《數(shù)學(xué)教學(xué)改革綱要》心得體會(huì)（共5篇）

1、數(shù)學(xué)教學(xué)改革綱要心得體會(huì)（共5篇） 第1篇：讀新基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要心得體會(huì)讀“新基礎(chǔ)”數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要心得體會(huì)常州市新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)萬小紅暑假是充電的日子，在這個(gè)暑假我學(xué)_了“新基礎(chǔ)”數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要這本書，重點(diǎn)學(xué)_了第五章“小學(xué)數(shù)與代數(shù)知識(shí)的教學(xué)”其中的第三段：數(shù)概念教學(xué)的基本原則1、意義關(guān)聯(lián)的原則所謂意義關(guān)聯(lián)的原則就是教師要注意在抽象的數(shù)與具體的物質(zhì)實(shí)體之間建立兩方面的意義關(guān)聯(lián)：既要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)是反映不同的物質(zhì)實(shí)體的共同屬性，又要幫助學(xué)生經(jīng)歷將數(shù)與具體的物質(zhì)實(shí)體相分離的抽象過程，使學(xué)生能夠感受數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體意義。在數(shù)概念認(rèn)識(shí)的初期，考慮到學(xué)生年齡尚小（特別是我們一年級(jí)

2、的學(xué)生），可由老師提供豐富的生活情境；在數(shù)概念認(rèn)識(shí)的中后期，則由學(xué)生自己從現(xiàn)實(shí)生活中搜集有關(guān)數(shù)的材料，教師要注意拓展學(xué)生的視野，學(xué)會(huì)從多種渠道發(fā)現(xiàn)和搜集信息。2、創(chuàng)造生成的原則為了讓學(xué)生充分感受和學(xué)_人類祖先在發(fā)明創(chuàng)造數(shù)過程中的偉大智慧，要改變教材呈現(xiàn)知識(shí)的順序，把斷裂的知識(shí)進(jìn)行修復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生先借助已有的數(shù)位順序表（如百位、十位、個(gè)位的數(shù)位表），運(yùn)用已有結(jié)構(gòu)主動(dòng)認(rèn)識(shí)讀寫（如百以上至千之間的數(shù)），然后發(fā)現(xiàn)還有更大的數(shù)存在（如十個(gè)百），而已有數(shù)位表已不能容納更大的數(shù)位的需求（建立萬位），這樣學(xué)生就可以經(jīng)歷新的數(shù)、計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以把握十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的構(gòu)造

3、特點(diǎn)，還可以運(yùn)用十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法不斷地創(chuàng)造生成新的數(shù)，更可以感受和_得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。3、關(guān)系溝通的原則小學(xué)階段數(shù)概念的認(rèn)識(shí)主要包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，整數(shù)又分解為多個(gè)認(rèn)識(shí)循環(huán)（20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí)、大數(shù)認(rèn)識(shí)）。因此，教師在教學(xué)中要注意從兩個(gè)層面溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)：一個(gè)是整數(shù)內(nèi)部層面的關(guān)系溝通，一個(gè)是整數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系溝通。就整數(shù)內(nèi)部層面的關(guān)系溝通而言，主要的溝通任務(wù)有：一是要溝通各個(gè)數(shù)位這間的進(jìn)率關(guān)系，揭示十進(jìn)位計(jì)數(shù)法的構(gòu)造特點(diǎn)，使學(xué)生能夠把握和運(yùn)用十進(jìn)位計(jì)數(shù)法的結(jié)構(gòu)；二是要溝通各個(gè)循環(huán)的數(shù)的讀寫結(jié)構(gòu)的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的讀寫結(jié)構(gòu)不斷

4、完善的過程。就整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系溝通而言，主要的溝通任務(wù)有：一是要溝通整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系，揭示數(shù)概念體系的知識(shí)框架，即整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)從表面上看各不相同，但都是從數(shù)的意義，組成、讀寫、排序和分類等方面來認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成數(shù)概念認(rèn)知的結(jié)構(gòu)化；二是溝通整數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的實(shí)體關(guān)系和抽象關(guān)系，揭示分?jǐn)?shù)概念中部分與整體的相互關(guān)系，幫助學(xué)生感悟、理解和掌握分?jǐn)?shù)的抽象意義，基本單位與組成；三是要溝通整數(shù)與小數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)的構(gòu)造特點(diǎn)創(chuàng)造生成新的小數(shù)。如果沒有進(jìn)行任何研究光看這些理論，會(huì)讓人覺得云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦，在經(jīng)歷了一學(xué)年的學(xué)_與實(shí)踐之后，回頭再來

