如何進行小學(xué)階段的聲樂教學(xué)

1、如何進行小學(xué)階段的聲樂教學(xué)廣西富川第三小學(xué)小學(xué)音樂課堂中歌唱教學(xué)占據(jù)了很重要的地位， 它對促進學(xué)生感受音樂、 表現(xiàn)音樂都起著很重要的作用， 使學(xué)生較易接受教學(xué)內(nèi)容，最終達到貫徹素質(zhì)教育的目的。 音樂課程標準對歌唱教學(xué)有這樣的要求： “激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情并茂， 重視加強合唱教學(xué)， 使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)演唱的自信心， 使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶 ” 我國的中小學(xué)音樂教學(xué)大多以 “ 唱歌 ” 為主要載體來展開。 現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中， 唱歌仍然是音樂教學(xué)活動的中心， 甚至可以說支撐著整個音樂教學(xué)， 特別是在條件較差的農(nóng)村學(xué)校。 基于此，如何進行

2、合理有效的對學(xué)生進行聲樂訓(xùn)練是廣大音樂教師的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。一、首先要了解小學(xué)階段孩童歌唱發(fā)聲的機理日本著名的兒童歌唱發(fā)聲研究學(xué)者品川三郎在 兒童歌唱發(fā)聲怎樣訓(xùn)練美好的童聲 一書中提出， 兒童歌唱發(fā)聲訓(xùn)練必須遵循如下三個原則，它們對我們解析小學(xué)聲樂教學(xué)的實際有著一定的參考價值。（一）兒童歌唱發(fā)聲必須使用“頭聲”發(fā)聲。很大一部分教師認為小學(xué)生的聲帶發(fā)育稚嫩， 不宜過多運用成人所用的“頭聲發(fā)聲”。事實上，“頭聲”對于減輕演唱的負擔(dān)大有幫助。品川三郎認為，兒童時期的“頭聲”很有必要，如何訓(xùn)練？精品文檔他認為“以頭聲為主體的發(fā)聲為頭聲發(fā)聲” 適合于小學(xué)階段的兒童的生理特點，同時指出，與其對立的是“自然低

3、位置的胸聲發(fā)聲”。現(xiàn)在的小學(xué)生習(xí)慣于使用胸聲發(fā)聲唱歌， 要多采用“頭聲”唱歌，就不能追求歌唱的音量，而著重于追求優(yōu)美的音質(zhì)。實際上盡可能用弱聲和優(yōu)美的聲音唱歌， 能使歌唱者自然地掌握協(xié)調(diào)使用聲帶及附屬器官的要領(lǐng)。 這樣的訓(xùn)練階段， 方能使兒童掌握優(yōu)美的聲音的概念和歌唱方法。 “頭聲”可以合理利用生理機使兒童安靜、柔和地歌唱，這是一個不容忽視的重要觀念。（二）指導(dǎo)兒童歌唱發(fā)聲必須追求音質(zhì)的優(yōu)美。聲帶及附屬器官在充分調(diào)整好之后，再慢慢地予以加強， 才能形成美好的音質(zhì)。不要在兒童剛剛學(xué)會一點 “頭聲”時就要求增加音量，否則必然導(dǎo)致“進一步，退兩步”。在孩子一開始獨自無意識唱歌時，絕不能要求學(xué)生大聲唱

4、歌， 除非聲音得到較好的訓(xùn)練之后，因為過于追求音量是違背兒童生理條件的。越是期望兒童將來能獲得大音量和富于充實感的聲音，越是要注意優(yōu)美音質(zhì)的訓(xùn)練。（三）兒童歌唱發(fā)聲訓(xùn)練，要采用大致從小字二組d開始的下行音階。 “頭聲”訓(xùn)練為什么要采用下行音階？起音為什么要采用大致從小字二組d 開始？因為小字二組d 是必須用“頭聲”才能唱的出來的音高。只有從這個音向下唱到低音，才可以盡可能地用“頭聲”來唱。從“頭聲”發(fā)聲的訓(xùn)練來看，它以“頭聲”為主的歌唱發(fā)聲方法，找到發(fā)聲位置并不難，難就難在要求學(xué)生無論唱高音區(qū)或是低聲區(qū)的音，都以“頭聲”。2歡迎下載精品文檔為主的方法歌唱。如何保持“頭聲”發(fā)聲的狀態(tài)，“不掉下來

