人類行為與社會環(huán)境---第四章

1、人類行為與社會環(huán)境-第四章 第四章 嬰幼兒行為與社會環(huán)境 人類行為與社會環(huán)境-第四章 本章主要內(nèi)容 嬰幼兒期的生理發(fā)展 n嬰幼兒期的動作發(fā)展 n嬰幼兒期的語言發(fā)展 n嬰幼兒期的認知發(fā)展 n嬰幼兒期的情緒發(fā)展 n嬰幼兒期的社會性發(fā)展 n嬰幼兒期的行為問題 及其矯治 人類行為與社會環(huán)境-第四章 嬰幼兒期（0-3歲），是個體與社會環(huán)境產(chǎn)生互 動的關(guān)鍵時期； 其突出特征 “種種簡單反應(yīng)整合為協(xié)調(diào)的、富有 意義的行為模式”。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 一、嬰幼兒期的生理發(fā)展 n（一）新生兒的生理發(fā)展 n嬰兒出生后的頭4周（28天）稱為新生兒期 （neonatal period），這個時期的嬰兒稱為新生

2、 兒(neonate)。 1、一般特征 呼吸：新生兒的呼吸運動淺表、頻率快，每分鐘 約4060次，3天后下降到每分鐘2040次。 循環(huán)：氧的消耗量大，心跳快，每分鐘約120 140次。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 n消化：新生兒消化蛋白質(zhì)的能力強，吞咽功能 好，能適應(yīng)大量流質(zhì)飲食，胃容量小，胃呈水 平位，食管無蠕動，容易發(fā)生溢奶及吐奶。 n排泄：新生兒出生后12小時內(nèi)開始排胎糞，為 墨綠色，粘稠無味；出生后24小時內(nèi)排尿，尿 色清，次數(shù)多。 n體溫：新生兒在出生前所形成的脂肪，使其自 我調(diào)節(jié)體溫以適應(yīng)外界環(huán)境溫度。 n皮膚：新生兒的皮膚薄嫩，皮下毛細血管豐富， 極容易擦

3、傷并引起細菌感染。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 n2、神經(jīng)反射 l食物反射 （food reflex）：當食物或其他物品 進入口中就會有唾液分泌。 l覓食反射 （rooting reflex）：用手指觸碰新生 兒的面頰或用母親的乳頭觸碰新生兒的嘴唇， 新生兒就會轉(zhuǎn)頭、張嘴，呈覓食狀。此反射在 出生后3-4個月逐漸消失。 l吸吮反射 （sucking reflex）：將乳頭或其他物 體放入新生兒口中，即可引起吮吸動作，此反 射在出生后3-4個月自行消失，代之以主動的進 食動作。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 n行走反射 （walking reflex

4、）：若用兩手托住新 生兒腋下使之直立并使上半身稍微前傾，腳觸 及床面，新生兒會交替伸腿，大約在2個月后 消失。 n握持反射 （grasp reflex）：用棍棒觸及新生兒 的手心，他會緊緊抓住不放，以至于可使整個 身體懸掛片刻，此反射在出生后3-4個月消失。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 n巴彬斯基反射 （Babinski reflex）：用手指輕 劃新生兒腳底外側(cè)，由腳跟到腳尖，腳趾會像 扇形似地張開又復(fù)原，此反射在出生后6-9個月 消失。 n摩洛反射 （Moro reflex）：又稱受驚反射，即 新生兒遇到突然刺激會引起全身性的動作，會 表現(xiàn)出頭朝后仰，腿、臂和指頭伸

5、直，背部拱 起，然后雙臂向胸前合攏，發(fā)出哭聲。此反射 在出生后4個月消失。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 l瞳孔反射 （pupillary reflex）：即新生兒的瞳 孔對光的刺激會做出擴大或縮小的反應(yīng)。刺激 頸部皮膚，劇烈疼痛或突然的巨響，均可引起 新生兒瞳孔擴大。 l軀體側(cè)彎反射 （incurvation reflex）：用手托 住新生兒的胸腹部，輕輕上舉，用手掐腰部一 側(cè)的皮膚，可引起軀體向刺激側(cè)彎曲，且同側(cè) 的膝關(guān)節(jié)會伸直。此反射在出生后3個月內(nèi)會 消失。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 n游泳反射 （swimming reflex）：若將新

6、生兒俯 臥在水里，他就會用四肢做出協(xié)調(diào)良好的游泳 動作，此反射在出生6個月后會消失。 n強直性頸部反射 （tonic neck reflex）：這種反 射有對稱性和不對稱性兩種。 l交叉伸展反射 （cross extention reflex）：握住 新生兒一條腿的膝部使腿伸直，當敲打或按壓 這條腿的腳底時，另一條腿會立即彎曲，然后 又很快伸直。此反射在出生1個月后會消失。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 n3、心理狀況 n視覺：新生兒一出生就能進行某些視覺活動。 n新生兒已具有對兩個圖形的視覺區(qū)辨能力， 對規(guī)則圖形的偏愛； n新生兒在清醒狀態(tài)時，會注視一張類似人臉 的圖案

7、，而且會追隨圖案轉(zhuǎn)動眼和頭。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 n3、心理狀況 n聽覺：所有正常的新生兒在出生后就會有聽覺 反應(yīng)。 n新生兒在聽到搖鈴聲時，能將頭轉(zhuǎn)向鈴聲的方 向； n新生兒對不同強度的聲音有不同的反應(yīng)： n當聲音的強度與胎內(nèi)聽到的聲音強度相似時， 安撫作用； n當聲音的強度過大時，新生兒會用哭聲來拒絕 干擾。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 n3、心理狀況 n嗅覺：新生兒出生的第一天，對氣味就有明顯 的反應(yīng)，對臭味和香味的不同反應(yīng)。 n在聞到強烈的臭味時，新生兒會緊閉眼皮，扭 歪臉，身體騷動不安； n對黃油、香蕉、巧克力等香味，呈現(xiàn)出愉快

8、滿 足的表情。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 n味覺：新生兒出生的第一天，就已經(jīng)具有發(fā) 達的味覺。 n甜溶液新生兒會出現(xiàn)微笑、舔嘴唇和吸吮 的反應(yīng)； n鹽溶液新生兒撅嘴、皺鼻和眨眼的反應(yīng)； n苦溶液伸舌頭、吐唾沫甚至嘔吐的表現(xiàn)； n蒸餾水新生兒吸吮時則毫無表情。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 n觸覺：新生兒的觸覺相當 敏感，如用手放在哭鬧的 新生兒的腹部或握住他們 的雙手，就能使其安靜下 來。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 n動覺：對新生兒來說，接受動覺刺激（如搖晃、 舉高和四處走動等）可以喚醒新生兒或平息其 過度的興奮。 人類

9、行為與社會環(huán)境-第四章 （一）新生兒的生理發(fā)展 n4、社會性表現(xiàn) n模仿：新生兒具有模仿母親面部表情的復(fù)雜 反應(yīng)，如伸舌頭、張嘴、舔嘴唇、張開手和 握緊手等。 n 情緒：7種基本的面部表情：愉快、悲哀、 驚奇、好奇、厭惡、憤怒、恐懼。 n 身體運動：新生兒扭動臀部、抬起手指、 轉(zhuǎn)動頭部以及皺眉頭等，與正常言語的聲音 節(jié)奏有一定的聯(lián)系。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （二）周歲內(nèi)嬰兒的生理發(fā)展 n1、身長、體重、腦重和頭圍 n 出生時 1周歲時 身長5075 體重3000 克 9000克 腦重390克660克 頭圍約34 46厘米 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （二）周歲內(nèi)嬰兒的生理發(fā)展 n2、語言

10、和動作 n語言：從剛出生時的沒有語言發(fā)單音節(jié) 會說一些簡單物品的名稱； n動作：從不會抬頭發(fā)展到會翻身、坐、爬、 站等。 n嬰兒已逐漸能通過自己的語言和動作來表達 自己的要求和愿望。 n3、新陳代謝 n周歲內(nèi)嬰兒的新陳代謝非常旺盛，對各種營 養(yǎng)素和能量的需求量很大。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （二）周歲內(nèi)嬰兒的生理發(fā)展 n4、消化、呼吸和免疫能力 n消化：嬰兒逐漸長出乳牙，唾液腺趨于完善， 胃腸道的神經(jīng)調(diào)節(jié)功能不完善，消化能力差。 n呼吸：周歲內(nèi)嬰兒的呼吸道功能發(fā)育不完善， 容易引起感冒、中耳炎、氣管炎和肺炎等疾 病。 n免疫能力：嬰兒主動免疫功能尚未健全，易 患多種急性傳染病。 人類行為與