5、看這些理論，又有一些新的認(rèn)識(shí)。就拿萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一課來說，細(xì)看這一節(jié)課我們可以找到這幾個(gè)原則在本節(jié)課中的落實(shí)：這節(jié)是明強(qiáng)小學(xué)李靜執(zhí)教的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)， 這節(jié)課處理的大環(huán)節(jié)跟我們研究的是一致的：一、在情景中讀數(shù)。二、在數(shù)位順序表中讀數(shù)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。三、經(jīng)歷“萬”的形成過程，生成新的計(jì)數(shù)單位“萬位”。不同的是細(xì)節(jié)的處理。再次反思：第一，注意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)抽象的“成千上萬”的數(shù)概念建立感性認(rèn)識(shí)和理解它們的現(xiàn)實(shí)意義。第一環(huán)節(jié)在情境中讀數(shù)。特別有意義的是這些數(shù)是學(xué)生在自己的身邊搜集而來的，是在自己的生活認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展示出來的，在這里學(xué)生自然而然的把這些抽象的

6、數(shù)與所代表的具體實(shí)物聯(lián)系起來，使得意義關(guān)聯(lián)的原則落到實(shí)處。第二，注意利用學(xué)生已形成的數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生嘗試運(yùn)用結(jié)構(gòu)支撐實(shí)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的主動(dòng)遷移。因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)就已經(jīng)學(xué)_了百以內(nèi)的數(shù)，所以在這里萬以內(nèi)的數(shù)就是第二次循環(huán)，對(duì)于已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，并且有比較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生來說只需要進(jìn)行內(nèi)化，把新知識(shí)納入原有的知識(shí)體系中就可以形成更豐富的數(shù)概念了。收集資源: 第一層次的收：沒0的數(shù)，末尾有0的數(shù)，并歸納小結(jié)相應(yīng)的讀法：高位起，依次讀，末尾0都不讀。（這是原有的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這里是喚醒學(xué)生的記憶。同時(shí)也為下面的學(xué)_提供了思維的方式）第二層次的收：中間有0的數(shù)，這些0都在什么數(shù)位上？這些數(shù)的

7、讀法又怎樣？師生一起提煉法則：中間0讀一個(gè)。師：沒0的高位起，依次讀，末尾0都不讀，跟前面千以內(nèi)數(shù)的讀法是一樣的。中間有0的情況比較復(fù)雜，讀一讀，想想是怎么讀的？分別在什么數(shù)位上？怎么的？學(xué)生互相合作說一說。這里體現(xiàn)了關(guān)系溝通的原則，百以內(nèi)的數(shù)與萬以內(nèi)的數(shù)在讀法上有相同也有不同，要求學(xué)生在兩者之間的關(guān)系上找到溝通，得到有效的讀數(shù)法則，在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上納入新的讀法，學(xué)生學(xué)_起來沒有覺得知識(shí)斷裂，沒有單獨(dú)的為學(xué)_萬以內(nèi)的數(shù)下很大的力氣，就這樣一氣呵成，完成了萬以內(nèi)數(shù)的讀法的提煉：高位起，依次讀，末尾0都不讀，中間0讀一個(gè)。第三，注意溝通萬以內(nèi)數(shù)與百以內(nèi)數(shù)之間的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生提煉和

8、掌握萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的方法結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)萬位，感受一萬有多大這個(gè)過程體現(xiàn)了創(chuàng)造生成的原則：引導(dǎo)學(xué)生先借助已有的數(shù)位順序表（如百位、十位、個(gè)位的數(shù)位表），運(yùn)用已有結(jié)構(gòu)主動(dòng)認(rèn)識(shí)讀寫（如百以上至千之間的數(shù)），然后發(fā)現(xiàn)還有更大的數(shù)存在（如十個(gè)百），而已有數(shù)位表已不能容納更大的數(shù)位的需求（建立萬位），這樣學(xué)生就可以經(jīng)歷新的數(shù)、計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以把握十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的構(gòu)造特點(diǎn)，還可以運(yùn)用十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法不斷地創(chuàng)造生成新的數(shù)，更可以感受和_得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。寫了一些自己的反思，越來越覺得只有親自去實(shí)踐了、摸索了，才會(huì)知道它設(shè)計(jì)的意圖是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)

9、背后所依據(jù)的理論又是什么，我們可以達(dá)到什么樣的效果等等，當(dāng)追根索源之后越來越發(fā)現(xiàn)，新基礎(chǔ)是多么值得去研究的一門學(xué)問。通過這段時(shí)間的學(xué)_與反思，我感覺跟它又走近了一步。第2篇：讀新基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要心得體會(huì)讀“新基礎(chǔ)”數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要心得體會(huì)常州市新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)萬小紅暑假是充電的日子，在這個(gè)暑假我學(xué)_了“新基礎(chǔ)”數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要這本書，重點(diǎn)學(xué)_了第五章“小學(xué)數(shù)與代數(shù)知識(shí)的教學(xué)”其中的第三段：數(shù)概念教學(xué)的基本原則 1、意義關(guān)聯(lián)的原則所謂意義關(guān)聯(lián)的原則就是教師要注意在抽象的數(shù)與具體的物質(zhì)實(shí)體之間建立兩方面的意義關(guān)聯(lián)：既要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)是反映不同的物質(zhì)實(shí)體的共同屬性，又要幫助學(xué)生經(jīng)歷將