5、”呢？需要教師長期的、堅持不懈的引導(dǎo)和訓(xùn)練。 由上可見，從小學(xué)生生理機能和聲樂藝術(shù)發(fā)展規(guī)律來看， 教師首先要明確兒童歌唱發(fā)聲器官的特點，采用訓(xùn)練的觀念、起始音域、歌唱方法、歌唱習(xí)慣等，從而合理利用歌唱機理。其次要確立正確的“頭聲”發(fā)聲方法，平時多加練習(xí)和聽辨。再次要明確起始技術(shù)、聲音的進階，以“輕聲唱”的弱聲唱法入門，保持每一個音的高位置，用“頭聲”的狀態(tài)帶入到歌曲的演唱，歌唱時歌唱器官也要積極參與等。只有教師掌握了正確的“頭聲”發(fā)聲方法，就可引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、科學(xué)的“頭聲”發(fā)聲方法，唱出“正確的、美好的聲音”。二、小學(xué)生歌唱訓(xùn)練的姿勢唱歌的姿勢不正確將直接影響藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面。常見的不正

6、確姿勢如：駝背、聳肩、含胸、頭伸向前面、歪頭、脖子伸得老長、口形張得太大、則口形張得太小等， 這樣會使學(xué)生歌唱拘謹，這是歌唱姿勢不正確的弊端。（一）身體自然站立， 上身放松，下半身穩(wěn)而不僵硬；兩腳分開與肩寬，重心在兩腳中間；或者以丁字形分開站立，支撐點可放在前腳或后腳上，以便歌唱時保持重心。（二）腰部直立，使胸部挺起，同時微收小腹，兩肩平放而略向后舒展，手臂自然下垂。（三）頭眼平視、頸部放松。下巴自然下垂而微向后收，切不可向前突出。（四）臉部肌肉放松，表情自然大方。 切忌皺眉、撅嘴、歪頭等。（五）坐著唱時，。3歡迎下載精品文檔注意不要坐滿整個凳面， 約坐前 1/3 的面積，背不要靠在椅子上，腰

7、部稍挺，感覺下背拉直伸長，從頭、頸、背到腰，有垂直感。其中，姿勢選擇的原則是正確自然美觀，有利于歌唱和身心正常發(fā)育。三、小學(xué)生歌唱訓(xùn)練的呼吸小學(xué)音樂課堂上的兒童歌唱發(fā)聲訓(xùn)練，應(yīng)以呼吸練習(xí)和強調(diào)“頭聲”位置的練習(xí)為主，進而要引導(dǎo)學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中潛移默化地加入“頭聲”發(fā)聲的概念，以達到正確地、科學(xué)地發(fā)聲的目的。這其中，呼吸無疑是解決這一系列問題的原動力，它能不能很好地控制氣息是發(fā)聲的重要前提。首先要強調(diào)學(xué)生在自然吸氣時，放松站立，腳與肩同寬，身體重心放在兩腳之間，手臂放松，自然垂下，頭部放正，勿低頭或昂頭，眼睛平視，吸氣時肋骨向兩側(cè)擴張，橫膈膜向下壓沉，絕對不可以提肩膀、提鎖骨，呼氣時不可彎腰、大

8、幅度晃動，不可低頭、壓喉嚨。進行呼吸練習(xí)時，應(yīng)保持室內(nèi)通風(fēng)良好。練習(xí)要反復(fù)進行，從慢吸- 慢呼到快吸 - 慢呼、快吸 - 快呼等，每次時間不宜過長。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，如果在呼吸練習(xí)時配上鋼琴， 以和弦遞進的方式做伴奏，就可有效防止學(xué)生在慢呼時身體僵硬、脖子用力、表情不自然?？紤]到小學(xué)生的生理特點，練習(xí)之間要有間隔， 應(yīng)為學(xué)生留出充足的休息時間。建議歌唱中的吸氣，易采用句間口鼻同時呼吸，前奏、間奏時可用鼻呼吸。兒童歌唱時的發(fā)聲，高位置的“頭聲”是指導(dǎo)老師首先要解決的課題。為了幫助兒童盡快找到“頭聲”發(fā)聲的位置和狀態(tài)，我認為在訓(xùn)練中首先。4歡迎下載精品文檔要特別注重從音質(zhì)著手， 不要追求歌唱的音

