淺談情感引入教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談情感引入教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用語文是一門最富于情感的學(xué)科，它展現(xiàn)在我們面前的是豐富多彩的情感世界。它忽而是令人樂而忘返的迷人情景，忽而是人類爭斗中的凄風(fēng)酷雨，因而我們的語文教學(xué)過程，實(shí)質(zhì)上即是一個(gè)情感輸入的過程。但是，由于初中生的生活閱歷較淺，因而他們對文章所蘊(yùn)含的情感體驗(yàn)不深，于是在教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這種情況：我們教師在講臺上講得如癡如醉，學(xué)生在下面或毫不動(dòng)情，或昏昏欲睡。這是因?yàn)閷W(xué)生的情感還沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴。那么，如何才能連結(jié)二者的情感，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一呢？多年的教學(xué)實(shí)踐證明：恰當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的情感，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效果。一、 指定目標(biāo) 廣泛抄襲語文學(xué)科的

2、容量較大，涉及到的方面較多。有反映改革開放的新面貌的；有反映解放前農(nóng)民的困苦生活的；也有體現(xiàn)十年內(nèi)亂中人們?yōu)榱私鉀Q溫飽問題而四處奔波的；還有反映海外華僑思鄉(xiāng)之苦的在這里面有的文章含義艱深，學(xué)生多半不能從字里行間準(zhǔn)確體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，因而遇到這樣的文章必須讓學(xué)生積極閱讀，在指定目標(biāo)下廣泛摘抄。如，棗核中“美籍華人朋友”“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？晌夷昙o(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”對于她的這種思鄉(xiāng)之苦學(xué)生就很難深入的體會(huì)，怎么辦？我就提前一周讓學(xué)生積極的去尋找一些反映游子思鄉(xiāng)的詩詞、散文，摘抄三篇海外華僑思念祖國的文章。并告訴他們盡最大功夫書寫，準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)園地中搞一次融書法與作文于一

3、體的展覽，評出五名最好的，作為周末評先的條件。初一學(xué)生好勝心強(qiáng)，任務(wù)一下達(dá)，就迅速行動(dòng)起來。有抄李四光“我要回國”的，有抄錢學(xué)森“相信我一定能回到中國”的；有抄修瑞娟不愿意成為“女百萬富翁”而帶著豐碩的成果回到祖國的在此過程中學(xué)生們始終有著濃厚的興趣。我們知道從心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它促使學(xué)生們萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從而推動(dòng)他們?nèi)ヅΑ⑷ヌ剿?，向著所定目?biāo)前進(jìn)。蘇霍姆斯基說：“讓學(xué)生把你所教得這門學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年向往幸福一樣幻想著你所教的這門學(xué)科的領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。由此以來，學(xué)生們看這方面的材料多了，而且有好多已與課文密切相連，這樣他們就容易與作者的感情發(fā)生

4、共鳴，為學(xué)好棗核這篇課文打下了良好的基礎(chǔ)。事實(shí)證明，應(yīng)用這種情感引入教學(xué)法效果良好，學(xué)生能當(dāng)堂完成任務(wù)，在期末考試中，我所教的兩個(gè)班（一百六十多人）比其他班平均高四分多。又如濟(jì)南的冬天這篇文章給我們描繪了一幅溫暖如春、天明水凈、秀麗如畫的冬天圖景。而我們這里則是望不到邊的平原，冬季十分寒冷，故大多數(shù)同學(xué)沒有領(lǐng)略過這種美景。要想使學(xué)生僅從課文中體會(huì)出作者那種對祖國河山由衷的贊美之情不是輕而易舉的。我便讓學(xué)生每人抄兩頁贊美祖國大好河山的詩詞散文，搜集一張山水風(fēng)光圖。因?yàn)樵娫~散文意境優(yōu)美，每一篇都如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，學(xué)生們提前完成了任務(wù)。隨后我組織學(xué)生相互傳閱，同學(xué)們都興趣高漲，盡情欣賞。每組十個(gè)人

