教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試

1、教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試姓名 得分一、單選題 1.你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教案當(dāng)中， 應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（C）0（ A）如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教案課件等 資源整合到課堂教案中去（B）如何根據(jù)相應(yīng)的教案目標(biāo)和學(xué)習(xí) 者特征制定相應(yīng)的教案策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣（ C） 如何將教案評(píng)價(jià)圍繞著教師開(kāi)展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教案，體現(xiàn) 公正性（D）如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮 出學(xué)生的主體性 2.下面關(guān)于發(fā)展性教案評(píng)價(jià)的作用，說(shuō)法正確的 是（D） o （ A）預(yù)言學(xué)生在后繼教案過(guò)程中成功的可能性（B）確 定學(xué)生在后繼教案過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

2、（C）證明學(xué)生掌握知識(shí)、 技能的程度和能力水平（D）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè) 體差異 3.在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以采用下列四種教案方 法，其中不符合建構(gòu)主義教案思想的是（D）o（ A）小組成員討 論交流以達(dá)成共識(shí)，確定小組內(nèi)的任務(wù)（B）小組成員討論，達(dá) 成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法和工具（國(guó)畫(huà) /水彩/兒童畫(huà)/剪紙；畫(huà)筆 / 剪刀/電腦）（C）學(xué)生討論過(guò)程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走 進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難（D ）教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué) 生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正 4.下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說(shuō) 法正確的是 （D ）。（ A

3、）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無(wú)形技術(shù)，也就是智能技術(shù)（B）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影（ C） 教育技術(shù)就是信息技術(shù)（D）教育技術(shù)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用學(xué)科 5. 李老師將教案評(píng)價(jià)分為了 5 個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維 度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面 3 個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類(lèi)正確的 是（ D ）。A 1）屬于教案要求 2）屬于教案過(guò)程 3）屬于教案效果 B1）屬于教案要求 2）屬于教案過(guò)程 3）屬于教案技能 C 1）屬于 教案內(nèi)容 2）屬于教案過(guò)程 3）屬于教案技能 D 1）屬于教案要求2）屬于教案內(nèi)容 3）屬于教案技能 6.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)， 王老師提出以下建議，其中不

4、正確的是（ D）。（A）指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致（B ）設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性（C）各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾（D）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的 語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題 7.下列評(píng)價(jià)中，屬于表現(xiàn)性評(píng) 價(jià)的是（C ） o （ A）進(jìn)行單元測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情 況（B）進(jìn)行期末考試，對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)（ C）觀 察學(xué)生的課堂行為，了解學(xué)生的表達(dá)能力（D ）組織知識(shí)競(jìng)賽， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 8.黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一 個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話(huà)題。黃老師可以使用下列哪種方法讓 這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？ （ C

5、）（ A）在全班批評(píng)該小組， 迫使其進(jìn)行集中討論（B）批評(píng)小組長(zhǎng)（C）參與其中，并適當(dāng)提 出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題（D）順其自然9.下列交流工具或方式中 不屬于同步討論的是（C）o（ A）聊天室（B）電話(huà)會(huì)議系統(tǒng)（C）電子郵件（D）課堂討論10.作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常 要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（ D）。（A ）交流反思法就是通過(guò)與其他教師研討交流來(lái)反思自己的教 案行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教案行為背后的教案理念， 進(jìn)而提高自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的方法（B）可以邀請(qǐng)其他教師來(lái)觀摩自 己的課堂，課后一起研討教案中存在的問(wèn)題，這樣的交流反思可 以促進(jìn)教師的快速發(fā)展（C）通過(guò)和其

6、他教師的交流可以反觀自 己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步， 在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)（D）交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致 的，都是為了發(fā)現(xiàn)教案中的問(wèn)題，不過(guò)交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間 11. 電子教案開(kāi)發(fā)工具有很多種，有些開(kāi)發(fā)工具所編輯的電子教案不 能用 IE 直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開(kāi)發(fā)的電子教案不 能用 IE 直接瀏覽？（ B）（ A） FrontPage（ B） Authorware（ C） Dream Weaver（ D ） PowerPoint12.教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用 下列哪種工具？ （ C ）（ A） FrontPage（

