數(shù)學四年級下冊教學反思

1、平移、旋轉和軸對稱單元教學反思 （一）學生在以前的學習中已經初步認識了生活中的旋轉現(xiàn)象，現(xiàn)在是第一次教學旋轉的方向和在方格紙上將簡單的圖形旋轉。教學時，我先讓學生回憶鐘面上時針、分針和秒針的轉動方向，并用簡單的圖表示針旋轉的方向，從而明確順時針方向旋轉和逆時針方向旋轉的概念。然后讓學生用手勢表示日常生活中收費站道口的轉桿打開和關閉的過程，加深對順時針旋轉和逆時針旋轉這兩種旋轉方向的理解和體驗，并且結合轉桿的運動這種現(xiàn)象，讓學生了解旋轉的三要素：旋轉的中心點、旋轉的方向（分為順時針、逆時針兩種）和旋轉的角度。 在方格紙上把簡單圖形按順時針或逆時針方向旋轉90，并且畫出旋轉后的圖形，這是本堂課的難

2、點。教材精心選擇了有60角的直角三角形作為操作對象，因為把這個圖形按順時針或逆時針方向旋轉90，難度都不是很大。果然，學生在操作后，都感到不難。通過引導學生觀察比較旋轉前和旋轉后兩條直角邊的具體位置，發(fā)現(xiàn)原來橫著的邊旋轉后豎著了，原來豎著的邊旋轉后橫著了，旋轉前和旋轉后對應的直角邊是互相垂直的，但長度沒有變。 圖形的旋轉，看似簡單，但是對于那些空間想象能力比較差的學生學習起來還是有一定的困難的，因此教師在教學中要找到學生學習的難點，引導學生去突破理解上的難點，通過反復練習，讓學生慢慢去掌握。多位數(shù)的認識教學反思 （二） 大數(shù)的認識是在學生掌握萬以內數(shù)的認識的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對

3、大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的認識的鞏固和發(fā)展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。 這一單元的教學，是整個小學階段整數(shù)讀寫教學的最后一個階段。通過這個單元的教學，使學生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù)，為以后更好地學習整數(shù)四則運算打下良好的基礎。零的大數(shù)的讀寫是教學中的一大難點。因為讀寫的時候，有時寫著的0不讀出來，有時又要全部讀出來，有時有寫0要讀，有些0不讀；寫數(shù)時，所有的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。 怎樣才能較好地解決這個難點呢？教學中，我發(fā)現(xiàn)，教師可在學生掌握萬以內數(shù)的讀寫的基礎上，讓學生采取“先分級、再讀寫”的方法，就能收到較好的教學效果。 所謂“先分級、后

4、讀寫”，就是按照我國的計數(shù)習慣，先將一個多位數(shù)從右往左，每4個連續(xù)數(shù)位分為一級，（最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位），每個數(shù)級依次叫做個級、萬級和億級，然后從高位數(shù)級起，按級讀，按級寫。具體為：讀數(shù)的時候，先按從右往左，4個數(shù)為一級，劃上分級線，然后從最高位起，逐級依次往下讀，每一級的讀法都按照個級的讀法去讀，讀完一級，就加上這一級的級名“億”或“萬”，每一級中0的讀法都與個級中0的讀法一樣。“先分級，后讀數(shù)”的方法，可以幫助學生正確地讀出中間有0或末尾有0的多位數(shù)，減輕了記憶的負擔。寫數(shù)的時候，從左往右，依次圈出表示級數(shù)的“億”“萬”，有時沒有“億”則只圈出“萬”，相當于讀數(shù)時的用豎線分級，

5、然后，從高級到低級，讀一級，寫一級，一級一級往下讀，除了最高一級有效數(shù)字前面的空位不用0補足四位外，其余數(shù)級里凡是有空位的地方，一律用0來補足四位?！跋确旨?，后寫數(shù)”能夠使學生不多寫或少寫0。 教學實踐證明，“先分級，后讀寫”是提高學生正確讀寫多位數(shù)行之有效的方法。學生一旦掌握、熟悉了“先分級，后讀寫”的方法以后，形式可以從簡，有關過程可以省略，讀寫多位數(shù)的速度就會隨之提高。三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思 （三） 經過一周的時間教學了三位數(shù)乘兩位數(shù)的內容，小學階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在這之前學生已學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩

6、位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，我想只要熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當?shù)睦眠w移，學生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此，在教學這部分之前，我提前帶領學生進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習，雖然個別學生把以前的知識有所忘記，但經過復習總體來說還掌握不錯。在教學中我注意從以下幾個方面進行教學：1、注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。本單元學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器計算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為在第一階段，學生已經掌握乘法計算的基本技能。僅僅是運算的數(shù)據(jù)由萬以內擴充到億以內。我根據(jù)學生已有的這個知識基礎，在教學時，放手讓學生通過自主探索、親身實踐、

