關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂

1、關(guān)愛學(xué)生，是師德的靈魂 新規(guī)范體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征,其中,“愛”與“責(zé)任”是貫穿始終的核心與靈魂。沒有愛就沒有教育。關(guān)愛學(xué)生,是每個(gè)教師應(yīng)有的信念。保護(hù)和扶助學(xué)生,是教師職業(yè)必須堅(jiān)守的精神底線,也是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何一種職業(yè)的特征?！皭蹏胤ā薄ⅰ皭蹗従礃I(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”等條款都體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的核心問題“愛”，要求新課程改革中的教師，愛國家、愛事業(yè)、愛崗位、愛工作、愛學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是教師職業(yè)道德核心的核心。學(xué)生是教師工作的對(duì)象，是教師服務(wù)的主體，只相關(guān)愛學(xué)生，才能提升教學(xué)質(zhì)量，才能促動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。教師怎樣關(guān)愛學(xué)生呢？一、教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。在鮮活

2、的學(xué)生的群體中，一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體之間存有著個(gè)性、愛好、習(xí)慣、品行等方面的差異，因?yàn)樗麄儊碜圆煌牡貐^(qū)、不同的學(xué)校、不同的家庭，他們生活的地理環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境都不同，必然導(dǎo)致他們?cè)谒季S方式、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都不同，不可能成為統(tǒng)一的模式。教師要準(zhǔn)確看待這種差異，從學(xué)生的差異中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，欣賞他們、鼓勵(lì)他們、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。尤其像我們這樣的普通學(xué)校，生源質(zhì)量較差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)中需要教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生“的閃光點(diǎn)”，從不同的角度去賞識(shí)他們，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要平等、公正地對(duì)待所有學(xué)生

3、，尊重他們每一個(gè)人，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心，不能挫傷其心靈最敏感的角落自尊心。尤其要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的人格尊重問題，因?yàn)楹筮M(jìn)生一般有很強(qiáng)的自尊心，他們也希望自己能夠被人重視，成為有尊嚴(yán)的人，對(duì)后進(jìn)生來說，教師之愛，是他們成長(zhǎng)的甘露、源泉，是動(dòng)力，是發(fā)動(dòng)機(jī)，有激勵(lì)、感化、發(fā)動(dòng)、調(diào)節(jié)的功能。二、教師要辯證地看待學(xué)生。作為學(xué)校教師，尤其是普通學(xué)校的教師，如果把眼睛只盯在學(xué)習(xí)成績(jī)上，一味用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，那就無法執(zhí)教，學(xué)校事業(yè)就無法發(fā)展。過去，只用考試成績(jī)來衡量學(xué)生，成績(jī)好的就是好學(xué)生，成績(jī)差的就是“差生”，也就有了“優(yōu)生”和“差生”的區(qū)別，這顯然不符合新形勢(shì)對(duì)各類人才的需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，并不

4、等于這個(gè)學(xué)生一無是處，他或她同樣有別人不可比的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，如他們有先天的音樂天賦、有過人的美術(shù)創(chuàng)作水平、有超強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平等，這都是國家建設(shè)不可缺少的建設(shè)人才。那些摘金奪銀的運(yùn)動(dòng)健將們、那些璨若星斗的影視明星們、那些實(shí)現(xiàn)人類登月夢(mèng)想的航天科學(xué)家們，他們?cè)趯W(xué)校讀書時(shí)并不一定都是門門功課優(yōu)秀的好學(xué)生，但他們同樣創(chuàng)造了輝煌，同樣成就了偉大的事業(yè)，同樣為祖國爭(zhēng)光添彩。所以，看待或評(píng)價(jià)學(xué)生不要絕對(duì)以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)相信“”的老古語，特別是我們這樣學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)注意發(fā)展他們各方面的興趣和特長(zhǎng)，使學(xué)校的教育成績(jī)像禮花那樣姹紫嫣紅。三、教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。要養(yǎng)成寬容公正的愛心，這是教師對(duì)待學(xué)生的核

5、心原則。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非水平的孩子呢？嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。它能溫暖滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。作為成年的老師，不能總是用成年的眼光去要求學(xué)生，要允許他們犯錯(cuò)誤，寬容他們的過錯(cuò)，并且協(xié)助他們改正錯(cuò)誤，使他們?cè)诔掷m(xù)地犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中走向成熟，切忌“一棒子打死”，不留給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。關(guān)愛學(xué)生并不排斥“嚴(yán)”，并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，放松對(duì)學(xué)生的要求，常言道，“嚴(yán)師出高徒”，教師只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才可能使學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣，這是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。當(dāng)然，寬容學(xué)生，并不是縱容學(xué)生，有些教師把寬容變成了放縱，不敢嚴(yán)格要求學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)生的過失視而不見，聽之任之，如上課時(shí)學(xué)生睡覺，上課時(shí)學(xué)生看課外書，上課時(shí)不聽講等，有的教師不管不問，極大的敗壞了學(xué)校的聲譽(yù)，影響了教學(xué)的質(zhì)量。所以，教師對(duì)學(xué)生的愛理應(yīng)是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，慈嚴(yán)相濟(jì)。 總來說之，教育是一項(xiàng)用心來經(jīng)營的事業(yè)，握在我們手中的是一