一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)

1、。一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)一學(xué)期以來 ,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中 ,能根據(jù)實際情況 ,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容 ,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 ,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來 ,不管是優(yōu)等生或是差生 ,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的 ,不是為別人 ,而是為自己 ;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)” ,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練 ,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功 ,學(xué)生的自信心 ,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下 :1 、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的

2、聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生” ，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生” ，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用， 很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生” ，并取得了一定的成效。2 、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合：在工作過程中 ,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù) ,注重優(yōu)生-可編輯修改 -。的輔導(dǎo) ,對潛能生耐心不足 ,“恨鐵不成鋼” ,急功近利的

3、心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生 ,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析 ,群體分析 ,確立發(fā)展目標和措施 ,找出每個學(xué)生的優(yōu)點 ,缺點 ,潛在的優(yōu)點 ,缺點 ,新的生長點 .用發(fā)展的眼光看自己 ,分析別人 .積極對待學(xué)生的每一個閃光點 ,施以恰如其分的鼓勵性評價 , 家長能熱心配合 ,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí) ,把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。3 、實行“低、小、多、快”的教法改革：充分發(fā)揮學(xué)生相互教育 ,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識 ,基礎(chǔ) ,能力和心理準備的實際 ,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上 ,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié) ,形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)

4、學(xué)生實際 ,確定能達到的實際進度 ,把教學(xué)的步子放小 ,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難 ,由簡到繁的原則分解成合理的層次 ,分層推進。在實際教學(xué)中 ,力爭做到精講精練?？焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題 ,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度 ,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益 ,避免課后大面積補課。4 、優(yōu)先課堂提問法：課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況， 激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中， 教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差， 所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維， 做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。 充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的

5、機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。 這樣因-可編輯修改 -。勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的5 、實行分層教學(xué)：在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層 ,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組 ,確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次 ,依據(jù)學(xué)生的能力 ,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標 ,由易而難 ,逐層推進。6: 及時表揚法 :學(xué)困生雖然缺點多， 但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚， 如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步

6、或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事， 取得了同樣的進步， 教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。 對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。具體措施：1 、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。2 、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。3 、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢 ,指名讓他帶一名學(xué)困生 ,介紹方法讓學(xué)困生懂-可編輯修改 -。得怎樣學(xué) ,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。4 、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。5 、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情 ,多鉆研難題。6 、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。7 、學(xué)困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù) ,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力 ,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。8 、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