10、數(shù)與具體的物質(zhì)實(shí)體相分離的抽象過程，使學(xué)生能夠感受數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體意義。在數(shù)概念認(rèn)識(shí)的初期，考慮到學(xué)生年齡尚小（特別是我們一年級(jí)的學(xué)生），可由老師提供豐富的生活情境；在數(shù)概念認(rèn)識(shí)的中后期，則由學(xué)生自己從現(xiàn)實(shí)生活中搜集有關(guān)數(shù)的材料，教師要注意拓展學(xué)生的視野，學(xué)會(huì)從多種渠道發(fā)現(xiàn)和搜集信息。 2、創(chuàng)造生成的原則為了讓學(xué)生充分感受和學(xué)_人類祖先在發(fā)明創(chuàng)造數(shù)過程中的偉大智慧，要改變教材呈現(xiàn)知識(shí)的順序，把斷裂的知識(shí)進(jìn)行修復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生先借助已有的數(shù)位順序表（如百位、十位、個(gè)位的數(shù)位表），運(yùn)用已有結(jié)構(gòu)主動(dòng)認(rèn)識(shí)讀寫（如百以上至千之間的數(shù)），然后發(fā)現(xiàn)還有更大的數(shù)存在（如十個(gè)百），而已有數(shù)位表已不能容納更大的數(shù)

11、位的需求（建立萬位），這樣學(xué)生就可以經(jīng)歷新的數(shù)、計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以把握十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的構(gòu)造特點(diǎn)，還可以運(yùn)用十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法不斷地創(chuàng)造生成新的數(shù)，更可以感受和_得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。 3、關(guān)系溝通的原則小學(xué)階段數(shù)概念的認(rèn)識(shí)主要包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，整數(shù)又分解為多個(gè)認(rèn)識(shí)循環(huán)（20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí)、大數(shù)認(rèn)識(shí)）。因此，教師在教學(xué)中要注意從兩個(gè)層面溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)：一個(gè)是整數(shù)內(nèi)部層面的關(guān)系溝通，一個(gè)是整數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系溝通。就整數(shù)內(nèi)部層面的關(guān)系溝通而言，主要的溝通任務(wù)有：一是要溝通各個(gè)數(shù)位這間的進(jìn)率關(guān)系

12、，揭示十進(jìn)位計(jì)數(shù)法的構(gòu)造特點(diǎn)，使學(xué)生能夠把握和運(yùn)用十進(jìn)位計(jì)數(shù)法的結(jié)構(gòu)；二是要溝通各個(gè)循環(huán)的數(shù)的讀寫結(jié)構(gòu)的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的讀寫結(jié)構(gòu)不斷完善的過程。就整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系溝通而言，主要的溝通任務(wù)有：一是要溝通整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系，揭示數(shù)概念體系的知識(shí)框架，即整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)從表面上看各不相同，但都是從數(shù)的意義，組成、讀寫、排序和分類等方面來認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成數(shù)概念認(rèn)知的結(jié)構(gòu)化；二是溝通整數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的實(shí)體關(guān)系和抽象關(guān)系，揭示分?jǐn)?shù)概念中部分與整體的相互關(guān)系，幫助學(xué)生感悟、理解和掌握分?jǐn)?shù)的抽象意義，基本單位與組成；三是要溝通整數(shù)與小數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)的構(gòu)造

13、特點(diǎn)創(chuàng)造生成新的小數(shù)。如果沒有進(jìn)行任何研究光看這些理論，會(huì)讓人覺得云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦，在經(jīng)歷了一學(xué)年的學(xué)_與實(shí)踐之后，回頭再來看這些理論，又有一些新的認(rèn)識(shí)。就拿萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一課來說，細(xì)看這一節(jié)課我們可以找到這幾個(gè)原則在本節(jié)課中的落實(shí)：這節(jié)是明強(qiáng)小學(xué)李靜執(zhí)教的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)， 這節(jié)課處理的大環(huán)節(jié)跟我們研究的是一致的：一、在情景中讀數(shù)。二、在數(shù)位順序表中讀數(shù)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。三、經(jīng)歷“萬”的形成過程，生成新的計(jì)數(shù)單位“萬位”。不同的是細(xì)節(jié)的處理。再次反思：第一，注意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)抽象的“成千上萬”的數(shù)概念建立感性認(rèn)識(shí)和理解它們的現(xiàn)實(shí)意義。第一環(huán)