7、合作交流等活動，自行總結出口算、筆算、估算的一般方法。2、重視引導學生探索運算中的數(shù)量關系，在教學過程中，不僅要讓學生掌握整數(shù)乘法的計算的技能，還應當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見關系。本單元學習的速度、時間和路程之間的關系，是生活中常見的數(shù)量關系中的一種，刻畫這三者關系的數(shù)學模型“速度時間=路程”將三者簡明、有邏輯地連成一體。教學時，應注重讓全體學生解決例3種的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關系。經歷將具體的問題抽象成數(shù)學模型，并將數(shù)學模型用于解決具體問題的全過程。使學生建立初步的模型化的數(shù)學思維方法。 在練習中，學生錯題現(xiàn)象較多，分析其原因：1、教學中雖然將新舊筆算進行了對接

8、。特別是在復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時，過高估計了學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進一步強調算理，教學中又沒有強調好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理，結果導致部分學生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。2、沒有考慮到學生口算能力的薄弱。學生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內的進位加法出錯，比如24+8、54+7等等。 于是，我有針對性的改進教學。課堂上從加強學生的口算練習開始，提高對題率，增強學生的自信心。然后有選擇性的進行練習?？傊締卧慕虒W，需要教師有耐心、學生要細心。為學生后續(xù)學習打好基礎。

9、用計算器計算教學反思 （四）1、用計算器計算是這堂課的重點，但不是難點。計算器是日常生活中常見的計算工具，它已融入了現(xiàn)代生活，大部分學生都已接觸或使用過計算器，所以我把一些介紹計算器的基本操作教學環(huán)節(jié)省去，讓學生自主探究計算器的用法。設計這四個層次題目的價值何在？為什么要用計算器？或者說什么時候才用計算器？遇到大數(shù)目的計算才用計算器來幫助，并不是所有計算都需要用計算器。要真正用好計算器，首先要熟悉你的計算器，它是聰明型的還是傻瓜型的。像第題，聰明型的計算器，可以直接輸入；傻瓜型的計算器，最好要學會用“M+”和“MR”這兩個鍵。另外提醒學生計算器并不能保證計算一定正確，正確計算的前提是要正確地輸

10、入數(shù)字。2、將教學與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。讓學生充分體會“人的智慧才是天下最偉大的力量！”3、如何挖掘教材中的德育素材，這節(jié)課可以說是作了有效的嘗試，但在介紹數(shù)史資料時還可挖得再深一些。4、在計算的過程中，若能加以估算的指導，就可以幫助學生檢查計算器操作的正確性，反饋時的實效也會大大提高.春光染綠我們雙腳教學反思 (一） 春光染綠我們雙腳是一首節(jié)奏歡快，朗朗上口的現(xiàn)代詩，文字優(yōu)美。詩的主題非常明確，號召少年兒童積極參加植樹造林活動，綠化祖國，美化我們的家園。對于環(huán)保問題，現(xiàn)在的孩子在嘴上都能說出一二，但實際行動還是不能令人滿意的。教學這首詩歌很容易上成空洞

11、的說教課，為避免這種尷尬，我嘗試著從詩歌的特點入手，感受詩歌內容，品析詩歌主題。1、在反復誦讀中了解詩歌特點。 通過教師范讀，自由朗讀，學生發(fā)現(xiàn)了這首現(xiàn)代詩的一些特點，比如節(jié)奏比較歡快，讀起來朗朗上口。另外這首詩的前后呼應也比較容易感知，詩的第一小節(jié)和最后一小節(jié)結構相似，就差了一個詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一呼應非常巧妙，他把植樹造林的前后不同就融進這兩個詞語里，并且抓住這一前后呼應能夠引起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的主旨。2、在想象場景中感受詩歌內容。 盡管詩歌的主題是植樹造林，但是限于是詩歌這一體裁，所以文本并沒有花大量筆墨進行場景描寫，這是文本的留白，是教學的契機。教學時

12、我讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，補充了少先隊員植樹造林的場景以及植樹造林以后小動物們安寧幸福的生活。兩處想象，孩子讀活了詩歌的語言文字，讀懂了植樹造林給自然、人類帶來的真切變化。說教在這里變成了體驗，相信體驗能產生沖動。面對即將到來的植樹節(jié)，面對春光無限的大好季節(jié)， “植樹造林從我做起”一定能化為孩子們的共識與行動。 通過學生植樹場面的描寫，讀者可以感受到孩子們植樹的豪情。文章是圍繞“染綠”一詞而進行的。在教學這一課時，我首先范讀課文，用自己優(yōu)美的朗讀把學生帶入詩歌所描寫的美好情境中。接著我引導理解開頭和結尾“染綠”各是什么意思。第一節(jié)的“染綠”學生很快就回答出來。第二個“染綠”學生大多沒有回答出

