《呼風喚雨的世紀》說課稿及教學反思

1、呼風喚雨的世紀說課稿及反思一、說教材呼風喚雨的世紀 是新教材部編版小學語文四年級上冊第二單 元的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了 20 世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā) 展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。二、說學情四年級的學生是中年級學生好奇心強求知欲日益增加， 但他們的 認識能力有線，對文字描寫的景象難以形成深切體會。三、說教學目標1. 認識“喚、技”等 12個生字, 會寫“喚、紀”等 15個字, 會寫“呼 風喚雨、世紀”等 17 個詞語。2. 能給問題分類 ,篩選出對理解課文最有幫助的問題。四、說教學重難點1. 能借助問題理解課文內容。2.

2、 能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義五、說教學過程第一課時（一）、導入新課 , 激發(fā)興趣。1. 你知道 20 世紀有哪些科學技術給人們的生活帶來了便利 ?結合生 活經(jīng)驗說一說。2. 根據(jù)學生回答 , 教師小結 :20 世紀, 科學技術不斷發(fā)展 , 為人類創(chuàng)造 了比以往任何時代都要美好的生活。可以說 ,20 世紀是呼風喚雨的世 紀。 （板書課題）（二）、初讀課文 , 掃清字詞障礙。1. 出示 12 個生字。形近字識字 : 喚換 億憶情景識字 : 呼喚 獲得 賴皮 潛水 奧運2. 出示會寫字。重點指導的字 : “奧”上部不封口。“質”的最后一筆是點 ,不要寫成 捺。“超”的“走”最后一筆捺要舒

3、展 , 托住“召”。3. 四人小組認讀生字 , 并給生字組詞。匯報交流。（三）、自主閱讀 , 提出問題。1. 引導學生用學到的提問題的方法 , 一邊默讀課文一邊自主提問 , 在 文中或者文后的空白處把自己的問題記錄下來。2. 出示某一學生提出的問題 , 引導大家思考 , 使大家從中受到啟發(fā) , 再 次自主提問。預設 1: “出乎意料”是什么意思 ?預設 2: 什么是“原子核世界” ?預設 3: 為什么把地球叫作“地球村” ?3. 小組交流 , 填寫“小組問題清單” 。（1）小組內交流各自的問題 , 討論、整理、合并同類的問題。（2）在互相學習的基礎上提出更多問題 , 填寫“小組問題清單”（四）

4、、借助習題 , 篩選問題。1. 出示課后練習第二題 ,學生閱讀 ,思考: 哪個問題對理解課文的幫助 更大?請說出理由。探究一: 為什么問題一不影響對課文內容的理解 ? 預設:問題一只是作者列舉的一種新發(fā)明 , 暫時不知道它是什么 , 也可 以繼續(xù)閱讀 , 并不影響理解文章要表達的主要意思。探究二: “忽如一夜春風來 , 千樹萬樹梨花開”是什么意思 ?20世紀的 科學成就為什么可以用這句詩來形容 ?(1) 誰能說說詩句的意思 ?預設:千千萬萬的樹枝上白茫茫一片 ,仿佛一夜之間春風吹來 , 許多梨 花競相開放。點撥:從字面上看 , 冬天掛在樹枝上的雪就像競相綻放的梨花 , 仿佛美 麗的春天突然來臨

5、。 后來它經(jīng)常被用來形容某些生機勃勃的事物或者 蓬勃向上的形勢。(2) 引導學生 : 讀第 4自然段,談談自己的感受。預設: 感受到科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的翻天覆地的變化。 探究三: 現(xiàn)代科學技術給我們帶來的全是好處嗎 ?(1) 打開提問的思路 , 提出“現(xiàn)代科學技術創(chuàng)造了一個又一個神話 , 我 們的生活真的就很美好嗎 ?”這一問題 ,引導學生聯(lián)系生活實際 , 說說 對這個問題的理解。(2) 小結: 這樣的問題能引發(fā)我們的思考。2. 形成結論 : 問題一不影響對課文內容的理解 , 問題二有助于理解課 文內容 , 問題三能引發(fā)深入思考。(五) 、整理清單 , 篩選問題。1. 小組合作學