11、社會環(huán)境-第四章 （三）1-3歲幼兒的生理發(fā)展 n1、身高、體重、腦重和頭圍 n1-3歲，幼兒身高每年約增加5-7厘米； n體重每年約增加2公斤； n腦重每年約增加280克； n頭圍在2周歲時達到48-49厘米，3周歲時達 到49.5-50.5厘米。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （三）1-3歲幼兒的生理發(fā)展 n2、大腦機能 n嬰幼兒在腦發(fā)展方面還存在著性別上的差異。 一般而言，女嬰比男嬰先學會說話和走路，男 嬰則要花更多時間來完成大腦結(jié)構(gòu)的分化和構(gòu) 造，而這又導(dǎo)致男嬰大腦單側(cè)化的高度發(fā)展與 成熟。 n由于后天環(huán)境的影響，1-3歲嬰幼兒大腦的發(fā) 育具有巨大的可塑性和良好的修復(fù)性。 n因此，應(yīng)加強

12、營養(yǎng)，實施早期教育，以刺激其 腦部的發(fā)育。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 二、嬰幼兒期的動作發(fā)展 n嬰幼兒的動作發(fā)展，主要可分為兩大部分： n一是行走跑跳等全身動作的發(fā)展，又稱為大運 動的發(fā)展； n二是手的動作的發(fā)展，又稱為精細動作適應(yīng) 性的發(fā)展。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 二、嬰幼兒期的動作發(fā)展 n1、嬰幼兒動作發(fā) 展的基本原則 1）頭尾原則 2）近遠原則 3）簡單復(fù)雜原則 人類行為與社會環(huán)境-第四章 二、嬰幼兒期的動作發(fā)展 1）頭尾原則 頭尾原則是指嬰幼兒動作的發(fā)展遵循從頭部開始， 由上至下，逐漸進行到腳部的原則。 嬰兒在出生之前，最先發(fā)展的就是胚胎的頭部、 腦部和眼部； 嬰兒在出生之后，

13、首先發(fā)展的也是頭部。 如嬰兒最早學會使用的身體部位是其上半部，用 雙手抓取物體。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 二、嬰幼兒期的動作發(fā)展 2）近遠原則 近遠原則是指嬰幼兒的動作發(fā)展遵循從身體中央 部位開始，然后逐漸進行到外圍部位的原則。 在出生之前，胎兒頭部和軀干的發(fā)育早于四肢， 其胳膊和腿的發(fā)育也早于手指和腳趾； 在出生之后，嬰兒首先發(fā)展上臂和大腿的能力， 接著發(fā)展前臂和小腿的能力，然后發(fā)展手和腳 的能力，最后發(fā)展指頭的能力。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 二、嬰幼兒期的動作發(fā)展 n3）簡單復(fù)雜原則 n簡單復(fù)雜原則是指嬰幼兒動作的發(fā)展遵循從簡 單到復(fù)雜的原則。 n如在學習抓取物體時，嬰幼兒總是先學

14、會用整 個手掌抓取物體，然后才學會用拇指和食指撿 起較小的物體。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 2、嬰幼兒動作發(fā)展的過程 p睡眠時能自由轉(zhuǎn)動頸部：1個月的嬰兒有80%， 2個月的嬰兒有90%可以這樣做。 p能挺腹、抬肩和抬頭：4個月的嬰兒有65%-80%， 6個月的嬰兒有90%可以這樣做。 p從仰臥變成側(cè)睡：5個月的嬰兒有65%-80%，6 個月的嬰兒有90%以上可以這樣做。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 2、嬰幼兒動作發(fā)展的過程 p挺腹、手足能揮動：8個月的嬰兒約有80%-90%， 10個月的嬰兒有90%以上可以這樣做。 p在他人幫助下能站立起來：8個月的嬰兒有 65%-80%，9個月的嬰兒有8

15、0%-90%，10個月的 嬰兒有90%以上可以這樣做。 p可以向后移動：9個月的嬰兒有65%-80%，11個 月的嬰兒有90%以上可以這樣做。 p能扶著某樣東西自己行走：11個月的嬰兒有 90%以上可以這樣做。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 2、嬰幼兒動作發(fā)展的過程 p自己步行，先邁一腳，另一腳跟上：11個月的 嬰兒有80%-90%，1歲的嬰兒有90%以上可以這 樣做。 p兩腳交叉行走：11個月的嬰兒有80%-90%，1歲 的嬰兒有90%以上可以這樣做。 p可以獨立地用正確的方式走出兩三步：11個月 的嬰兒有80-90%，1歲的嬰兒有90%以上可以做 到。 p快速行走：1歲的嬰兒有65-80%，

