教育教學論文 淺談小學英語教學中后進生的□

1、淺談小學英語教學中后進生的轉化在教學中，老師們都知道，所謂后進生每個學科都會有，但在小學英語學科中似乎尤其突出，特別是面向廣大農村小學，這個比例更高，面更大。在英語教學中，教師們可能也都會經常遇上這樣一些學生，沒有良好的英語學習習慣、在英語考試中經常不及格、缺乏學習動機和學習興趣甚至出現厭學等心理，習慣上我們也把這些學生界定為“差生”。這些所謂的“差生”一直困擾著老師，成了教學工作中的一大難題，經常為此覺得頭疼不已。如果我們老師沒有認真做好這塊工作，有些差生得不到幫助，就會徹底失去學習的信心，最后導致放棄學習，帶著遺憾離開學校，這樣不但是學生以后成長路上的一大遺憾，也可以說是做我們做老師的一大

2、遺憾和失敗，在這里我就幾年的英語教學中所遇上的一些問題現象，自己所教的“差生”來談談小學英語教學中轉化后進生的一些策略。一、找出后進生產生的原因，因材施教，對癥下藥蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這就說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，首先就必須要了解學生的情況，分析導致后進的真正原因，做到心中有數，對癥下藥。那么在日常教學中通過各種途徑對英語成績差的學生了解，我發(fā)現了后進生的成因也是存在幾種情況的：1、本身基礎就是差，反應較遲鈍型的后進生。這種情況我想是客觀存在的，也是最難轉化型的后進生，這種情況我想老師首先也是要去尊

3、重這種學生，因為也許并不是他不想學而是受自身智力因素的影響，“笨鳥怕飛”，老師可以引導這類學生做好預習工作，老師帶領他們“笨鳥先飛”，對于有一點進步，都要善于肯定，挖掘他們的閃光點，及時給予他們肯定的語言，多給他們創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的滋味。2、紀律差型后進生。顧名思義這類學生上課的自覺性不夠，自控能力差，總習慣出點什么風頭來迎來老師和同學的注意力。這也是英語學科比較嚴重的一個現象，因為英語學科的特殊性，英語做為母語之外的第二語言，學生學習起來很容易受母語的影響而難以接受第二語言。這類學生有可能在其他學科上并不是差生，但由于對英語做為一種新的學科還有一段適應的過程。對于個別特別頑固不化的，

4、強化該生盡自己最大的努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學做人。在課堂有限的時間內，力爭照顧整體，控制特殊學生，使得課堂有序有效進行。對于這類學生，老師應該花更多的課外時間與他們進一步心的交流。老師要有耐心盡量用各種辦法去鼓勵、引導、教育他們，必要時多跟家長取得聯系，交換意見，試探出更好的教育方法。3、學習不得法型的后進生。這類學生成績之所以差，是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對這樣的學生，我首先.要給他們定出明確的學習目標，比如好的學生一天能完成的作業(yè)我讓他們在兩天內完成，多花一些時間了解他們，理解他們，尊重愛護他們。課堂上設計一些簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養(yǎng)學習興趣，促使他們認真完成

5、課堂作業(yè)，如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂。二、構建和諧、互動、融洽的師生關系，激發(fā)后進生主動學習英語的情感常言道：“親其師，則信其道”。經常老師帶著固化的眼光和感覺看待差生，將他們當作頑固不化的“石頭”。但如果我們能夠轉化一下觀念，從另外一個角度觀察他們身上的缺點，你就會發(fā)現，某些缺點也能夠發(fā)出絢麗的光彩。1、給后進生多些關愛，多和他們談心，建立師生感情。我曾經教過一位學生，剛接手時，他的英語成績僅考了25分，經過了解，我知道他是個留守孩子，因此毛病特別多。知道了這些情況后，我暗地下了決心，要轉變這個孩子。有一次檢查作業(yè)，他沒交，本來想批評他一頓，沒等我開口，他便伸出右手，對我說：“老師

6、，我的手不好。”我牽起手看他受傷的地方，不趕緊治的話都要感染化膿了，我的心不由得揪起來：“你這幾天先休息下，作業(yè)和課堂練習沒法寫就先不用做，上課認真聽講就行了。”下課后我就陪他去上醫(yī)務室包扎，孩子流下了感動的眼淚。第二天上課課堂練習，出乎意料之外，他居然做完了英語作業(yè)，作業(yè)的速度和質量雖然都不怎么樣，可他是用包扎著的右手堅持完成的，我感動極了，同學們也都情不自禁地佩服他的積極和努力。在接下去的學期中，我趁熱打鐵，幫助和鼓勵他做了進一步的轉化。2、理解、尊重、寬容、善待后進生。這里我也想說件自己經歷的事：我教的班級有這樣一個學生，各科成績都比較差，但對英語還有一定的興趣，一天下課，我邊收拾書本便

7、問他:“期末考試你打算考多少分呀？”他很自信的回答：“70分以上！”我聽了心里挺高興的，一個差生能有這份信心不錯，剛要說話，一名教過他的老師路過很不屑地說到：“真是的，說的比唱的還好聽。就你那懶樣，語文數學都沒及格過，英語還能及格？”話音剛落，只見孩子的臉都紅了，羞愧的埋下了頭，那一刻，我的心靈受到了強烈的震撼，學生那交織著痛楚和自卑的樣子，至今還在我腦海里，我趕緊走到他身邊拍著他的肩對他說：“別人不相信，老師相信你能！爭口氣，證明你能，好嗎？”他也狠狠地點頭道：“好！”那次的成績出來了，他竟然考了70多分，這對他來說真是得之不易啊，他不但維護了自尊還樹立了可貴的自信心，所以老師的理解、尊重、

8、寬容、善待對一個后進生來說是多么重要??！三、多種渠道共同幫助引導轉化，鞏固好的習慣，持之以恒教師不可能每時每刻都跟在學生后面。因此，課后時間我充分發(fā)揮“小教師”的作用，對后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學習好的幫助學習差的。差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于接受。反過來，那些學習好的學生要想當好“教師”，必須自己先把知識掌握好。這樣，不僅幫助了后進生的學習，促使他們向先進轉化，也促進了優(yōu)秀生的學習，是一件一舉兩得的好事。另外導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。我平時都會和家長多聯系，交換意見，試探出較好的教育方法。最后我想說轉化和教育好一個后進生是教師工作最高水平的體現，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要和光榮。如果我們做好了這項工作，那教學真是事半功倍啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉化工作，后進生們也一定能夠轉化得更快更好。新課程的最高宗旨和核心理念就是：“一切為了每一位學生的發(fā)展”因此，在英語教學中我們應該充分地發(fā)揮自己的作用