13、來。這時我引導學生讀課文，比較前后兩節(jié)中的句子。學生們很快發(fā)現(xiàn)，后一個“染綠”是學生綠化了荒山后的喜悅心情。在課堂教學即將結束時，我又一次提問學生此時對“染綠”的理解。很多學生認為染綠不僅是綠化，還有給人們來了幸福的生活。孩子們在收獲綠蔭、收獲幸福的同時，還收獲著樂觀向上、不怕困難、勇往直前的精神。文本中的美好情感，與學生的精神世界深深地融合到了一起，成為了學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經驗，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。只有文本進入學生精神世界，成為學生的一種審美需求，才能喚起孩子如夢初醒般的天性。只揀兒童多處行教學反思 （二) 只揀兒童多處行是一篇文質兼美的文章，體現(xiàn)了冰心對春天、對兒童的贊

14、美之情，為了讓學生體會這一種感情，在第二課時的教學中，我讓學生緊扣一個問題進行自主學習。 一、在引出課文中心句：朋友，春天在哪里？當你春游的時候，“記住只揀兒童多處行”是永遠不會找不到春天的！后質疑“為什么說只揀兒童兒處行是一定不會找不到春天的”？二、在讀悟中體會作者用詞的特點，聯(lián)想的作用和作者表達的感情。通過讀悟，讓學生放飛心靈，充分想象，體驗課文語言之美，領悟課文所表達的人與自然合一的意境美。只揀兒童多處行一文的教學中，我抓住兒童和花兒兩個重點，引導學生品味有關文句。學生經過認真研讀，產生了很深的感悟，如：常人眼里的“頑童”，在冰心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的兒童是多么活潑可愛！“小小

15、的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息”，兒童身上潛藏著如此巨大的能量，這是冰心奶奶對兒童的希望。學生對海棠不是很熟悉，對第5節(jié)的學習有困難。所以，當學生說到玉瀾堂的大海棠。我相機出示海棠圖片，一下子就抓住了學生的目光。然后讓學生結合圖片，品讀文字。并配以優(yōu)美的音樂，讓學生在強烈的視聽享受中更深刻地感受春天的美好。再結合冰心說的“兒童和花兒一樣”，從而體會冰心對兒童的喜愛與寄予的希望?！爸粧和嗵幮小笔怯肋h不會找不到春天的。多么強烈的對兒童的摯愛?。⊥ㄟ^語言文字的品評、鑒賞，冰心老人對兒童的一片赤誠之心深深打動了學生的心。 三、延伸。在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，兒童就是太陽，兒童就是花兒，兒童就是春

16、天。從中你感受到了什么？是啊，冰心奶奶愛兒童，她曾說：“世界上最美好的，除了宇宙之外就是兒童。”其實，冰心奶奶不僅愛兒童，她愛一切美好的事物，她常說“有了愛就有了一切”，這句話已永遠地鐫刻在她的墓碑上。愛，是冰心作品的靈魂。巴金曾說：一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。推薦作品及網站。游園不值教學反思 (三)游園不值是蘇教版語文五年級下冊第五課古詩二首中的一首，這是一首贊美春天的好詩，作者寫得別具特色，是一篇通過體會句子含義啟發(fā)學生思維，發(fā)揮學生想象力的好教材。這首詩整體上有一定的敘事性，還揭示了一個道理：

17、美好的事物是壓制不了的，必然會蓬勃發(fā)展的。在教學過程中，我引導學生在熟讀的基礎上通過描述事件講故事的方式。初讀指導中，我注重讓學生讀正確如“應”，配套朗讀錄音讀四聲，但根據(jù)意思“應憐”的“應”作“應該”解，所以讀一聲。再讀正確的基礎上，讀出七言詩的節(jié)奏，讀出韻味，讀出情感。細讀品味“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”一句時，要學生結合插圖，充分想象：在作者沒有看到的花園里，春天的景色是什么樣子的？通過引導、啟發(fā)、點撥，有的同學說：園中的杏花開得最燦爛，但園子里還有別的花，如桃花、迎春花等也爭奇斗艷；有的同學補充道：還有柳樹長出了嫩綠的枝條，小草探出了可愛的小腦袋，一棵棵小草仰著臉沖著太陽笑呢！還

18、有的同學搶著發(fā)言：還有蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞，更有聰明的同學概括：是桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景。在此過程中，培養(yǎng)了學生的想象能力和口頭表達能力。課后我還布置了改寫游園不值的習作練習，由于學生對原詩理解得較好，又充分發(fā)揮了想象力，所以不少學生寫得令人滿意。不盡人意的是學生對“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”這一句只能作表面的理解，不能體會出詩句所包含的哲理，我及時啟發(fā)點撥，結合看圖，邊讀邊想象，才讓學生感悟詩句的含義。夢圓飛天教學反思 (四)夢圓飛天是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經過，字里行間抒發(fā)了作者強烈的愛國情感。我在教學本課時注意了以下幾點：首先以課題“夢圓飛天”入手，直奔主題問：課題中“圓”是什么意思？學生暢所欲言說：“圓是圓滿的意思”，“是圓