合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1、合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。 其內(nèi)涵的主要旨意： 一是揭示了教師職業(yè)素質(zhì)的獨(dú)特性，說(shuō)明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這種職業(yè)密切聯(lián)系的專門(mén)性道德，是教師在其現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活中應(yīng)遵守的和所應(yīng)具有的。 二是揭示了教師職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)涵，說(shuō)明教師職業(yè)素質(zhì)不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，還包括教師對(duì)這些規(guī)范或準(zhǔn)則中內(nèi)得而成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。 教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)： 教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德

2、觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。 教師職業(yè)素質(zhì)的基本構(gòu)成： 教師職業(yè)素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)素質(zhì)的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)又互相配合，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。 （一）教師職業(yè)理想 所謂職業(yè)理想，就是指人們對(duì)于未來(lái)工作類(lèi)別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)素質(zhì)的行為。 忠

3、于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師的崇高職業(yè)理想，體現(xiàn)了教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，必須做到以下幾點(diǎn)。 第一，熱愛(ài)教育事業(yè)。 第二，熱愛(ài)學(xué)生。 第三，獻(xiàn)身教育事業(yè)。 第四，勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。 第五，不斷提高自身素質(zhì)。 （二）教師職業(yè)責(zé)任 所謂教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下，人民教師的根本職責(zé)，就是培養(yǎng)社會(huì)主義新人，換句話也可以說(shuō)，人民教師的職責(zé)，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 自覺(jué)履行教師職業(yè)責(zé)任，就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成自覺(jué)的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新人而無(wú)私奉獻(xiàn)。那么，教師怎

4、樣才能做到這一條呢？ 第一，教師必須自覺(jué)地做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。 第二，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。 第三，對(duì)教師集體負(fù)責(zé)。 第四，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。 （三）教師職業(yè)態(tài)度 教師職業(yè)態(tài)度，是指教師對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，簡(jiǎn)而言之，就是指教育勞動(dòng)態(tài)度或教師勞動(dòng)態(tài)度。 在社會(huì)主義社會(huì)，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求，就是樹(shù)立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人。教師怎樣才能做到樹(shù)立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人呢？ 首先，教師必須有主人翁的責(zé)任感。 第二，具有從事教育勞動(dòng)的光榮感與自豪感。 第三，要有肯于吃苦的精神。 （四）教師職業(yè)紀(jì)律 教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主

5、要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 第一，要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)。 第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。 第三，在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。 第四，從一點(diǎn)一滴做起。 第五，虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。 （五）教師職業(yè)技能 教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書(shū)育人的本領(lǐng)，教師教書(shū)育人活動(dòng)的效果是教師職業(yè)技能的反映。 那么，教師應(yīng)怎樣做才能提高自己的職業(yè)技能呢？主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 第一，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)。 第二，要懂教育規(guī)律。 第三，要具備一定的管理知識(shí)。 第四，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。 （六）教師職業(yè)良心 所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行

6、義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。 （七）教師職業(yè)作風(fēng) 所謂教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫態(tài)度和行為。 （八）教師職業(yè)榮譽(yù) 所謂老師職業(yè)榮譽(yù)，就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會(huì)所給予的贊揚(yáng)和肯定，以及教師個(gè)人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。 教師榮譽(yù)有著巨大的作用。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是推動(dòng)教師更好地履行職業(yè)義務(wù)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才盡職盡責(zé)；二是教育和鼓勵(lì)社會(huì)各階層的人們尊師重教，為發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。 第一，教師必須認(rèn)真履行職業(yè)素質(zhì)義務(wù)，用自己的實(shí)際行動(dòng)和做出的貢獻(xiàn)贏得社會(huì)的肯定與褒揚(yáng)。 第二，教師必須掌握現(xiàn)良好的職業(yè)道德。除了以上對(duì)教師的

7、嚴(yán)格要求外，要做一個(gè)合格的教師還要做到以下幾點(diǎn)：1要為人師表，有高尚的師德。教育者的人品、道德、修養(yǎng)、風(fēng)范對(duì)受教育者起著示范、引導(dǎo)、感化、熏陶的作用，其影響往往延續(xù)一個(gè)人的終生。“德高為師，身正為范”。教書(shū)育人的工作是十分精細(xì)、十分復(fù)雜的事業(yè)，責(zé)任重大。葉老曾指出：討論教學(xué)技術(shù)，無(wú)論如何精當(dāng)，若是教師不負(fù)責(zé)任、不肯干，也是枉然。教師得先負(fù)責(zé)任，才能談到循循善誘，師生合作。即使學(xué)校紀(jì)律不好，一個(gè)教師也還有他可負(fù)的責(zé)任。事在人為，只要誠(chéng)懇公正，他在相當(dāng)?shù)南薅葍?nèi)還是可以嚴(yán)格教學(xué)的。實(shí)踐證明，一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師不一定是一個(gè)優(yōu)秀的教師，但一個(gè)優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師。 在歷史上，眾多教育家均對(duì)教師

8、職業(yè)道德進(jìn)行了精辟的論述?？傮w來(lái)說(shuō)，主要有如下論點(diǎn)：（1）、教師要具有高尚人品、健康人格和積極的人生觀、價(jià)值觀；（2）、教師要熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心；（3）、教師要言傳身教、以身作則，力求成為學(xué)生的楷模；（4）、教師應(yīng)加強(qiáng)自我教育，不斷進(jìn)取。 1997年8月7日原國(guó)家教委和教育工會(huì)頒發(fā)的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，提出了如下8條教師職業(yè)道德規(guī)范: （1)、依法治教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教師法等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言