16、1歲3個月的 嬰幼兒有80-90%可以做到。 p行走200米：1歲3個月的嬰幼兒有65-80%，1歲 半的嬰幼兒有90%可以做到。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 2、嬰幼兒動作發(fā)展的過程 p自如地行走：1歲半的嬰幼兒有65-80%，1歲9 個月的嬰幼兒有80-90%，2歲的幼兒有90%以上 可以做到。 p手動作的發(fā)展：6個月的嬰兒可以伸出手去抓 東西，并在抓住東西的時候擺動它；7個月左 右的嬰兒可以把紙撕碎，還可以用玩具敲打桌 子；9個月的嬰兒可以用兩手傳遞東西，同時 會兩手抓抱物體；10個月的嬰兒開始用手指捏 東西；1歲半的嬰幼兒開始嘗試自己搭積木；2 歲的幼兒會一頁一頁地翻動書本；3歲的幼兒

17、 可以模仿著畫圓和正方形；3歲以后會扣鈕扣。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 二、嬰幼兒期的動作發(fā)展 3、嬰幼兒動作發(fā)展的意義 （1）行走動作發(fā)展的意義 首先，行走動作的發(fā)展，不僅使嬰兒能主動去接 觸事物，而且有利于各種感覺器官的發(fā)展，大 大地擴展了嬰兒的認知范圍，擴大了他們的視 野。 其次，行走動作的發(fā)展，可以發(fā)展嬰兒的空間知 覺，以便嬰兒進一步認識事物多方面的關(guān)系和 聯(lián)系。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 3、嬰幼兒動作發(fā)展的意義 （1）行走動作發(fā)展的意義 n第三，行走動作的發(fā)展，能使動作有更精細的 分工，有利于知覺行動思維和具體形象思維的 發(fā)展。 n最后，行走動作的發(fā)展，為嬰兒有目的的活 動游戲

18、、早期學習和勞動準備了條件，并有 利于嬰兒獨立性的發(fā)展。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 二、嬰幼兒期的動作發(fā)展 （2）手動作發(fā)展的意義 首先，手動作的發(fā)展，使嬰兒逐步掌握成人使用 工具的方法和經(jīng)驗。 其次，手動作的發(fā)展，使嬰兒開始把手作為認識 的器官來感覺外界事物的某些屬性，使嬰兒動 作的隨意性不斷發(fā)展。 第三，手動作的發(fā)展，進而導(dǎo)致手與眼的協(xié)調(diào)運 動，即動覺與視覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運動，可以發(fā)展 嬰兒對隱藏在事物之間的復(fù)雜屬性和關(guān)系進行 綜合分析的能力。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 影響動作發(fā)展的環(huán)境因素有哪些？ n環(huán)境因素對動作發(fā)展速度的快慢有一定影響： n良好的環(huán)境（如良好的營養(yǎng)、完善的保健以及

19、能自由隨意地練習各種動作技能等）能促進嬰 幼兒動作的發(fā)展； n研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒被抱著喂食，幫助嬰兒換成俯 臥或坐的姿勢，玩具等有助于正常的動作發(fā)展。 n而不良的環(huán)境則會限制嬰幼兒動作的發(fā)展。 思考思考 人類行為與社會環(huán)境-第四章 影響動作發(fā)展的環(huán)境因素有哪些？ 人類行為與社會環(huán)境-第四章 課程作業(yè) n寫一篇論文 n題目：父母外出務(wù)工對農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展 的影響 n論文要求：1）字數(shù)不少于3000字； n2）手寫，禁止打印； n3）要有個人的觀點和見解； n4）論文結(jié)構(gòu)包括：題目、摘要、關(guān)鍵詞、正 文、結(jié)語； n5月7號星期一由學習委員收齊，統(tǒng)一交到辦公 室 人類行為與社會環(huán)境-第四章 三、嬰幼

