第一章機(jī)械運(yùn)動全章教案

1、1.1時間和長度的測量 教案目標(biāo) 1 知識與技能 會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 2. 過程與方法 體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時間和長度的方法 3. 情感、態(tài)度與價值觀 認(rèn)識計(jì)量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛 教案重難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時間和長度 2. 難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別 教案過程 （一）引入新課 復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑 大致測出汽車的速度？ 通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。 （二）講授新課 1. 時間的測量 讓學(xué)生討論各種測量時間的工具

2、和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼 光認(rèn)識周圍的事物。 時間的單位：秒（$）、分（min）、時（h） 學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用 脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。 2. 長度的測量 長度的單位：kmmdmcm mm m nm （要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制 ） 測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺 學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚； 學(xué)生討論并活動：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？ 總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物

3、體的長度平 行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。 測量結(jié)果=數(shù)字+單位 3. 誤差：測量值與真實(shí)值之間總會有差別，這種差別就是誤差。 錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。 兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。 （三）課堂小結(jié) 懂得測量時間和長度的方法和用具 （四）布置作業(yè) 完成相應(yīng)的同步練習(xí) （五）教案后記 1.2運(yùn)動的描述 教案目標(biāo) 1知識與技能 知道參照物的概念 知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的 2. 過程與方法 體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性 3. 情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是

4、相對的，建立辨證唯物主義世界觀 教案重難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動以及在研究機(jī)械運(yùn)動時要選擇參照物 2. 難點(diǎn)：運(yùn)動和靜止的相對性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動情況是可以不同的。 教案過程 （一）引入新課 讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運(yùn)動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運(yùn)動的科 學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。 （二）講授新課 1. 機(jī)械運(yùn)動 讓學(xué)生討論課本圖 11.1 1所示的運(yùn)動以及相類似的運(yùn)動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn) 動的現(xiàn)象。 針對學(xué)生的討論，提出如下問題： 你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？ 有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？ 說天上飛

5、的飛機(jī)是運(yùn)動的，你根據(jù)什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出： （1）機(jī)械運(yùn)動：物體位置的改變。（板書） 提出問題： 圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動？ 我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動的嗎？ 討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動，而樹木、房屋以及桌椅也都 跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動。可見，機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的 運(yùn)動。 2. 參照物 播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教案VCD使學(xué)生回憶類似的場景，然后提 問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動和靜止所 選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。 學(xué)生活動：把課本放在桌

6、上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運(yùn)動。讓學(xué)生討 論回答： 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動還是靜止？ 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動還是靜止？ 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動還是靜止？ 得出參照物的概念： 參照物：描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫 參照物。 3. 運(yùn)動和靜止的相對性 一起描述圖11.1 3卡車的運(yùn)動情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動的； 選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在討論物體的運(yùn)動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動情況就 可能不同。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。 描述圖11.1 4的各種情形

7、物體的運(yùn)動狀況。 （三）課堂小結(jié) 1什么是機(jī)械運(yùn)動？ 2什么是參照物？為什么要選參照物？ 3什么是勻速直線運(yùn)動？ （四）作業(yè)與思考 1課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理” 2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。 （五）教案后記： 1.3運(yùn)動的快慢 教案目標(biāo) 1知識與技能 能用速度描述物體的運(yùn)動 能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算 知道勻速直線運(yùn)動的概念 2情感、態(tài)度與價值觀 感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感 教案重、難點(diǎn)分析 1. 重點(diǎn)：速度的計(jì)算 2. 難點(diǎn)：速度單位以及單位換算 教案過程 （一）引入新課 場面描述：我校的100 M決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而 在5000M的長跑競賽中，運(yùn)

8、動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！ 引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動的快慢？ （二）講授新課 1. 速度 組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動員運(yùn)動的路程 相同，比較哪個運(yùn)動員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個運(yùn)動快。 得出：“通過相等的路程，用的時間短的運(yùn)動得快?！?提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢？ 學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動得快。 “在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快” 提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動得快呢？ 啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時間短就是運(yùn)動快或者計(jì)算出相同時間運(yùn)動的 路程長也

9、是運(yùn)動快的。 表示運(yùn)動快慢的物理量 速度：_大小等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程 v=s/t 單位：m/s或者是km/h 例題：書本23頁 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算 練習(xí)：20m/s=54km/h= 例題：書本24頁 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。 2. 勻速直線運(yùn)動 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 11.2 2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義：物體沿 著直線快慢不變的運(yùn)動。 變速運(yùn)動：物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。 讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾 動時等等） 平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度 （三）課堂小結(jié) 1.怎樣表示運(yùn)動的

10、快慢？ 2速度是怎樣計(jì)算的？ 3速度的單位怎樣進(jìn)行換算？ 4什么是勻速直線運(yùn)動，那么變速運(yùn)動呢？ （四）作業(yè) 1.書本26頁第一、四題 2完成相應(yīng)的同步測試 （五）教案后記 1.4測量平均速度 教案目標(biāo) 1知識與技能 學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。 加深對平均速度的理解。 2過程與方法 掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。 體會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。 逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 3情感、態(tài)度與價值觀 通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測 量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。 教案過程； （一）講授新課

11、師：在上課前我們先來做一個實(shí)驗(yàn)。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑 的快，還是后半程滑的快？生答。 師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么 知道呀？用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量 呀？今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由 滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。 實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)表 格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí) 驗(yàn)報(bào)告上的第 4、第 5

12、項(xiàng)內(nèi)容，時間為 5 分鐘。 拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺上展示。 師：很好，那么后半程的時間如何測量呢？生答。 總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答。 總結(jié)：很好，按一下開始計(jì)時，再按一下停止計(jì)時，再按一下回零。外面的長針走一圈是 30 秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為 10 分鐘。開始： 實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來。 師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？ 很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計(jì)值。長度測量 寫出估計(jì)值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢 （找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面 上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有 什么辦法嗎？有同學(xué)說比速度，怎么比呢？ 請同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜 面運(yùn)動時全程的平均