5、，這樣每人便可讀幾十篇文章，學(xué)生們在這個(gè)過程中已不知不覺地進(jìn)入了祖國江山就是好的情景之中。這無論對本課的學(xué)習(xí)或今后的寫作都是大有好處的。二、 烘托氣氛 誘發(fā)情感我們都知道不同的環(huán)境可以誘發(fā)人們不同的情感，美好的風(fēng)景使人愉快，骯臟的角落使人惡心，生動(dòng)活潑的場面使人興奮，莊嚴(yán)肅穆的氣氛使人沉寂。大人是這樣，學(xué)生更是如此。還以棗核一文為例，為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)高君純同志極度思鄉(xiāng)的感情，講課前一天我又指定學(xué)生加班兒寫出以“思鄉(xiāng)城”為主題的黑板報(bào)。我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)一進(jìn)教室就貯立黑板報(bào)前，或凝神閱讀，或相互交談。這樣課內(nèi)課外都形成了特定的氛圍，使同學(xué)們與作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情產(chǎn)生共鳴，課上課下都形成了鉆研這篇教

6、材的氣氛，大家興趣盎然。我趁此告訴同學(xué)們李四光、錢學(xué)森、修瑞娟等人本可以在國外享受優(yōu)厚的待遇，可他們?yōu)槭裁从忠氐截毨У淖鎳兀烤o接著我又放了月之故鄉(xiāng)和我的中國心兩首歌曲，那綿綿的樂曲、深沉的思鄉(xiāng)之情把同學(xué)們又拉近課文一步。再以濟(jì)南的冬天一文為例，為進(jìn)一步烘托氣氛，我前天晚自習(xí)放學(xué)后，安排學(xué)生把同學(xué)們交來的祖國風(fēng)光圖有規(guī)律地貼滿教室，制造出與課文一致的氣氛。第二天，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一進(jìn)教室都不由得“啊”了一聲，臉上帶著驕傲的神情，仿佛在告訴我祖國太美了，我們熱愛自己的祖國。可見他們已沉浸在祖國的迷人風(fēng)光之中，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生談感想，抒感情，有意在班上發(fā)言的，就去在自己最欣賞的一幅畫下面寫上幾句話

7、。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在做這些的時(shí)候更是滿懷激情，這就為學(xué)好課文打下感情上的基礎(chǔ)。三、精心設(shè)計(jì) 自然導(dǎo)入 上面兩項(xiàng)工作只是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，要想使環(huán)境氣氛與課文緊密相連，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)語，巧妙自然的引入課文還是至關(guān)重要的一環(huán)。這一環(huán)做得好，同學(xué)們便會(huì)情緒激奮，興趣倍增。如棗核一文，我借助造好的環(huán)境氣氛，伴隨著低聲的月之故鄉(xiāng)曲，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“神情的歌聲仿佛把我們領(lǐng)到了月光融融的意境中，你是否看到了臺灣詩人站在如水的月光下思念大陸親人，真可謂是月圓人不圓，那滿目的愁緒是否能讓你體會(huì)到身在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親的惆悵？是否能夠感受到舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之苦、思鄉(xiāng)之切？今

8、天我們就來學(xué)習(xí)表現(xiàn)美籍華人對故鄉(xiāng)的深切思戀的散文棗核”。學(xué)生們便自然地進(jìn)入了課文的意境中。再如濟(jì)南的冬天是這樣設(shè)計(jì)的：“上課前我觀看了同學(xué)們搜集的祖國秀麗的風(fēng)光圖，心中不由得激動(dòng)起來，祖國的江山如此多嬌，那飛流直下三千尺的廬山瀑布，那令人陶醉的漓江風(fēng)光，那氣勢磅礴的泰山日出，那連綿不斷的林海雪原，無不讓我產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。今天讓我們跟隨老舍先生的腳步到濟(jì)南的冬天里去瀟灑走一回，享受一下濟(jì)南冬天所特有的溫情。”這樣的導(dǎo)語如一石激起千層浪，全體同學(xué)及聽課教師臉上無不洋溢著愉快而自豪的表情，說明他們已與課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，這對學(xué)好課文關(guān)系重大。由于我采用了這種情感引入教學(xué)法，學(xué)生無論在課內(nèi)或課外都對語文有著濃厚的興趣。曾因發(fā)現(xiàn)“J粒子”而獲諾貝爾獎(jiǎng)的丁肇中就說過：“任何學(xué)科研究，最重要的是看對自己所從事的工作有沒有