7、B） Photoshop（ C） SmartSaver（ D ） Word13下列關(guān)于圖片格式的說(shuō)法中，正確的是（B）o（ A） bmp格 式的圖像占用空間較?。˙） Jpg格式的圖像是經(jīng)過(guò)壓縮的（C） tif是圖形交換格式（D） gif格式的圖像會(huì)丟失圖像的像素資料 14.張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他分析 一下，下列適宜用多媒體手段模擬的實(shí)驗(yàn)是（ C）（ A ）操作過(guò)程 復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)（B）反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)（C）具有一定危險(xiǎn)性的實(shí) 驗(yàn)（D）不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)15李老師用DV機(jī)拍下了自己一 堂課教案的全過(guò)程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與

8、DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（ D）。（A）DVD機(jī)（B）錄音機(jī)（C）幻燈機(jī)（D）投影儀16.教案目 標(biāo)的確定是教案前期分析的主要目的，對(duì)于教案目標(biāo)的意義，下 面描述中錯(cuò)誤的是（ B）。（A）教案目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)導(dǎo)引（B）教案目標(biāo)是教師教案 的重要參照（C）教案目標(biāo)是教案的重點(diǎn)和難點(diǎn)（D）教案目標(biāo)是 進(jìn)行教案評(píng)價(jià)的依據(jù) 17.以下關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教案模式中任務(wù)設(shè) 計(jì)的說(shuō)法，不正確的是（B）。（ A）設(shè)計(jì)的任務(wù)要和學(xué)生的生活 相聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生的興趣往往來(lái)源于生活，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解 決生活中的問(wèn)題是他們最感興趣的內(nèi)容之一（B）設(shè)計(jì)的任務(wù)要 考慮學(xué)生的實(shí)際能力，所以需要給出詳細(xì)的操作步驟，讓學(xué)

9、生在 手把手的操作過(guò)程中掌握規(guī)范使用信息技術(shù)工具的能力（C）創(chuàng)設(shè)任務(wù)時(shí)要注意滲透道德教育和情感教育，這是信息技術(shù)課程和 其他學(xué)科知識(shí)整合的表現(xiàn)之一（D）設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生 的探究能力和學(xué)習(xí)方法18在用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，要 插入圖形，并在圖形上輸入文字，下列操作中正確的是（A）。（A）單擊繪圖工具欄上的圖形，然后在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫(huà) 出大小合適的圖形，選中圖形后單擊右鍵，選擇添加文本，在圖 形上輸入文字（B）單擊插入f圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫(huà) 出大小合適的圖形，然后在上面輸入文字（C）單擊插入一圖 形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫(huà)出大小合適的圖形，再單擊右鍵， 選擇添加文

10、本，在圖形上輸入文字（ D ）單擊繪圖工具欄上的圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫(huà)出 大小合適的圖形，然后在上面輸入文字 19.自從家中配備電腦 后，王老師就很少手寫(xiě)教案，一般都是通過(guò)各種工具軟件設(shè)計(jì)電 子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（ D）。（A）相比手寫(xiě)教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享（B相比手寫(xiě) 教案，電子教案更利于把抽象的教案內(nèi)容具體化（C）相比手寫(xiě) 教案，電子教案更利于教師的修改（D）相比手寫(xiě)教案，電子教 案的編寫(xiě)可以節(jié)省紙張 20.王老師在過(guò)去的教案中都是使用傳統(tǒng) 方式來(lái)制作教案的，自從了解到了電子教案的功能特點(diǎn)之后，也 開(kāi)始使用電子教案來(lái)備課了，以下有關(guān)電子教案功能特點(diǎn)的

11、說(shuō)法 中，不正確的是（B）。（ A）電子教案可以方便地實(shí)現(xiàn)共享，具 有較大的開(kāi)放性（B）在電子教案中，可以開(kāi)辟一個(gè)供討論和交 流的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流（C）電子教案可以實(shí)現(xiàn) 超文本組織信息，這種方式適用于所有的教案（D）電子教案具 有超媒體組織信息的功能，它可以實(shí)現(xiàn)圖形、文字、音頻、視頻 的一體化二、多選題 1、王老師想把制作電子教案過(guò)程中下載到 電腦的動(dòng)物世界的全套視頻（大約 30G）長(zhǎng)久存儲(chǔ)起來(lái)，以 下哪些存儲(chǔ)方式較為合適？（ 1、 3 ）（ 1）用 DVD 光盤(pán)刻錄存儲(chǔ)（ 2）用內(nèi)存條存儲(chǔ)（ 3）用電腦硬盤(pán)存儲(chǔ)（ 4）用軟盤(pán)存儲(chǔ)用電 腦硬盤(pán)存儲(chǔ)（ 5）用磁帶存儲(chǔ) 2、下面有關(guān)教

