正在得意洋洋地夸耀自己馬匹的時候，看見田忌陪著孫臏迎面走來，便站起來譏諷地說：“怎么，莫非你還不服氣？”田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”說著，“嘩啦”一聲，把一大堆銀錢倒在桌子上，作為他下的賭錢。齊威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前幾次贏得的銀錢全部抬來，另外又加了一千兩黃金，也放在桌子上。齊威王輕蔑地說：“那就開始吧！”一聲鑼響，比賽開始了。孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，第一局輸了。齊威王站起來說：“想不到赫赫有名的孫臏先生，竟然想出這樣拙劣的對策。”孫臏不去理