阿西莫夫短文兩篇[學(xué)校教學(xué)]

1、阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫短文兩篇 1高級教學(xué) 美國著名科普作家、 科幻小說家。 2高級教學(xué) 從題目來看，從題目來看，恐龍無處恐龍無處不不有有似乎是在介紹恐龍似乎是在介紹恐龍 的知識，是這樣嗎？請你快速默讀課文，回答這個問題。的知識，是這樣嗎？請你快速默讀課文，回答這個問題。 3高級教學(xué) 請你劃出請你劃出各段各段的關(guān)鍵詞句，來的關(guān)鍵詞句，來梳梳 理理作者作者“思想的路思想的路”。 4高級教學(xué) 說明恐龍確實遍布于世界各地 不可能獨立生存 15因此因此，南極洲恐龍南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢地殼在進行緩慢 但又不可抗拒的運動這一理論但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力

2、的證據(jù)。 1 不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域其他領(lǐng)域產(chǎn)生影 響。 古生物學(xué)古生物學(xué) （ ） 用板塊理論具體解釋每個大陸都有恐龍化石的原因； 13-14南極也有恐龍，只不過南極的化石被冰雪覆蓋。 5高級教學(xué) 2南極附近的島上發(fā)現(xiàn)了恐龍化石3其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石 3說明恐龍確實遍布于世界各地 5不可能獨立生存4不適應(yīng)寒冷 6-7是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移 15因此因此，南極洲恐龍南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢地殼在進行緩慢 但又不可抗拒的運動但又不可抗拒的運動這一理論這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。 呼

3、應(yīng) 1不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。 三三、理清思路：、理清思路： 古生物學(xué)古生物學(xué)（地質(zhì)學(xué)地質(zhì)學(xué)） 什么是什么是“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造” “大陸漂移大陸漂移”？ 什么是什么是“泛大陸泛大陸”？全部限定？全部限定50字字。 8-12用板塊理論具體解釋具體解釋每個大陸都有恐龍化石的原因； 13-14南極也有恐龍，只不過南極的化石被冰雪覆蓋。 看圖，用自己的話解釋清清楚：看圖，用自己的話解釋清清楚： 是大陸漂移而不是恐龍自己在遷移。是大陸漂移而不是恐龍自己在遷移。 1、第第1段和最后段和最后1段什么關(guān)系？段什么關(guān)系？ 2、全文

4、全文可以分為幾部分？全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的可以分為幾部分？全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？說明順序是什么？說明順序是什么？ 3、回看結(jié)構(gòu)圖：說明的主要、回看結(jié)構(gòu)圖：說明的主要問題問題是什么？是什么？ 現(xiàn)象現(xiàn)象本質(zhì)本質(zhì) 6高級教學(xué) 7高級教學(xué) 8高級教學(xué) 9高級教學(xué) 歐洲 亞洲 非洲 南極洲 南美洲 北美洲 大洋洲 10高級教學(xué) 11高級教學(xué) 請用自己的話請用自己的話簡練概括簡練概括8-148-14段的行文思路段的行文思路。 泛大陸時期，恐龍舒適生活；泛大陸時期，恐龍舒適生活； 大陸相分離，攜帶恐龍而去；大陸相分離，攜帶恐龍而去； 恐龍都滅絕，化石無處不在?？铸埗紲缃^，化石無處不在。 12高級教學(xué) 作者說明的主

5、要問題是：南極洲附近作者說明的主要問題是：南極洲附近 的島上發(fā)現(xiàn)恐龍化石，的島上發(fā)現(xiàn)恐龍化石，為支持地殼在進為支持地殼在進 行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提 供了另一個強有力的證據(jù)。供了另一個強有力的證據(jù)。 13高級教學(xué) 南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，是“大陸漂移說”成立的另一個強 有力的證據(jù)，在理清作者得出這一結(jié)論的思維過程后，現(xiàn)在一起 來回顧一下作者的思維過程，結(jié)合思維結(jié)構(gòu)圖說一說作者思維的 開放性和周密性體現(xiàn)在哪。 14高級教學(xué) 2南極附近的島上發(fā)現(xiàn)了恐龍化石3其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石 3說明恐龍確實遍布于世界各地 5不可能獨立生存4不適應(yīng)寒冷 6-7是大

6、陸在漂移而不是恐龍自己在遷移 15因此因此，南極洲恐龍南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢地殼在進行緩慢 但又不可抗拒的運動這一理論但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。 1不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。 古生物學(xué)古生物學(xué)（地質(zhì)學(xué)地質(zhì)學(xué)） 8-12用板塊理論具體解釋具體解釋每個大陸都有恐龍化石的原因； 13-14南極也有恐龍，只不過南極的化石被冰雪覆蓋。 15高級教學(xué) 針對針對南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實，很多人的思考南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實，很多人的思考方式可能是：發(fā)現(xiàn)方式可能是：發(fā)現(xiàn)就發(fā)現(xiàn)