20、兒期的語言發(fā)展 n（一）嬰幼兒語言發(fā)展的階段 n嬰幼兒語言的發(fā)展具有階段性， 一般可分為三個階段： n01歲為語言發(fā)展的準備階段 n11.5歲為語言發(fā)展的理解階 段 n1.53歲為語言發(fā)展的表達階 段 人類行為與社會環(huán)境-第四章 01歲為語言發(fā)展的準備階段 n1、簡單發(fā)音階段：出生至3個月 n在這個階段，嬰兒能發(fā)出單音節(jié)的元音（如 a 等）和復(fù)合元音（如au等）， n稍后，嬰兒還能發(fā)出輔音，并將輔音和元音結(jié) 合在一起發(fā)出（如ba、 da等）。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 01歲為語言發(fā)展的準備階段 n2、連續(xù)發(fā)音階段：410個月 n在這個階段，嬰兒能發(fā)出連續(xù)的音節(jié)，如ba- ba等； n此外，

21、嬰兒還能將更多的輔音和元音結(jié)合在一 起發(fā)出，并出現(xiàn)多音節(jié)的音； n事實上這并非是真的語言，因為它對嬰兒來說 沒有實際的意義。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 01歲為語言發(fā)展的準備階段 n3、咿呀學語階段：11-12個月 n在這個階段，嬰兒開始模仿成人的發(fā)音，音調(diào) 也經(jīng)常發(fā)生變化，聲音接近于正式說話，并開 始理解有意義的語言； n在這一階段中，嬰兒發(fā)出的是他們最常聽到的 語音和語調(diào)，這就是嬰兒總是先學會母語的原 因。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 準備階段：準備階段：01歲歲 簡單發(fā)音：簡單發(fā)音：03月月 連續(xù)發(fā)音：連續(xù)發(fā)音：410月月 咿呀學語：咿呀學語：1112月月 (babbling) 出現(xiàn)出

22、現(xiàn)ei、ou、a、ai、 ma等音等音 連續(xù)發(fā)同一音節(jié)，如連續(xù)發(fā)同一音節(jié)，如 ba-ba-ba、ma-ma-ma， 不同種族不同民族嬰兒不同種族不同民族嬰兒 發(fā)出的聲音相似發(fā)出的聲音相似 發(fā)出具有一定意義的發(fā)出具有一定意義的 聲音，如兔兔。聲音，如兔兔。 第四章第四章 人類行為與社會環(huán)境-第四章 01歲為語言發(fā)展的準備階段 n在語言發(fā)展的準備階段，嬰兒的語言發(fā)展主要 體現(xiàn)在學習分辨語音和發(fā)音； n嬰兒此時對語言的反應(yīng)，并不是對語義的反應(yīng)， 而僅僅是對語音的反應(yīng)； n為促進嬰兒語言能力的發(fā)展，成人必須加強和 嬰兒的溝通，不斷地向嬰兒強化有關(guān)某些物體 或動作的單詞。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 1

23、1.5歲為語言發(fā)展的理解階段 n由于嬰兒逐漸對成人語言有了更多的理解，他 們開始逐漸地發(fā)出一些有意義的連續(xù)音節(jié)，并 能說出一些詞句； n嬰兒采用以下方法表達自己的意思： n單音重復(fù)：如將吃飯說成是“飯飯”，將汽車 說成是“車車”； n以音代物：狗“汪汪”，小汽車“嘀嘀”； n一詞多義：“媽媽”抱、吃東西、玩耍等多 種意思。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 11.5歲為語言發(fā)展的理解階段 n在這個階段，嬰兒表達能力的發(fā)展滯后于理解 能力的發(fā)展，表現(xiàn)為嬰兒能夠理解的東西遠遠 超過他們能說出來的東西； n隨著思維和語言的逐漸結(jié)合，嬰兒開始能夠借 助有限的單詞以及重新組合這些單詞的能力， 來向他人表達自己

24、的意思。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 1.53歲為語言發(fā)展的表達階段 n對于1.53歲的嬰幼兒來說， 他們的語言在此階段有了飛躍 性的發(fā)展： n出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句； n增加了句子中的字數(shù)； n發(fā)展了語言的功能； n掌握了最基本的語法。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 1.53歲為語言發(fā)展的表達階段 n在這個階段初期，嬰幼兒只能用比較短的語句 表達自己的意思，如“媽媽好”、“爸爸再見” 等。 n隨著語言表達內(nèi)容的不斷增加，嬰幼兒開始使 用復(fù)合句，句子中的字數(shù)也不斷增加，如“她 不是我媽媽，我媽媽上班了”等。 n從2歲起，嬰幼兒對語言活動有高度的積極性， 喜歡說話，聽故事，并記住這些內(nèi)容。 人類行為