12、案設(shè)計(jì)的說(shuō)法，哪些 是正確的？ （2、 4 ）（ 1）教案設(shè)計(jì)主要是指教案前的教案，教案寫(xiě)好了，教案設(shè)計(jì) 的工作就完成了（2）教案設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教案實(shí)踐中的 問(wèn)題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教案理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合（ 3）教案設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教案規(guī)律（ 4）教案設(shè)計(jì)有利于教案工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思， 促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)（ 5）對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，教案設(shè) 計(jì)的用處不是很大3、你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的 Flash動(dòng) 畫(huà)，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（ 2、3 ）。（ 1）重新啟動(dòng)該電腦（2）安裝Flash插件（3）下載Flash

13、 播放器并安裝（ 4）安裝 Office 軟件（ 5）關(guān)掉防火墻 4、教案評(píng) 價(jià)有各種分類(lèi)，每類(lèi)教案評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性 評(píng)價(jià)的主要用途是（ 1、 4、 5 ）。（ 1）證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能 的程度和能力水平（ 2）為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)（ 3）確定同學(xué)們 的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕贪阜椒ǎ?4）評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成 績(jī)（ 5）預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性 5、在對(duì)某單元課程 進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？ （1、 2、 3、4 ）（ 1）本單元教案內(nèi)容的特點(diǎn)（ 2）老師自身的信息素養(yǎng)（ 3）實(shí) 施教案的課堂環(huán)境（ 4）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（ 5）學(xué)生的性別比率6、根

14、據(jù)教案的實(shí)踐，你認(rèn)為教育技術(shù)可以為教師工作提供哪些 支持和幫助？（ 1、 3、 4、 5 ）（ 1）幫助教師掌握一定的教案方 法和技術(shù)應(yīng)用能力，把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育教案過(guò)程之 中，融入到教案實(shí)踐活動(dòng)中去（ 2）幫助教師在教案中使用最先 進(jìn)的信息技術(shù)和媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合（ 3）幫助教 師轉(zhuǎn)變教案觀念，使教師自覺(jué)從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué) 習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教案的組織者（ 4）幫助教師豐富教案內(nèi)容， 拓展教案方法，改革教案模式（ 5）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化，并使教師 在教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格 的專(zhuān)業(yè)教育工作者 7、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可 以

15、選用用下面的哪些軟件？（ 1、2、3 ）（ 1）繪聲繪影（ 2）豪 杰影霸（ 3） Premiere（ 4） Photoshop（ 5） Microsoft Media Player8、在制作多媒體課件時(shí)需要對(duì)圖像進(jìn)行編輯，可采用下列軟件 中的（ 3、5 ）。（ 1） Windows Media Player（ 2） Windows 記事本（ 3）ACDSee（ 4） Windows 錄音機(jī)（ 5）Windows 畫(huà)圖 9、教案過(guò)程由哪幾個(gè) 環(huán)節(jié)組成（ 1、3、4 ）。（ 1）教案準(zhǔn)備（ 2）播放課件（ 3）開(kāi)展 教案活動(dòng)（ 4）評(píng)價(jià)反思（ 5）教案支持 10、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了 許多關(guān)于自己

16、所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視 頻文件格式的是（1、4、5 ）。（ 1） *. avi（ 2） *mpg（ 3） * wma（ 4） * swf（ 5） * wmv三、是非題（對(duì)的打V,錯(cuò)的打x ）1、討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及 協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教案方法。（錯(cuò)）2、教案難點(diǎn)和教案重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的,其中教案難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。（對(duì)）3、 課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100 200KB之間，一般使用JPG格式。（對(duì)）4、圖像指由外部輪廓線(xiàn)條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的 直線(xiàn)、圓、矩形、曲線(xiàn)、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸 入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫(huà)面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。（ 錯(cuò) ）5、教案評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性 評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。 （ 錯(cuò) ）6、在行動(dòng)研