7、唄就發(fā)現(xiàn)唄 沒什么大不了沒什么大不了的。但作者不斷的。但作者不斷聯(lián)系其它的事實進行思考，不斷質(zhì)疑聯(lián)系其它的事實進行思考，不斷質(zhì)疑追問并大膽追問并大膽 推測是大陸在漂移而不是恐龍遷移，這種推測是大陸在漂移而不是恐龍遷移，這種聯(lián)系的思維方式以及大膽推測和想象聯(lián)系的思維方式以及大膽推測和想象 就是一種就是一種開放性的思維方式開放性的思維方式。 舉例：從鯨魚發(fā)射聲波得到啟示發(fā)明聲納，蝙蝠和雷達、瓦特發(fā)明蒸氣機等都舉例：從鯨魚發(fā)射聲波得到啟示發(fā)明聲納，蝙蝠和雷達、瓦特發(fā)明蒸氣機等都 是開放性思維的體現(xiàn)。是開放性思維的體現(xiàn)。 同理同理，作者介紹，作者介紹“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造”“”“大陸漂移大陸漂移”“”“泛

8、大陸泛大陸”這些概念是要給讀這些概念是要給讀 者掃除閱讀障礙，把一些相關(guān)上位概念先講者掃除閱讀障礙，把一些相關(guān)上位概念先講清楚清楚體現(xiàn)體現(xiàn)作者思維的周密性。作者思維的周密性。 16高級教學(xué) 37頁第三大題：下列頁第三大題：下列語句是作者在行文中放在括號里的補充說明文字，試語句是作者在行文中放在括號里的補充說明文字，試 結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。 （1）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它 們拼合得多么天衣無縫。 17高級教學(xué) (1)隨著時間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開，南美也 與非洲相離。（如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲 拼

9、合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。） 非洲非洲 南美南美 北美北美 歐洲歐洲 亞洲亞洲 示例：這一句補充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見示例：這一句補充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見 的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合 來解釋的，只能說明它們原來在一起。來解釋的，只能說明它們原來在一起。-體現(xiàn)思維的嚴謹性。體現(xiàn)思維的嚴謹性。 大洋洲大洋洲 18高級教學(xué) 19高級教學(xué) 圈劃關(guān)鍵語句，理清作者的寫作思路圈劃關(guān)鍵語句，理清作者的寫作思路 20高級教學(xué) 5-6作者提示讀者研究這個問題很重要，科學(xué)家們一直都在努力尋

10、找證 據(jù)來驗證這兩種理論。 15-16麥克霍恩麥克霍恩等人等人確實在確實在巖層檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。 巖層的年齡為6500萬年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。 一一、理清思路：、理清思路： 21高級教學(xué) 1-4針對6500萬年前恐龍滅絕的原因目前存在兩種對立的理論：一種是 “撞擊說”，一種是“火山說”。 5-6作者提示讀者研究這個問題很重要，科學(xué)家們一直都在努力尋找證 據(jù)來驗證這兩種理論。 7-10說明什么是斯石英及其性質(zhì)說明什么是斯石英及其性質(zhì) 11-14經(jīng)過證據(jù)證明，經(jīng)過證據(jù)證明，你你可能會說可能會說在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞在斯石英

11、出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞 擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。 15-16麥克霍恩麥克霍恩等人等人確實在確實在巖層檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。 巖層的年齡為6500萬年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。 17造成造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。 22高級教學(xué) 1 1、斯石英的形成條件：必須要有、斯石英的形成條件：必須要有 ，一定沒，一定沒 有有 。 新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層年齡是新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層年齡是65006500萬年，與萬年，與 _相吻合，且在該巖層檢測到了相吻

12、合，且在該巖層檢測到了_的存在，因的存在，因 此，恐龍滅絕的原因應(yīng)該是此，恐龍滅絕的原因應(yīng)該是_，而不應(yīng)該是，而不應(yīng)該是 。 明確：明確： 23高級教學(xué) 斯石英的形成條件：必須要有斯石英的形成條件：必須要有 超高壓（或被強超高壓（或被強 烈擠壓）烈擠壓） ，一定沒有，一定沒有 高溫或火山高溫或火山 。新墨西哥州。新墨西哥州 拉頓地區(qū)的巖層年齡是拉頓地區(qū)的巖層年齡是6500萬年，與萬年，與恐龍滅絕的年恐龍滅絕的年 代代相吻合，且在該巖層檢測到了相吻合，且在該巖層檢測到了斯石英斯石英的存在，因的存在，因 此，恐龍滅絕的原因應(yīng)該是此，恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊，撞擊，而不應(yīng)該是而不應(yīng)該是火山火山 。

