人教版小學(xué)語文教案夸父追日

1、夸 父 追 日 教學(xué)目標(biāo)： 1借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。 2了解課文內(nèi)容，提煉課文的主要內(nèi)容。 3體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。感受神話的神奇色彩和語言的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)過程： 一、以圖導(dǎo)入，揭題。 1、師：同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張精彩的圖片。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？ （圖一）嫦娥奔月；（圖二）哪吒鬧海；（圖三）牛郎織女 （圖四）女媧補(bǔ)天） 師：同學(xué)們，老師剛才出示的這些圖片都是（神話故事?。┠氵€知道哪些神話故事？ 師：對(duì)！這些都是神話故事

2、！看來，大家很喜歡神話故事。（課前） 這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)非常有趣的神話故事夸父追日。 師：看老師寫課題，或者跟著老師一起寫課題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。▽懺谧约簳镜恼n題下方）（教師板書課題，學(xué)生跟寫） 師：誰來讀讀課題？ 師：一起來！ 生（齊讀）：夸父追日。） 2、課題質(zhì)疑 讀了課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：他為什么追日？他怎樣追日？他追到太陽了嗎？他是一個(gè)怎樣的人？他在追日過程中遇到了什么困難？）（師根據(jù)學(xué)生說的板書：原因 經(jīng)過 結(jié)果） 師：要想解決這些問題課文，我們得去讀讀課文。 二、自讀課文，體會(huì)夸父的神。 （ 在課題前加上“*”）同學(xué)們，我們學(xué)的這篇課文的課題前加了什么？ 略讀課文

3、。師：說明這是一篇 師：學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，就是課文前面有個(gè)“學(xué)習(xí)提示”。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這個(gè)“學(xué)習(xí)提示”，看看學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。（學(xué)生自由讀“閱讀提示”） 師：學(xué)習(xí)提示告訴了我們什么？ 師：“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的人一眼就看出來了。請(qǐng)你來說。 師：閱讀提示一共有三句，頭兩句用一個(gè)詞概括了神話故事的特點(diǎn)，誰能找出來？（神奇。） 師：非常好。（板書：神奇）第三句要求我們了解課文的（主要內(nèi)容），這是訓(xùn)練我們（概括的能力），也就是把厚書讀薄的本領(lǐng)；另外還要互相交流一下讀書的體會(huì)，或是在讀書過程中的一些收獲，這是訓(xùn)練我們的理解能力，也就是把薄書再讀厚的能力。老師梳理了

4、一下，再加上老師的要求，（出示幻燈片：） 閱讀提示： 1.自由地讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀正確。 2.故事主要寫了一件什么事？ 3.互相交流從課文中得到的收獲,感悟故事的神奇。 學(xué)生學(xué)習(xí) （一）、初讀課文，整體感知。 1、認(rèn)讀生字，相機(jī)正音。 出示：“虞淵 渭河 瀚海 大澤” 指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：A 這些都是地名。B “淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。 C “瀚?！本褪恰按鬂伞薄Ｄ闶菑哪膬鹤x出來的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。) 出示：手仗、頹然、咕嘟咕嘟（象聲詞） D霎時(shí)間 一眨眼（剎那間 一轉(zhuǎn)眼 日

5、月如梭 光陰似箭） 師點(diǎn)黑板：你能回答自己提出的問題了嗎？ （板書：原因：喜歡光明 經(jīng)過：追趕太陽 結(jié)果：變成 變成） 師：誰能比你的讀書所獲連起來說說。 （預(yù)設(shè)：因?yàn)榭涓赶矚g光明，所以去追趕太陽，最后夸父變成大山，他的手杖變成了桃林。） 師：這位同學(xué)用“因?yàn)樗浴边@一對(duì)關(guān)聯(lián)詞來回答，表述非常完整， 出示這個(gè)神話故事主要講夸父因?yàn)椋ㄏ矚g光明），所以就去（追趕太陽），后來 ，（他變成了一座山，他的手杖變成了桃林。） 師：這位同學(xué)回答非常完整，能加上關(guān)聯(lián)詞，使句子的層次更加清楚。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，（出示學(xué)習(xí)要求）大家累不累？咱們?nèi)?）班的同學(xué)真不錯(cuò)，從你們身上，我感受到

6、了一種堅(jiān)持、不放棄的精神。接下來繼續(xù)去解決第三問題，研究故事的神奇。（出示課題） 2、師：同學(xué)們，太陽能追的嗎？為什么？ （預(yù)設(shè)：太陽離我們太遠(yuǎn)了，有15億公里遠(yuǎn)，（乘飛機(jī)20年，行走3500年。） 追不到！太陽太大了，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽呢！太陽太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會(huì)被烤焦的?。煟核?，夸父追日是一篇神話故事！其實(shí)神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。 現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)神話故事，感受夸父追日帶給我們的神奇。 （二）研讀課文，感受夸父的神。 默讀課文，找到勾畫的你認(rèn)為神奇的句子，細(xì)細(xì)地