25、與社會環(huán)境-第四章 1.53歲為語言發(fā)展的表達階段 n從這個階段起，嬰幼兒語言功能的作用（包括 概括作用和行動的調(diào)節(jié)作用）得到了極為明顯 的發(fā)展； n到這個階段末，嬰幼兒已基本上掌握了母語的 語法規(guī)則，他們的語言表達能力愈來愈高，他 們的思想也愈來愈容易為成人所理解。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 影響嬰幼兒語言發(fā)展的環(huán)境因素有哪 些？ n嬰幼兒的語言發(fā)展受到環(huán)境因素的制約，其中， 起主要作用的是嬰幼兒所接受的教養(yǎng)方式，即 照顧者是否能在語言交流方面為嬰幼兒提供互 動的機會。 n要成功地實現(xiàn)照顧者與嬰幼兒的語言交流，關(guān) 鍵在于照顧者對嬰幼兒的理解以及一些特別的 溝通技巧的實施。 n照顧者對嬰幼兒

26、的理解，一般是采用詢問和細 化兩種方法。 思考思考 人類行為與社會環(huán)境-第四章 影響嬰幼兒語言發(fā)展的環(huán)境因素有哪 些？ n此外，照顧者與嬰幼兒之間其他互動形式，如 語言游戲、聊天、看書和講故事等，也有利于 嬰幼兒的語言發(fā)展。 n語言游戲能夠增加嬰幼兒的詞匯； n聊天能夠增加嬰幼兒的生動語言； n看書和講故事則能提高嬰幼兒的語言模仿能力。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 影響嬰幼兒語言發(fā)展的環(huán)境因素有哪 些？ 人類行為與社會環(huán)境-第四章 四、嬰幼兒期的情緒發(fā)展 1、嬰幼兒情緒的分化 2、嬰幼兒與照顧者之間的情緒互動 人類行為與社會環(huán)境-第四章 四、嬰幼兒期的情緒發(fā)展 1、嬰幼兒情緒的分化 第一階段：

27、1-3個月，嬰兒對他人的情緒表現(xiàn)， 能做出一定的反應(yīng)。 第二階段：4-6個月，嬰兒的情緒與其自身及環(huán) 境有較多的聯(lián)系。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 四、嬰幼兒期的情緒發(fā)展 1、嬰幼兒情緒的分化 第三階段：7-12個月，嬰兒會隨著環(huán)境的不同而 表現(xiàn)出愉快、憤怒、猶豫、悲傷和恐懼的情緒。 第四階段：13個月起，嬰幼兒能對他人的情緒做 出積極的反應(yīng)，即出現(xiàn)了有關(guān)自我意識方面的 情緒，如理解、驕傲、挑戰(zhàn)、難過、羞怯和內(nèi) 疚等。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 對他人情緒做出積極反應(yīng) 嬰幼兒情緒的分化 13個月 對他人的情緒有一定反應(yīng) 46個月 與其自身及環(huán)境有較多聯(lián)系 712個月隨著環(huán)境不同而有不同情緒

28、13個月起 人類行為與社會環(huán)境-第四章 面部表情 嬰幼兒很早就能對他人（特別是照顧者）的 情緒意義做出反應(yīng)。 嬰幼兒與照顧者之間的情緒互動 你真讓我高興你真讓我高興 快樂快樂 你真讓我生氣你真讓我生氣 停止微笑、轉(zhuǎn)移視停止微笑、轉(zhuǎn)移視 線、咬嘴唇線、咬嘴唇 停止動作、轉(zhuǎn)移視停止動作、轉(zhuǎn)移視 線、開始哭泣線、開始哭泣 人類行為與社會環(huán)境-第四章 四、嬰幼兒期的情緒發(fā)展 n2、嬰幼兒與照顧者之間的情緒互動 n研究表明，嬰幼兒可以根據(jù)照顧者的情緒反應(yīng) 來調(diào)整自己的行為： n2個半月的嬰兒便會對生氣的照顧者報以生氣； n3個月的嬰兒對面無表情、無反應(yīng)的母親，會 以做鬼臉、發(fā)出聲音和采取不同的姿勢來引起

