部編版語文一年級上冊口語交際：小兔運南瓜教學設計

1、部編版語文一年級上冊口語交際：小兔運南瓜教學設計教材簡析小兔運南瓜是部編版一年級上冊“語文園地八”中的口語文際內容。本課共有三幅圖 , 第一幅 , 小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想: 怎么走呢 ?第三幅 ,南瓜已經運到家 , 兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的, 小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜 , 這幅圖空缺 , 留給學生想象。教學目標(1) 引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法 , 培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。(2) 組織學生積極參加討論 , 能把自己想到的辦法說清楚 , 并能對別人說的辦法進行評論。3、教學重點和難點讓學生參與討論 , 引導學生說出小兔運南瓜的辦法, 并說出什么辦法好

2、, 好在哪里。教學過程 :一、創(chuàng)設情境，激趣說話師：今天老師請到了一位好朋友，請小朋友們猜猜它是誰？hng y n j ngp o紅眼睛,白皮襖，duozhn l ng qio長耳朵，真靈巧。ich lui ch co愛吃蘿卜愛吃草，q l li tioatio走起路來跳啊跳。小朋友們，小兔很高興見到你們，可它遇到了一件煩心的事兒。（表情苦惱）從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想給小兔熬些南瓜粥吃，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個南瓜。2、提問

3、：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？（出示課文插圖一）從小兔子站在南瓜旁邊你看出了什么？3、（出示課件）小兔看著這大南瓜，著急得會想些什么，做些什么動作。你們現在就是小兔，快想一想你會想什么？4、精彩演繹?，F在你就是小兔，那個組的代表愿意來表演一下，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。二、出示結果小白兔最終有沒有把南瓜運回家呢？你們想知道嗎？1、出示課文插圖 3。2、仔細觀察圖 3，想想：這是什么地方，圖上有誰，他們的表情怎樣，兔媽媽為什么會是很奇怪，會說些什么呢？( 引導觀察他們表情 )出示句式：兔媽媽從家里出來，看

4、見小兔_ ，兔媽媽 _。三、展開想象，表達交流引出課題：小兔運南瓜1、師：南瓜那么大 , 兔子那么小 , 兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是小兔你會用什么樣的方法把又大又圓的南瓜運回家。今天我們舉行一次“運南瓜”好辦法大賽。我們以小組為單位, 比比哪個小組的小朋友想的辦法多 , 想出一個得一顆星星。學生展開想象，思考好的辦法，急于發(fā)表自己的意見。如：當做車輪滾回家。請小伙伴一起搬回家。請順路的小熊帶回家。用繩子捆住拉回家。找一輛小車推回家。 （全班一起邊說邊做動作）學生通過自己觀察圖2，得出是由熊貓車輪子得出的啟發(fā)。2、同學們，說的辦法真好，你們想看電視劇嗎？你們每組選一個辦法演一演小兔運南瓜的故事。3、交流評論四、交流反饋 , 雙向互動1、師: 你們想了這么多辦法 , 到底哪一種辦法好呢 ?讓我們進行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下, 然后挑選一種最好的辦法, 用我們組認為 ()這個辦法最好 , 因為 (),來說明自己的觀點。2、小組活動 , 代表發(fā)言。 ( 要求 : 聲音響亮 , 說話完整 , 要有道理。 )3、師 : 小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法, 而且還說出了理由 , 大家表現的真棒。五、拓展延伸 , 補充畫面1、師 : 小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么 ?2、師: