新生入園前后的教師工作手冊(cè)

1、新生入園前后的教師工作手冊(cè) 孩子上幼兒園，一般都會(huì)有哭鬧和不情愿的情 況發(fā)生。這是因?yàn)楹⒆訌男≡诟改干磉呴L(zhǎng)大，突然要離開(kāi)父母到一個(gè)陌生的環(huán)境當(dāng) 中去，他就會(huì)產(chǎn)生 “分離焦慮 ”和“陌生焦慮 ”。因此，新生入園前后，幼師要做好充 分的準(zhǔn)備工作。從心理學(xué)角度看，新生入園不適應(yīng)，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象。只要教 師悉心了解、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們、幫助他們、教育他們，這一問(wèn)題就能迎刃而 解。那么，新生入園前后幼師該怎么做呢？一、新生入園前教師應(yīng)怎樣做好準(zhǔn)備工作？上幼兒園是幼兒邁向社會(huì)生活的第一步，是幼兒個(gè)體生活的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。作 為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該協(xié)助他們走好這一步，因此做好新生入園前準(zhǔn)備工作尤為重

2、 要，不容忽視。那么，我們?cè)鯓硬拍芨玫淖龊眯律雸@初期的準(zhǔn)備工作呢？筆者 認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備：1、做好新生入園前的家訪工作入園前的家訪，不但可以使教師熟悉幼兒家庭的實(shí)際情況，還能讓幼兒與教師 在沒(méi)有壓力的環(huán)境下認(rèn)識(shí)，消除陌生感，建立初步的感情基礎(chǔ)，為幼兒順利入園做 好準(zhǔn)備。幼兒園可利用假期時(shí)間，組織教師制定家訪計(jì)劃，對(duì)幼兒園新生和新接班進(jìn)行 家訪。家訪時(shí)，教師主動(dòng)接近幼兒，與幼兒一起游戲，消除幼兒對(duì)教師的陌生感。 另外，教師還要善于觀察幼兒的生活環(huán)境，如幼兒的臥室、游戲室是如何布置的， 喜歡玩什么玩具等，這樣教師在幼兒入園后，盡可能為幼兒營(yíng)造他熟悉的環(huán)境。此外，教師可以向家長(zhǎng)了解幼兒的

3、基本情況和家庭教育觀念，為以后工作的開(kāi) 展做好準(zhǔn)備。 了解幼兒的一些基本情況。如特殊病史、自理能力、興趣、愛(ài)好、性格、 乳名、誰(shuí)帶大的等等，對(duì)這些資料，我們都一一的作了記錄并加以整理，建立個(gè)人 檔案。 了解家長(zhǎng)的教育觀念。如家長(zhǎng)平時(shí)是怎樣教育孩子的，對(duì)幼兒教育有什么 看法，怎樣做好家長(zhǎng)工作，怎樣對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)等等。在家訪過(guò)程中，我們會(huì)碰到各種家長(zhǎng)，有的熱情好客，有的不善言談，有的好 掩飾等等，不管遇到什么樣的家長(zhǎng)，要注意以下幾點(diǎn)： 注意家訪中禮儀，要提 、八，、_. It 前商量。 家訪時(shí)要全然地和孩子及家長(zhǎng)一起，不走過(guò)場(chǎng)和形式，不探究家庭教育以 外的內(nèi)容。 絕不收受家長(zhǎng)的禮物。 以聽(tīng)為主，注

4、意觀察，適時(shí)提問(wèn)，不多評(píng)價(jià)，可以給一些適應(yīng)期的小建議。2、家園配合，鼓勵(lì)幼兒入園家庭對(duì)幼兒的教育有著獨(dú)特的作用，家園一致，相互配合，往往能收到事半功 倍的效果。同時(shí)，建議家長(zhǎng)通過(guò)講故事、念兒歌、做游戲的形式，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、 了解幼兒園。另外，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗 臉、刷牙等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鐘與幼兒園 的生活相吻合。 入園前，邀請(qǐng)幼兒來(lái)園熟悉環(huán)境，讓幼兒在父母的陪同下，看看幼兒園美 麗的墻飾，有趣的蹺蹺板，又大又好玩的海洋池等，以小客人的身份到班上做客， 一起玩，一起唱歌，一起做游戲，讓先入園的小朋友準(zhǔn)備自制的禮品送給新