29、 母親的反應(yīng)； n9個月的嬰兒面對愉快的母親，會顯示出愉快 的表情，而當母親表情悲傷時，他們也顯得悲 傷并轉(zhuǎn)頭離開。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 嬰幼兒氣質(zhì)對照顧者的影響（Thomas & Chess） 容易型容易型 （40%） 困難型 （10%） 遲緩型 （15%） 活動有規(guī)律；容易適應(yīng)新環(huán)境；活動有規(guī)律；容易適應(yīng)新環(huán)境； 情緒積極、愉快；反應(yīng)積極情緒積極、愉快；反應(yīng)積極 活動缺乏規(guī)律；適應(yīng)新環(huán)境慢；活動缺乏規(guī)律；適應(yīng)新環(huán)境慢； 情緒煩躁、易怒；正面反應(yīng)難情緒煩躁、易怒；正面反應(yīng)難 活動水平低；逃避新環(huán)境；情緒活動水平低；逃避新環(huán)境；情緒 消極、低落；反應(yīng)強度弱消極、低落；反應(yīng)強度弱 實踐提

30、示實踐提示 了解嬰幼兒的氣質(zhì)類型，盡量做 到優(yōu)良的匹配 人類行為與社會環(huán)境-第四章 五、嬰幼兒期的社會性發(fā)展 n（一）依戀行為 n（二）嬰幼兒自我 意識的發(fā)展 人類行為與社會環(huán)境-第四章 n為什么嬰兒對母親發(fā)出更多的微笑，對 母親咿呀學語，依偎、擁抱母親？ n為什么嬰兒喜歡與母親在一起，接近母 親時就會感到非常舒適、愉快？ n在遇到陌生人和陌生環(huán)境而產(chǎn)生恐懼、 焦慮時，母親的出現(xiàn)能使嬰兒感到最大 的安全、得到最大的撫慰？ 請大家思考 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）依戀行為 n1、依戀（attachment）的含義 n廣義：依戀是指個體對某一特定個體或群體的 長久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)。 n狹義：依

31、戀是嬰幼兒與特定對象之間的感情連 接，它發(fā)生在嬰幼兒和經(jīng)常與之接觸并有密切 關(guān)系的照顧者之間。 n在大多數(shù)情況下，依戀發(fā)生在母嬰之間，所以 又稱母嬰依戀。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （一）依戀行為 2、母嬰依戀的表現(xiàn) 嬰幼兒將其多種積極的行為，如 微笑、注視、依偎、擁抱、追隨 等都指向母親； 最希望與母親在一起，在母親身 邊感到安全； 與母親分離，就會尋找，會感到 痛苦。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 依戀關(guān)系的形成 哈羅（Henry F. Harlow）實驗 人類行為與社會環(huán)境-第四章 依戀關(guān)系的形成 對于幼猴而言，接觸安 慰在依戀關(guān)系的形成中 比母猴提供乳汁的能力 更重要。 q 幼猴喜歡與

32、布料母猴在幼猴喜歡與布料母猴在 一起一起 q 對新刺激感到害怕時，對新刺激感到害怕時， 會去擁抱布料媽媽。會去擁抱布料媽媽。 q 分離一年后重見會擁抱分離一年后重見會擁抱 布料媽媽。布料媽媽。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 母嬰依戀的發(fā)展 鮑爾比(John Bowlby) 無差別的社會反應(yīng) 期（03個月） 選擇性的社會反應(yīng) 期（36個月） 特定依戀期（6個 月2歲） 對人的反應(yīng)不加區(qū)分，表現(xiàn)出無 選擇地微笑，黏著任何人。 對母親更為偏愛，但仍然能夠?qū)δ赣H更為偏愛，但仍然能夠 接受陌生人的注意和關(guān)照。接受陌生人的注意和關(guān)照。 形成了對母親的特殊情感聯(lián)結(jié)，見形成了對母親的特殊情感聯(lián)結(jié)，見 到陌生人會

33、表現(xiàn)出緊張甚至哭泣。到陌生人會表現(xiàn)出緊張甚至哭泣。 安心的情感聯(lián)結(jié)階 段（23歲） 開始能夠忍受依戀對象在一段時間開始能夠忍受依戀對象在一段時間 內(nèi)的分離，逐漸安心與人交往。內(nèi)的分離，逐漸安心與人交往。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 依戀的類型 艾因斯沃斯(Mary Ainsworth) 陌生人情境過程：陌生人情境過程： 情景1：母親和嬰兒被帶進兒童游戲室。 情景2：母親和嬰兒被單獨留下探索游戲室的內(nèi)容。 情景3：一個不熟悉的婦女加入他們。 情景4：母親離開房間，陌生人試圖和嬰兒一起玩。 情景5：母親返回，陌生人離開。 情景6：母親離開，孩子被單獨留下。 情景7：陌生婦女返回。 情景8：母親返回