7、讀讀，想想它神奇在什么地方？ 1、神奇： （屏幕出示“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，一眨眼就跑了兩千里”）請(qǐng)你們自己讀這句話。（生讀） 師：你從那兒感受到了夸父的神奇？（預(yù)設(shè)：他跑得很快） 師：從哪里看出他跑得很快。（1）【像風(fēng)似的奔跑你也來讀讀(請(qǐng)兩名)】 讓老師看到了一個(gè)身手敏捷的夸父！ （2）【 “一眨眼”還有“兩千里”?！?師：兩千里！哇，好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路?。。ㄉ衩氐兀┩瑢W(xué)們，你們知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（夸張地）兩千里等于一千千米！你們知道一千千米有多遠(yuǎn)嗎？知道朱家尖大橋吧，約3000米，那么我們就要來回走150次，夸父一眨眼就跑這么遠(yuǎn)，你的心里在說什么？(夸父跑得真快讀；

8、這個(gè)故事真神奇讀)師：一眨眼 【強(qiáng)調(diào)夸張】出示夸父的圖像（這是一種夸張的寫法）就跑了兩千里。（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米那么長、有七八層樓那么高呢?。ㄎ覀兘虒W(xué)樓的兩倍） 所以夸父輕輕一跨，就（ ）。他的手輕輕一提，就（ ）。 他一喘氣，就（ ）。他一（ ），就（ ）。 （同學(xué)們真厲害，不僅會(huì)用夸張的修辭手法，還讓老師和同學(xué)看到了夸父追日的一幕又一幕。） 老師真想說他真神。來，讓我們一起跟著他去追日。（齊讀這句話） 2、神奇 一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。（說說你的理由） 好

9、請(qǐng)你讀（預(yù)設(shè)：你為什么把無比歡喜讀得那么重？因?yàn)榭涓缸返搅颂柡荛_心。一起讀好這個(gè)詞語：無比歡喜。（換個(gè)詞：欣喜若狂、心花怒放?課件出示） 師：如果你就是夸父，帶上你的表情讀。如果你就是夸父，帶上你的動(dòng)作讀。 帶上你的動(dòng)作和表情一起讀。 3、神奇 【夸父的喉嚨干得直冒煙。他俯下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝光了，可是還沒止住渴?！浚ㄕf說你的理由） （預(yù)設(shè)：一下子就喝干了那么多的水，要是我們肚子都撐破了）（師：所以就是一個(gè)字“神” ） 師：誰能向夸父一樣來喝喝水。（請(qǐng)2名） 夸父喝得那么急，那是因?yàn)椋ǔ鍪荆核暮韲蹈傻弥泵盁?。?你什么時(shí)候也會(huì)這樣口渴？（預(yù)設(shè)：上過

10、體育課之后請(qǐng)你讀） 天氣很熱很熱的時(shí)候請(qǐng)你讀（哇、確實(shí)口干舌燥）齊讀再痛痛快快地喝。 4、神奇 他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。（說理由）（震耳欲聾） 看到夸父的倒下，你心情如何？ 預(yù)設(shè)：A遺憾?？涓高€沒有追到日就死了，真遺憾。 夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。)不是難受，是可惜。(難受。B C了不起?？涓笧榱俗约旱淖非螅瑸榱颂柕墓饷?，而甘愿用生命來交換。 可是他太渴、太累了。他 5、神奇：“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！保ㄟ@一嘆，他會(huì)嘆些什么？） 預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望、遺憾讀出來： 師

11、：多么留戀，多么無奈??！現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳仿曋?，再次感受夸父的遺憾吧！ （悲壯的音樂響起，學(xué)生齊讀第4自然段） 6、神奇： 盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。 師生接讀：他還是把自己變成了一座_（生：大山），他的手杖變成了一片_（生：桃林），怎么樣的桃林？（生：變成了一片枝葉茂密、鮮果累累的桃林！）樹上的桃子給追尋光明的人解渴，使他們_（生：精神百倍，奮勇前行?。?好一個(gè)夸父。 三：升華主題。 同學(xué)們，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因?yàn)樗男闹杏幸粋€(gè)目標(biāo)趕快去讀讀第一節(jié)（出示：“我要把太陽抓住，讓大地永遠(yuǎn)充

12、滿光明！”），請(qǐng)你讀！ 生1讀。師：所以當(dāng)他渴了累了的時(shí)候，他就會(huì)想起這個(gè)目標(biāo)請(qǐng)你讀！ 生2讀。師：讓大地永遠(yuǎn)充滿光明！多么美好的愿望啊，同學(xué)們，我們一起來讀。全班齊讀。 1、師：學(xué)到這里，同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對(duì)夸父說的？請(qǐng)你寫下來。 （預(yù)設(shè)：夸父是個(gè)追求光明的人！?夸父是個(gè)執(zhí)著的人!?夸父是個(gè)奮勇前行的人！?） 2、師：看來你們都覺得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈、奮勇前行”的人?。ò鍟┻@是你們對(duì)他的贊美。在我國東晉時(shí)期，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩來贊美夸父的：“夸父誔宏志，乃與日競走，余跡寄鄧林，功競在身后！”（屏幕出示）“鄧林”指的就是這片桃林，贊“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神，美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。 師：好了，讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-夸父！記住這個(gè)神奇的故事夸父追日 四、小結(jié) 師：這節(jié)課很快就要結(jié)束了，讓我們一起來回顧一下略讀課文的學(xué)習(xí)方法。（點(diǎn)板書）1.了解故事的主要內(nèi)容。把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來。這是概括的能力。2.體