《下雨天真好》教案

1、下雨天，真好教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、 抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu) 2、 理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨3、體會(huì)理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美 過(guò)程與方法目標(biāo)：2、讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話(huà)，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對(duì)待身邊的人與物2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌教學(xué)重點(diǎn)：1、 掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、理解雨天情趣的內(nèi)涵3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話(huà)，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、理解雨天情趣的內(nèi)涵3

2、、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌4、體會(huì)文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美教學(xué)設(shè)想：教師通過(guò)課前播放flash歌曲下雨天真好創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生完成“下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，總?ài)在窗前輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑危褚汇迦?，沁?rùn)了人們的心靈；下雨天真好，因?yàn)開(kāi)”的仿句練習(xí)，進(jìn)而營(yíng)造氛圍，然后讓學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話(huà)合作中領(lǐng)悟文章主旨，最后請(qǐng)學(xué)生積累相關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩(shī)句或名言，拓展文學(xué)視野。教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主教學(xué)用具：PPT 音樂(lè)音頻資料課時(shí)安排：一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：課件播放fl

3、ash創(chuàng)設(shè)情境。教師出示“下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，總?ài)在窗前輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，像一泓清泉，沁?rùn)了人們的心靈；下雨天真好，因?yàn)開(kāi)”。的仿句請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)完成導(dǎo)入課文。（教師板書(shū)課題）二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、 抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu) 2、 理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨3、體會(huì)理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美 過(guò)程與方法目標(biāo)：1、在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨2、與作者、文本、同學(xué)、老師對(duì)話(huà)，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對(duì)待身邊的人與物2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳

4、歌（二）我理解她（學(xué)生先簡(jiǎn)介，課件補(bǔ)充）琦君：現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。她享譽(yù)文壇已近半個(gè)世紀(jì)，作品包括散文、小說(shuō)、評(píng)論和兒童文學(xué)，其中以散文的成就最高。她擅長(zhǎng)懷舊抒情，在人與事的敘寫(xiě)中，自然流露溫柔敦厚的情感。琦君堪稱(chēng)以真善美的視角寫(xiě)童年故家的圣手，已出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品等30余種，包括煙愁、細(xì)紗燈（獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)）、與我同車(chē)、留予他年說(shuō)夢(mèng)痕、琦君寄小讀者、琴心、菁姐、七月的哀傷以及琦君自選集等。她是著名電視連續(xù)劇橘子紅了的作者。（三）誰(shuí)來(lái)試試？我來(lái)?。ㄗ衷~檢測(cè)）(1) 我會(huì)讀！濕漉漉( ) 魂?duì)繅?mèng)縈( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( )

5、 靜謐( ) (2)我能說(shuō)出它的意思！魂?duì)繅?mèng)縈 熹微 靜謐三、研讀賞析，合作探究（一）與課文對(duì)話(huà)整體感知，自主學(xué)習(xí)速讀課文，思考：1、作者為什么認(rèn)為“下雨天，真好”？2、作者說(shuō)：“那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上?！痹噺恼n文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時(shí)光”。（學(xué)生先速讀課文，完成自主評(píng)估作業(yè)，然后各抒己見(jiàn)，教師歸納總結(jié)、板書(shū)）（二）與同學(xué)對(duì)話(huà)深入學(xué)習(xí)，合作探究1.、“我”和母親對(duì)下雨天的感覺(jué)有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂(lè)道寫(xiě)進(jìn)文章呢？2、從文中所記述的哪些事情，能夠看出作者的母親性情慈善？3、作者對(duì)下雨天

6、的感覺(jué)是不是始終不變呢？她為什么會(huì)說(shuō)“如果我一直不長(zhǎng)大，就能夠永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂(lè)中”？（三）走出課文與生活對(duì)話(huà)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己關(guān)于雨天的趣事。（四）跨越空間與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)話(huà)歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于綿綿雨絲，抑或朗朗明月。于是，他們的詩(shī)篇如雨絲般纏綿悱惻，似月光般光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。請(qǐng)將你平時(shí)積累的相關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句或文學(xué)作品拿來(lái)與同學(xué)們分享一下。（學(xué)生相互交流思鄉(xiāng)名句或名作）課件播放音樂(lè)下雨天，真好，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊積累相關(guān)“鄉(xiāng)思”的名言和詩(shī)詞四、梳理小結(jié)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)梳理文章結(jié)構(gòu)，闡述文章主旨，談自己的學(xué)習(xí)收獲下雨天，真好歡樂(lè)童年雨天聽(tīng)故事聽(tīng)唱鼓兒