34、。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 依戀的類型 安全型依戀安全型依戀 （70%70%） 反抗型依戀反抗型依戀 （10%10%） 回避型依戀回避型依戀 （20%20%） 母親在場時有安全感，母親離開時 顯出不安，母親返回時高興尋找母 親。 母親離開時大哭大鬧，母親返回時， 尋求與母親的接觸，但對母親的接 觸又反抗 對母親離開或母親回來都表現(xiàn) 出無所謂的態(tài)度 人類行為與社會環(huán)境-第四章 依戀對嬰幼兒發(fā)展的影響 n鮑爾比認為，如果嬰幼兒在關(guān)鍵期內(nèi)沒能與母 親建立緊密的情感聯(lián)系，那么兒童的人際關(guān)系 和情緒發(fā)展就會受到嚴重的、不可逆轉(zhuǎn)的損害， 形成一種“無情感的性格”。 n照顧者與嬰幼兒正常依戀關(guān)系的缺乏，

35、會造成 許多兒童的社會性發(fā)展異常，在情緒表達、反 應(yīng)能力、交往能力上與正常家庭中成長的兒童 有較大差距。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 被拐賣兒童 人類行為與社會環(huán)境-第四章 農(nóng)村留守兒童 人類行為與社會環(huán)境-第四章 依戀行為的啟示 n哈羅認為，成功養(yǎng)育的關(guān)鍵是接觸安慰，而不 僅僅是婦女的哺乳能力。 n與喂食相比，身體的舒適接觸對依戀的形成起 更重要的作用。 n父母與孩子之間要保持經(jīng)常的肌膚接觸，如抱 抱孩子，摸摸孩子的臉、胸、背等讓孩子體味 著“接觸所帶來的安慰感”，對大一些的孩子 也應(yīng)如此。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 依戀行為的啟示 n盡量避免父母與孩子的長期分離。 n長期分離造成的“分離

36、焦慮”對孩子心理的正 常發(fā)展有明顯的消極影響。 n父母應(yīng)盡量克服困難，親自擔當起撫養(yǎng)、教育 孩子的責任。 n如果必須分離，應(yīng)與孩子做好溝通并堅決離開。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 依戀行為的啟示 n父母對孩子發(fā)出的信號要敏感地做出反應(yīng)，使 孩子感受到自己的存在價值；做親子游戲時， 父母應(yīng)保持愉快的情緒與孩子玩耍，全身心地 投入其中。 n為孩子建立安全的依戀是保障其心理健康發(fā)展 的基礎(chǔ)。兒童與依戀對象之間溫暖、親密的聯(lián) 系使兒童既得到生理上的滿足，更體驗到愉快 的情感。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （二）嬰幼兒自我意識的發(fā)展 n自我意識是指人對自己的認識， 它包括自我知覺、自我認知、 自我調(diào)節(jié)、

37、自我評價和自尊等 方面的內(nèi)容。 n研究者很早就關(guān)注個體自我意 識中自我認知的發(fā)生，他們一 般通過讓嬰兒照鏡子，從嬰兒 對鏡中所見映像的反應(yīng)來了解 嬰兒是否具有了自我意識。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 自我意識的實驗研究： n20世紀70年代，阿姆斯特丹在不讓嬰兒察覺的 情況下，在他們的鼻子上用胭脂點上一個紅點， 然后讓嬰兒照鏡子，觀察他們對鏡中映像的反 應(yīng)。 n阿姆斯特丹假定，如果嬰兒在照了鏡子之后能 利用鏡中的映像立即去摸自己的鼻子，就表明 嬰兒已經(jīng)能把映像和自己的臉聯(lián)系起來，他們 已經(jīng)認知自己的形象，這也就說明他們已經(jīng)具 備了初步的自我意識。 n根據(jù)這一假設(shè)，阿姆斯特丹對88名324個月 大的嬰兒作了研究。 人類行為與社會環(huán)境-第四章 （二）嬰幼兒自我意識的發(fā)展 n結(jié)果發(fā)現(xiàn)，嬰兒的自我認知的發(fā)生要經(jīng)歷三個 階段： n1、游戲伙伴階段。嬰兒看到鏡中自己的映像 后，對著映像微笑、發(fā)聲、拍打鏡中的映像， 還會到鏡子后面去找那個并不存在的人。 n2、退縮階段。嬰兒見到鏡中的映像似乎感到