物質(zhì)發(fā)生了什么變化37 優(yōu)質(zhì)課件

1、納溪區(qū)打古小學(xué) 劉有軒 ? 教材分析和學(xué)情分析 ? 設(shè)計理念 ? 教學(xué)目標、教學(xué)重難點 ? 教學(xué)方法 ? 教學(xué)準備 ? 教學(xué)程序設(shè)計 認識物理變化和 化學(xué)變化以及它以及它 們之間的區(qū)別。 教材分析教材分析 引導(dǎo)學(xué)生明白物質(zhì)在發(fā)生化 學(xué)變化時，往往伴隨著物理變化， 為本單元后面要學(xué)的知識作好鋪 墊。 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析 六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的觀察能力和 分析能力,因此“物質(zhì)的變化”對他們來說并不陌 生，生活中隨處可見，通過前一課的學(xué)習(xí)，他們 對物質(zhì)的變化也有了初步的了解。如何在他們已 有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使他們真正 懂得物質(zhì)到底發(fā)生的是什么變化，就是本節(jié)課的 教

2、學(xué)價值所在。 設(shè)計理念： “全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)”是科學(xué)課 程的核心理念，在這一理念的指導(dǎo)下，我確定了 本課的設(shè)計理念： 1、以學(xué)生自主操作實驗活動為主。 2、在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題， 解決問題的能力。 3、養(yǎng)成遇事先根據(jù)已有知識經(jīng)驗進行思考，然后 尋找事實做依據(jù)，想辦法證明自己的猜測結(jié)論的 嚴謹科學(xué)精神。 教學(xué)目標教學(xué)目標 ? 科學(xué)概念 引導(dǎo)學(xué)生會用“有”和“沒有”新物質(zhì)生成來 認識物理變化和化學(xué)變化以及他們之間的區(qū)別。 ? 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生會用觀察、預(yù)測、實驗、比較等方法探究 物質(zhì)發(fā)生了什么變化,掌握物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。 ? 情感、態(tài)度、價值觀 通過實驗養(yǎng)

3、成細心觀察和及時記錄的習(xí)慣。體會在 實驗操作過程中細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對 于得出正確結(jié)論是至關(guān)重要的。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 重點：觀察物理變化和化學(xué)變化過程， 找出它們之間的區(qū)別。 難點：物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的同時， 常常伴隨著物理變化。 為了達成以上教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點， 我主要采用動畫演示、分組實驗、合作探究等 教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué) 生求知欲望。 教學(xué)方法教學(xué)方法: 學(xué)生方面學(xué)生方面 成立6人學(xué)習(xí)小組，具體分工如下： 主持人：負責(zé)主持實驗活動的實施開展 操作員：負責(zé)實驗的具體操作 記錄員：負責(zé)記錄組員的觀察發(fā)現(xiàn) 監(jiān)督員：負責(zé)監(jiān)督學(xué)習(xí)活動紀律 解說

4、員：負責(zé)代表組內(nèi)發(fā)言 宣傳員：負責(zé)在自己小組發(fā)言后貼表揚星 教學(xué)準備 教師方面：教師方面： 我將在教學(xué)前把三個實驗都做一遍，以便 在教學(xué)過程中有的放矢的指導(dǎo)。上課前我還會 把預(yù)先制作好的兩張記錄表發(fā)到每個小組的記 錄員手中，供記錄員填寫，并準備好教學(xué)過程 中需要的多媒體課件。 教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)程序設(shè)計 一、圖片展示，談話導(dǎo)入。圖片展示，談話導(dǎo)入。 探究活動一:分離沙和豆子，認識物理變化 。 探究活動二:加熱白糖，認識物理變化。 探究活動三:了解雙重變化，判斷各種變化。 三、總結(jié)，延伸三、總結(jié)，延伸 二、探究活動探究活動 一、圖片展示，談話導(dǎo)入。 二、探究活動二、探究活動 探究活動一：分離沙和豆

5、子，認識物理變化。 探究活動二：觀察白糖加熱的變化，認識化學(xué)變化。 探究活動三：了解雙重變化，判斷各種變化。 探究活動一：探究活動一： 豆的特點 沙的特點 沙和豆子特點記錄表沙和豆子特點記錄表 結(jié)論一： 科學(xué)上,我們把沒有新物質(zhì) 生成的變化，稱為生成的變化，稱為物理變化。 探究活動二探究活動二 白 糖 加熱前 預(yù)測 加熱后 形態(tài)（固 體、液體、 氣體） 顏色 形狀 氣味 其它 新的發(fā)現(xiàn) 白 糖 加熱前 預(yù)測 加熱后 加熱白糖變化記錄表加熱白糖變化記錄表 溫馨提示： 1、糖要少一點，不要超過湯匙的三 分之一。 2、手握勺子頂端，用外焰加熱，湯 匙不要離開火焰。 3、加熱大約5分鐘結(jié)束，加熱結(jié)束不

6、 能用手去摸加熱部分； 湯匙應(yīng)放在金 屬盆冷卻，小心燙手。 4、觀察時眼睛不能靠勺子太近。 5、運用多種感官觀察白糖的變化、 蠟燭的變化；及時把觀察到的現(xiàn)象告 訴記錄員，并記錄。 結(jié)論二： 科學(xué)上，我們把有新物質(zhì) 生成的變化叫化學(xué)變化 探究活動三：探究活動三： 1、蠟燭變短了, ,變到哪里去了? ? 固體蠟液體蠟 液體蠟新物質(zhì) （物理變化） （化學(xué)變化） 2、蠟燭燃燒是什么變化？ 結(jié)論三： 物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的同 時,常常伴隨著物理變化。 資料閱讀：資料閱讀： 燃燒充分的蠟燭生成水和二氧化碳，蠟燭 中的氫元素與氧元素形成水，由于溫度高，轉(zhuǎn) 化成水蒸氣飛散到空中。由于水蒸氣和二氧化 碳都是無色的，所以看不到。如果蠟燭燃燒不 充分，還會產(chǎn)生部分碳的成分，可以拿鐵器在 燭焰上掠過，上面會留下碳黑的痕跡。燭焰上掠過，上面會留下碳黑的痕跡。 三、總結(jié)、延伸三、總結(jié)、延伸 物質(zhì)的變化有快有慢。有些變化只改變 了物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等， 沒有產(chǎn)生新 的不同于原來的物質(zhì)，我們把這類變化稱為 物理變化；有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們 把有新物質(zhì)生成的變化稱為化學(xué)變化。 哪些變化屬于物理變化，哪些變化屬于化學(xué)變化？ 物理變化 化學(xué)變化 玻璃打破 木柴燃燒 物體落地 鐵器生銹 濕衣服晾干 食物腐爛 總之，在整節(jié)課中，我堅持以：“小學(xué) 科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，呵護兒 童與生俱來的