9、行。 (2)、愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。 (3)、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。 (4)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。 (5)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共

10、創(chuàng)文明校風(fēng)。 (6)、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。 (7)、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀求私利。 (8)、為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。2要有全面、正確、創(chuàng)新的教育觀點(diǎn)。教育是培養(yǎng)人的工作，作為一名教育者，應(yīng)當(dāng)全面去培養(yǎng)教育學(xué)生，切不可偏廢任何一個(gè)方面。長(zhǎng)期以來(lái)，教師們往往用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式去要求所有學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。這種人才觀已不能適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技

11、術(shù)迅猛發(fā)展的要求，更難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此，教師既要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)提供廣闊的生活空間，又要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、異想天開(kāi)、勇于進(jìn)取、大膽創(chuàng)新。3要有廣博的學(xué)識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)。教育者之所以被人尊稱為“師”，首先在于有廣博的學(xué)識(shí)，他們既全面繼承了前輩積累的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還具有把知識(shí)教給學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，也是個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，不是什么人都能隨便代替得了的。因此，教育者要不斷更新知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，永遠(yuǎn)站在文化科學(xué)知識(shí)的前沿。4要有探索、研究式的教學(xué)方法。在教學(xué)工作中，教師正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用探索、研究、發(fā)現(xiàn)式

12、的教學(xué)方法，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都具有積極的意義。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)造性人才的需求，教師在教學(xué)工作中既要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)他們的疑問(wèn)，又要引導(dǎo)好學(xué)生的思維過(guò)程，鼓勵(lì)他們大膽地提問(wèn)，富有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。 二、教育現(xiàn)代化對(duì)教師素質(zhì)的新要求教師素質(zhì)的要求，總體來(lái)說(shuō)是隨著社會(huì)發(fā)展而逐步提高的。在古代社會(huì)，有文化、德行高的人就能為人師；在現(xiàn)代社會(huì)，除了要有文化、有德行，還要掌握教育理論和教育技能。在當(dāng)今社會(huì)，各國(guó)都比較重視教師素質(zhì)問(wèn)題，時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師的素質(zhì)提出了前所未有的要求。我們應(yīng)該努力追求： 1、要有成為教育家的意識(shí)

13、： 教育家式的教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)和高層次的學(xué)術(shù)境界，他們對(duì)學(xué)生的影響和對(duì)學(xué)生潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)往往是深層次的、全面的和潛移默化的，其效力十分久遠(yuǎn)。他們不僅實(shí)際工作出類(lèi)拔萃，而且能自覺(jué)地以現(xiàn)代教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，甚至還能形成自己比較系統(tǒng)和獨(dú)到的教育思想和教育理念。誠(chéng)然，最終成為教育家式的教師畢竟是少數(shù)，但是我們都應(yīng)該有這個(gè)意識(shí)，努力追求，使自己更接近一個(gè)教育家。 2、要有創(chuàng)新精神和改革意識(shí)： 教師要想有享受職業(yè)、享受工作的美妙體驗(yàn)，最根本的還是要使自己的工作富有創(chuàng)造性。否則，教師就會(huì)感到自己的工作日復(fù)一日、年復(fù)一年地循環(huán)往復(fù)、枯燥乏味，把自己的工作僅僅作為謀生的手段，是不得已而為之的負(fù)擔(dān)。

14、我們要在改革與創(chuàng)新中享受自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的樂(lè)趣。 3、要有教育研究的意識(shí)和能力： 教師工作在教學(xué)第一線，有條件進(jìn)行教育研究，特別是實(shí)踐性比較強(qiáng)的行動(dòng)研究。結(jié)合自己的本職工作進(jìn)行教育科研，是廣大教師走上教育專家之路的起點(diǎn)。 4、要有健康的心理素質(zhì)： 由于各方面的原因，現(xiàn)代社會(huì)中人們的心理問(wèn)題越來(lái)越多，心理健康也越來(lái)越重要。教師也是血肉之軀，也食人間煙火，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力，我國(guó)中小學(xué)教師正面臨著空前的心理危機(jī)。教師的心理健康不僅關(guān)系到教師自身的整體健康水平和生活質(zhì)量，而且也會(huì)直接、間接地影響到學(xué)生的心理健康水平。所以，教師要有意識(shí)地對(duì)自己的心理狀態(tài)經(jīng)常做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，避免發(fā)生心理障礙和心理疾病。 5、要有獲取和處理信息的能力： 世界已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息高速公路逐漸四通八達(dá)，人們?nèi)找嫔钤谛畔⒌耐粞蟠蠛Ｖ?，獲取和處理各種信息已成為現(xiàn)代人生活中的重要部分。教師職業(yè)是以獲取和處理信息為主的職業(yè)，因此這方面的能力就顯得尤其重要。教師要掌握現(xiàn)代社會(huì)中的一些基本的信息技術(shù)，特別是要掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取和處理信息的能力。 6、要有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和能力： 傳統(tǒng)教育的手段主要是粉筆、黑板，再加老師的一張嘴，之多還有一些簡(jiǎn)單的電化教育手段，效率低下，表現(xiàn)力有限，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及其在教育上的日益運(yùn)用，新教育技術(shù)不斷問(wèn)