9、量， 采用弱聲發(fā)聲進行練習(xí)。只有在“輕聲唱”的練習(xí)下，充分地掌握了“頭聲”發(fā)聲的要領(lǐng)之后，才可逐漸提出對音量的要求。從現(xiàn)行的歌唱方法來看，在唱到高聲區(qū)的音時，常會出現(xiàn)喊叫的現(xiàn)象，這樣會導(dǎo)致歌唱器官負荷加重，脖子出現(xiàn)青筋，面紅耳赤，聲音嘶啞，不僅不能獲得優(yōu)美動聽的“頭聲”，反而極易損害小學(xué)生的聲帶。因此，切勿在訓(xùn)練初始一味追求音量，這樣的大聲歌唱很容易使“頭聲”發(fā)聲的訓(xùn)練成果前功盡棄，這是應(yīng)當摒棄的。只有在弱聲發(fā)聲的練習(xí)下，方可形成穩(wěn)定的“頭聲”發(fā)聲歌唱狀態(tài)。四、小學(xué)生歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練發(fā)聲訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法的重要基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容之一，其教學(xué)目的主要是使學(xué)生的歌唱發(fā)聲器官、各

10、部分機體的功能，在合乎自然生理規(guī)律的基本狀態(tài)下得到更進一步的發(fā)展與提高，并經(jīng)過聲樂教師的分析輔導(dǎo)，糾正學(xué)生發(fā)聲方法上的一些錯誤概念和不良習(xí)慣，從而使學(xué)生逐步形成較完整、較系統(tǒng)又科學(xué)的發(fā)聲方法， 為歌唱打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的生理和心理在聲樂訓(xùn)練中都要關(guān)照到才能更好地推進聲樂具體訓(xùn)練。生理上，聲帶未發(fā)育完全需要科學(xué)的訓(xùn)練給予保護；心理上，注意力容易分散應(yīng)該結(jié)合形象、生動的事物進行引導(dǎo)。在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲時要注意， 小學(xué)生的聲帶還沒有發(fā)育完全，練聲的時間不宜過長，一般 5 10 分鐘左右。在小學(xué)生聲樂具體訓(xùn)練中最為關(guān)鍵的是歌唱的咬字吐字問題。在有了優(yōu)美的音質(zhì)和較好的。5歡迎下載精品文檔“頭聲”后，就要

11、面對唱好歌曲的具體聲音運用問題。在優(yōu)美的音質(zhì)和較好的”頭聲”這一歌唱的基礎(chǔ)之上，咬字吐字清晰是塑造聲樂藝術(shù)形象的基本因素之一。我認為，這一訓(xùn)練的第一步是要明確歌唱時如何按照語言的規(guī)律，在保持清晰聲音的基礎(chǔ)上進行聲母、韻母的咬字、吐字訓(xùn)練。直觀地咬字吐字訓(xùn)練對于小學(xué)生的聲樂教學(xué)至關(guān)重要，首先要注意口形， 通過口形的訓(xùn)練，得到正確的咬字、吐字和圓潤的聲音。其次，在學(xué)唱一首歌之前先朗讀歌詞。一方面可以幫助其正確地咬字、吐字，另一方面可以從文學(xué)的角度體驗理解歌曲所包含的情感內(nèi)涵。歌曲中的咬字、 吐字是隨著音樂的流動進行的， 所以它與朗讀歌詞時的感覺有所不同， 或者說難度更大一點。 因為歌詞中有時一字多

12、音，有時一字一音， 還有歌曲中旋律走向與普通話四聲的關(guān)系等。除此之外，還要注意地方口音，教師要不厭其煩地糾正。五、結(jié)語歌唱（聲樂）教學(xué)是整個小學(xué)音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)引起充分的重視。我認為注重小學(xué)生演唱技能， 以歌唱機理為基準來安排訓(xùn)練內(nèi)容是教學(xué)的首要觀念， 它是一個循序漸進的過程， 在優(yōu)美音質(zhì)和良好“頭聲”的基礎(chǔ)上，堅持不懈地進行有針對性的訓(xùn)練，其中有目的、有計劃地呼吸、咬字吐字訓(xùn)練是重要的內(nèi)容。我在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，合理地借鑒國內(nèi)外成人聲樂理論是發(fā)展小學(xué)生聲樂機能訓(xùn)練的重要理論基礎(chǔ)，但要合理選擇，切勿生搬硬套，還要在實踐中靈活應(yīng)用， 這樣才能取得理想的小學(xué)生聲樂訓(xùn)練效果，使少年。6歡迎下載精品文檔兒童掌握正確的歌唱方法，以正確的姿勢尋找發(fā)聲中呼吸的根基，獲