5、生，加 深師生、同伴之間的情感交流，讓幼兒有 “想上幼兒園 ”的欲望。 請(qǐng)家長(zhǎng)配合，向孩子說(shuō)一些幼兒園趣事，通過(guò)講故事、念兒歌、做游戲的 形式，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解幼兒園。 讓家長(zhǎng)教給孩子一些獨(dú)立生活的方法，培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力， 如穿衣服、洗臉、刷牙等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生 活鐘與幼兒園的生活相吻合。3、開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)幼兒園開(kāi)學(xué)前，召開(kāi)一次新生家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的生活作息及一日活 動(dòng)安排，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活，以便做好新生家園銜接工作。此外，幼兒園還要注意向家長(zhǎng)剖析新生入園各種行為、情緒問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施， 如孩子在幼兒園哭鬧、尿濕褲子，不愿

6、吃飯，不愿說(shuō)話等，做好家長(zhǎng)對(duì)入園焦慮及 不良適應(yīng)性的思想工作，保持家園同步，促使孩子在最短的時(shí)間內(nèi)順利度過(guò)入園焦 慮期，同時(shí)，建立良好的家園關(guān)系。二、新生入園初期教師應(yīng)怎樣做？當(dāng)孩子踏入幼兒園后，陌生的環(huán)境，陌生的人，會(huì)讓他們產(chǎn)生不安，幼兒對(duì)父 母或照看者有著強(qiáng)烈的依戀感，與父母或照看者分離會(huì)使他們產(chǎn)生 “分離焦慮 ”，出 現(xiàn)情緒波動(dòng)，哭鬧不安，亂發(fā)脾氣，或者悶悶不樂(lè)，不愿與老師、小朋友交往等現(xiàn)象，個(gè)別幼兒甚至幾個(gè)月下來(lái)，情緒都難以 穩(wěn)定。因此，如何讓新入園的幼兒盡快適應(yīng)集體生活，成了幼兒園教育過(guò)程中的一 個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。1、分批入園讓幼兒分批入園，可以讓教師有更多的時(shí)間照顧新生，進(jìn)行重

7、點(diǎn)引導(dǎo)。同時(shí)， 先入園的幼兒已形成良好的行為習(xí)慣和常規(guī)，他們的行為對(duì)后入園的幼兒可以起到 潛移默化的影響。2、轉(zhuǎn)移幼兒對(duì)父母的依戀幼兒對(duì)父母有著強(qiáng)烈的依戀感，將幼兒對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到教師身上，讓孩子 對(duì)教師產(chǎn)生依戀，不但可以減少 “分離焦慮 ”，還可以減少幼兒對(duì)陌生環(huán)境的不安全 感。那么如何將幼兒對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到教師身上呢？第一，穩(wěn)定幼兒情緒，做好入園接待工作。 “接待 ”是新生入園教育的重要步 驟。兒童入園時(shí)的情緒，往往會(huì)影響到一整天。新生入園，老師應(yīng)親切接待，直呼 幼兒的名字和家中呼喚的小名，擁抱他，攙扶他，給他喜歡的玩具，給以撫慰和鼓 勵(lì)，并當(dāng)著兒童的面要家長(zhǎng)下午早些來(lái)園接領(lǐng)，使兒童在

8、情感上受到滿足。使初入 園的兒童感到溫暖和安全。 第二，營(yíng)造整潔、溫馨、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境。對(duì)于新入 園幼兒來(lái)說(shuō)， “家”是最有安全感、親切感的地方。用幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形 夸張逼真的圖案來(lái)布置活動(dòng)室或教室，如小白兔、小鳥(niǎo)、紅太陽(yáng)、小魚(yú)等形象。同 時(shí)，要投放適宜的玩具，如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。讓幼兒入園的第一天就看到一個(gè)新鮮而美麗 環(huán)境，從而萌發(fā)上幼兒園的愿望。第三，適度滿足幼兒一切合理要求。允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書(shū)到幼兒 園，讓幼兒玩自己喜歡的玩具；暫時(shí)保留自己的習(xí)慣；稱呼幼兒的乳名等，這些都 會(huì)讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感。第四，要設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒

9、的注意力，穩(wěn)定幼兒情緒。教師設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸 引幼兒的注意力，如教師會(huì)化妝成幼兒喜愛(ài)的形象，表演幼兒喜愛(ài)的故事，還會(huì)利 用童話般的戶外活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開(kāi)展各種游戲，使幼 兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活。 第五，以形體語(yǔ)言親近幼兒，讓幼兒有親 切感。幼兒早期，觸覺(jué)較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋，拉拉 幼兒的小手，抱抱他，和幼兒說(shuō)幾句悄悄話等，都可讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深深的親切 感和依戀感。第六，傾聽(tīng)寶寶訴說(shuō)。在班級(jí)中要給寶寶單獨(dú)開(kāi)辟一個(gè)傾訴區(qū)域，如 “悄悄 話”、“我想對(duì)你說(shuō) ”等讓寶寶適當(dāng)?shù)匦钩霾涣记榫w。 第七，獎(jiǎng)勵(lì)的策略。寶寶對(duì) 老師的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)很