13、24高級教學(xué) 作者說明的主要問題是什么？作者說明的主要問題是什么？ 25高級教學(xué) 37頁第三大題頁第三大題 二二、體會作者思維的開放性和周密性：、體會作者思維的開放性和周密性： 26高級教學(xué) （2）這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許）這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許 還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一某天某個星體要萬一某天某個星體要 撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。） 示例：示例：這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞 擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)擊地球雖

14、然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā) 生過。生過。作者做這樣的假設(shè)，意在強調(diào)天文學(xué)研究作者做這樣的假設(shè)，意在強調(diào)天文學(xué)研究 的現(xiàn)實意義。的現(xiàn)實意義。 27高級教學(xué) （3）如果二氧化硅（）如果二氧化硅（即即非常純的沙子非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，）處于超高壓的狀態(tài)， 那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。 示例：這是對示例：這是對“二氧化硅二氧化硅”的解釋，一方面指出的解釋，一方面指出“二氧化二氧化 硅硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強調(diào)即沙子的學(xué)名，另一方面也強調(diào)只有非常純的沙子只有非常純的沙子才才 稱得上是稱得上是“二氧化硅二氧化硅”，一般的沙子都含有

15、雜質(zhì)。，一般的沙子都含有雜質(zhì)。-使使表表 述更嚴謹，更準確述更嚴謹，更準確。 28高級教學(xué) （4）如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可）如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可 以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀 態(tài)。因此，如果在態(tài)。因此，如果在850的溫度下把斯石英加熱的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變分鐘，它將變 為普通的沙子為普通的沙子。（你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它 恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？

16、）？） 示例：這句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類示例：這句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，?比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒有人會在比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會在 意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘?，因為意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘迹驗?金剛石太珍貴了。金剛石太珍貴了。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的 活躍?；钴S。 29高級教學(xué) 比較兩篇文章的題目，作者為什么不用論說的觀點直接命題，這樣寫有什比較兩篇文章的題目，作者為什么不用論說的觀點直接命題，這樣寫

17、有什 么好處？么好處？ 科普文章語言要科普文章語言要淺顯明白、引人入勝淺顯明白、引人入勝，因為它面對的讀者是普通大眾。這，因為它面對的讀者是普通大眾。這 兩篇文章的題目成功做到了這一點。試想，如果將兩篇文章的題目成功做到了這一點。試想，如果將恐龍無處不在恐龍無處不在改成改成 南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)為大陸漂移假說提供了證據(jù)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)為大陸漂移假說提供了證據(jù)，被壓扁的沙子被壓扁的沙子 改成改成斯石英斯石英或者或者斯石英造成了恐龍滅絕斯石英造成了恐龍滅絕，可能就，可能就沒那么吸引讀者沒那么吸引讀者 閱讀閱讀了。了。 30高級教學(xué) 2 2、兩文都與恐龍滅絕有關(guān)，兩文都與恐龍滅絕有關(guān)，“恐龍的恐

18、龍的 滅絕滅絕”在兩篇文章中所起的作用有什么在兩篇文章中所起的作用有什么 不同？不同？ 比較比較 31高級教學(xué) 恐龍無處不有恐龍無處不有 發(fā)現(xiàn)恐龍化石無處不在說明“板塊構(gòu)造”理論 （生物學(xué)） （地質(zhì)學(xué)） 被壓扁的沙子被壓扁的沙子 介紹被壓扁的沙子“斯石英”說明恐龍滅絕原 因為撞擊 （地質(zhì)學(xué)） （生物學(xué)） 不同的科學(xué)領(lǐng)域之間可以互證，這兩篇文章共同不同的科學(xué)領(lǐng)域之間可以互證，這兩篇文章共同 說明了文中的一句話：說明了文中的一句話： _ 不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。 32

19、高級教學(xué) 3 3、比較語言表述的不同：、比較語言表述的不同： 恐龍無處不在恐龍無處不在 這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。 南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動 這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。 被壓扁的沙子被壓扁的沙子 這個問題最終也許會得到解決。這個問題最終也許會得到解決。 那么，你可能會說在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊。那么，你可能會說在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊。 造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。 在兩篇文章中，作者的在兩篇文章中，作者的語氣不同語氣不同，而且，第一篇文章早，而且，第一篇文章早 早給出了答案，而第二篇則直到最后才揭曉答案。原因早給出了答案，而第二篇則直到最后才揭曉答案。原因 何在？何在？ 肯定肯定 推測推測 33高級教學(xué) 小結(jié)： 第一篇文章是站在前人研究成果的基礎(chǔ)上，它的主要目第一篇文章是站在前人研究成