6、習 ,篩選出組內對理解課文最有幫助的問題。(1) 出示已填寫好的“小組問題清單” ,組內交流 :哪些問題對理解課文有幫助 ?為什么 ?(2) 篩選問題 : 篩選出組內最能幫助理解課文內容的問題。2.全班交流 ,對小組問題再次進行篩選。預設問題 1: 為什么說 20 世紀是一個“呼風喚雨”的世紀 ?預設問題 2:作者為什么要寫現(xiàn)代科學技術改變人類生活之前 , 人類生 活的樣子?第二課時(一) 、復習故知 , 導入新課。1. 聽寫詞語。2.引導回顧 :用自己的話說說課文的主要內容。(二) 、借助問題 , 理解課文。(I) 課件出示上節(jié)課篩選出來的問題 :問題 1:為什么說 20 世紀是一個“呼風喚

7、雨”的世紀 ?問題 2: 作者為什么要寫現(xiàn)代科學技術改變人類生活之前 , 人類生活的 樣子?(II) 集體研討問題 1。1. 請同學們自由朗讀課文 , 邊讀邊思考 , 為什么說 20 世紀是一個“呼 風喚雨”的世紀 ?把有關的句子畫出來。課件出示:20 世紀,人類登上月球 ,潛入深海 ,洞察百億光年外的天體 , 探索原子 核世界的奧秘 ;20 世紀, 電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高 速火車、遠洋船舶等 , 日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球 村”。2.這段話中,你從哪里讀出 20 世紀是一個“呼風喚雨”的世紀 ?用自 己的話來談一談。3.20 世紀的科技成就就只有這些嗎 ?你從哪

8、里看出的 ?你知道 20 世紀 還有哪些科技成就嗎 ?課前我們搜集了相關資料 , 現(xiàn)在我們來交流一 下。(指名 34人回答 )4. 小練筆:20 世紀的科技成就可真不少 ,現(xiàn)在讓我們像作者一樣 , 從發(fā) 現(xiàn)和發(fā)明兩個方面寫寫 20 世紀的其他科技成就。老師在這里給你們 提供一些動詞 , 這樣寫起來會更加簡潔生動。課件出示:普及、制造、發(fā)射、使用、開啟、欣賞、推廣20 世 紀 , 人 類 , , ;20 世 紀, 使人類生活得更加舒適和方便。全班交流,實物投影, 隨機指出仿寫中不恰當?shù)牡胤?,共同修改。5. 這么多的科技成就 , 在 20 世紀之前人們是想都不敢想的。 難怪作者 會說 :20 世

9、紀是一個“呼風喚雨”的世紀。(III) 集體研討問題 2。1.學生默讀課文 ,找出相關語句。2. 在交流的基礎上 , 課件出示文段 : 人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然來寄托自己的美好愿 望。(1) 引導學生想象畫面 : “黑暗無光的世界”是什么樣子的 ?(2) 引導學生抓住文中“沒有沒有沒有也沒有”的 句子,說說自己的感受。 (感受“黑暗無光的世界” 給生活帶來的不便 )(3) 引導學生思考 : 為什么要寫兩種不同的社會 ?學習“對比”的寫作 方法。預設:通過古今兩種社會的對比 , 突出兩種社會的不同特點 ,讓我們強 烈感受到 20世紀是一個“呼風喚雨”的世紀, 科學技術改變著人類的 生活。3. 課文最后一段說“現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡 , 不斷改 善我們的生活”。你是怎樣理解這句話的 ?（只要言之有理 ,教師就要予以鼓勵 , 引導學生辯證地看待現(xiàn)代科學技 術。）（三）、布置作業(yè) ,拓展延伸。 寫下你認為的最高科技的發(fā)明 , 并說明理由。六、板書設計呼風喚雨的世紀 呼風喚雨 實現(xiàn)愿望 改變生活 再創(chuàng)奇跡七、教學反思 在教學呼風喚雨的世紀 時,首先從課題入手 , 讓學生理解“呼風喚