10、當(dāng)回事，如寶寶能獨(dú)立進(jìn)餐、安靜入睡、與同伴快樂(lè)的交 往老師采取貼五角星、印章等策略獎(jiǎng)勵(lì)寶寶。第八，允許家長(zhǎng)入園陪伴，循序漸進(jìn)入園。入園的第一天，允許家長(zhǎng)帶孩子逗 留一個(gè)小時(shí)左右就可以把孩子領(lǐng)回家，第二天只須逗留半小時(shí)，而第三天孩子要單 獨(dú)在幼兒園呆上兩個(gè)小時(shí)，媽媽可以來(lái)陪孩子吃午飯，第四天孩子要在幼兒園與老 師及小朋友呆一上午，中午吃過(guò)飯才可以被家長(zhǎng)接回家，到第五天孩子就要在幼兒園睡午覺(jué)了，這種循序漸 進(jìn)的 習(xí)慣過(guò)程雖然不是人人適用， 但通常用這種辦法來(lái)讓孩子適應(yīng)幼兒 園的生活，基 本上還是奏效的。 當(dāng)幼兒對(duì)老師產(chǎn)生依戀感時(shí)，他就會(huì)喜歡上幼兒園，從而順利 地實(shí) 現(xiàn)從家庭生活到幼兒園生活的過(guò)渡。

11、 3、開(kāi)展 “大帶小 ”的活動(dòng) 對(duì)新入園的幼 兒，由于剛離開(kāi)父母 , 來(lái)到陌生的幼兒園，總是會(huì)哭鬧 不停。孩子與孩子之間最容 易相處與交流，良好的同伴關(guān)系能使孩子具 有安全感和歸屬感，提高孩子對(duì)新環(huán) 境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人 交往，互助、合作和分享的品質(zhì)。幼兒園開(kāi)展 以“大帶小 ”活動(dòng)，讓中 大班幼兒牽著新生的小手， 陪他們玩積木、 給他們講故 事、 教他們洗手、 喝水、入廁，帶領(lǐng)他們看看周圍的環(huán)境，認(rèn)識(shí)園內(nèi)的老師，到 各區(qū)角走 走等等。讓新入園幼兒在哥哥姐姐的感染下熟悉并適應(yīng)新的環(huán)境，體驗(yàn) 到幼兒園生活、游戲的快樂(lè)，逐步消除初入園時(shí)的恐懼與陌生。4、加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)，教給幼兒一些生活技能

12、新入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的集體生活，喝水、吃 飯、洗手、大小 便、玩玩具，都不能象家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規(guī)矩。 老師不 能遷就孩子不正當(dāng)?shù)囊螅?要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育， 教給他們一些生活技能， 可以通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學(xué)到本領(lǐng)。5、開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng) 此外，教師要要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，多開(kāi)展豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)， “玩”是幼兒的天性，滑滑梯、騎木馬、唱歌，跳舞、畫畫是幼兒最喜歡的，因此教師可多帶幼兒去玩滑滑梯、騎木馬，教一些孩子喜歡的且 容易 接受的歌曲、詩(shī)歌、故事、舞蹈，這樣既可以激發(fā)幼兒的求知欲， 又可以利用這 些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、

13、 自由的氛圍中愉快地生 活、學(xué)習(xí)。 6、鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同配合 幼兒園教育固然重要，但家庭環(huán)境教育也是必不 可少的，所以孩子 們?cè)谟變簣@時(shí)已逐漸適應(yīng)集體生活，但每當(dāng)晚上或是周末回家 后，再回 幼兒園，孩子們又是哭鬧成群。 所以，教師要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園 的教育，在家時(shí)可多給孩子 們講講幼兒園有趣的事情、給他們玩一些好玩的玩 具，配合老師指導(dǎo)孩 子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動(dòng)，千萬(wàn)不能 包辦。如對(duì) 不肯午睡， 一個(gè)勁兒要找媽媽的幼兒可讓其父母早點(diǎn)下班來(lái)幼兒園陪 孩 子熟悉幼兒園環(huán)境等。 7 、合理安排幼兒入園活動(dòng)，做好接送、進(jìn)餐、大小便、 睡眠等工作 新入園幼兒情緒波動(dòng)突出，特別是接送時(shí)候更為突出。如果所有新 生 都集中在一天入園，勢(shì)必會(huì)使整個(gè)幼兒園老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，要改變?nèi)?園時(shí)間一刀 切的做法。開(kāi)學(xué)初應(yīng)該適當(dāng)縮短兒童在園時(shí)間，盡量做到遲 送早接；允許幼兒保 留原有的生活習(xí)慣，允許吃飯時(shí)要