14、節(jié)在情境中讀數(shù)。特別有意義的是這些數(shù)是學(xué)生在自己的身邊搜集而來的，是在自己的生活認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展示出來的，在這里學(xué)生自然而然的把這些抽象的數(shù)與所代表的具體實(shí)物聯(lián)系起來，使得意義關(guān)聯(lián)的原則落到實(shí)處。第二，注意利用學(xué)生已形成的數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生嘗試運(yùn)用結(jié)構(gòu)支撐實(shí)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的主動(dòng)遷移。因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)就已經(jīng)學(xué)_了百以內(nèi)的數(shù)，所以在這里萬以內(nèi)的數(shù)就是第二次循環(huán)，對(duì)于已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，并且有比較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生來說只需要進(jìn)行內(nèi)化，把新知識(shí)納入原有的知識(shí)體系中就可以形成更豐富的數(shù)概念了。收集資源: 第一層次的收：沒0的數(shù)，末尾有0的數(shù)，并歸納小結(jié)相應(yīng)的讀法：高位起，依次讀，末尾0都不讀。（

15、這是原有的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這里是喚醒學(xué)生的記憶。同時(shí)也為下面的學(xué)_提供了思維的方式）第二層次的收：中間有0的數(shù)，這些0都在什么數(shù)位上？這些數(shù)的讀法又怎樣？師生一起提煉法則：中間0讀一個(gè)。師：沒0的高位起，依次讀，末尾0都不讀，跟前面千以內(nèi)數(shù)的讀法是一樣的。中間有0的情況比較復(fù)雜，讀一讀，想想是怎么讀的？分別在什么數(shù)位上？怎么的？學(xué)生互相合作說一說。這里體現(xiàn)了關(guān)系溝通的原則，百以內(nèi)的數(shù)與萬以內(nèi)的數(shù)在讀法上有相同也有不同，要求學(xué)生在兩者之間的關(guān)系上找到溝通，得到有效的讀數(shù)法則，在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上納入新的讀法，學(xué)生學(xué)_起來沒有覺得知識(shí)斷裂，沒有單獨(dú)的為學(xué)_萬以內(nèi)的數(shù)下很大的力氣，就這樣一氣呵成，完成

16、了萬以內(nèi)數(shù)的讀法的提煉：高位起，依次讀，末尾0都不讀，中間0讀一個(gè)。第三，注意溝通萬以內(nèi)數(shù)與百以內(nèi)數(shù)之間的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生提煉和掌握萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的方法結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)萬位，感受一萬有多大這個(gè)過程體現(xiàn)了創(chuàng)造生成的原則：引導(dǎo)學(xué)生先借助已有的數(shù)位順序表（如百位、十位、個(gè)位的數(shù)位表），運(yùn)用已有結(jié)構(gòu)主動(dòng)認(rèn)識(shí)讀寫（如百以上至千之間的數(shù)），然后發(fā)現(xiàn)還有更大的數(shù)存在（如十個(gè)百），而已有數(shù)位表已不能容納更大的數(shù)位的需求（建立萬位），這樣學(xué)生就可以經(jīng)歷新的數(shù)、計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以把握十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的構(gòu)造特點(diǎn)，還可以運(yùn)用十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法不斷地創(chuàng)造生成新的數(shù)，更可以感受和_

17、得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。寫了一些自己的反思，越來越覺得只有親自去實(shí)踐了、摸索了，才會(huì)知道它設(shè)計(jì)的意圖是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)背后所依據(jù)的理論又是什么，我們可以達(dá)到什么樣的效果等等，當(dāng)追根索源之后越來越發(fā)現(xiàn)，新基礎(chǔ)是多么值得去研究的一門學(xué)問。通過這段時(shí)間的學(xué)_與反思，我感覺跟它又走近了一步。第3篇：學(xué)_改革綱要心得體會(huì)學(xué)_國家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要心得體會(huì)開學(xué)以來，認(rèn)真地學(xué)_了國家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，深受鼓舞，感受、感觸頗深：百年大計(jì)，為本。是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展、提高現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、

18、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。它從四個(gè)部分（總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革和保障措施）闡述了未來十年改革和發(fā)展規(guī)劃基本內(nèi)涵。通過閱讀和思考，結(jié)合教學(xué)工作，我談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、科學(xué)地提出了把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置的保障措施。 有好的教師，才有好的。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新思想、模式和方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一大批德才兼?zhèn)浼?。溫總理在十一屆三次人大?huì)上明確指出，只有一流的才能培養(yǎng)一流的人才、才能建設(shè)一流的國家。那么一流的如何實(shí)現(xiàn)呢？我認(rèn)為教師是實(shí)現(xiàn)一流的真正主體，其地位值

19、得突出。只有一流的教師，才能辦出一流的學(xué)校，才能建設(shè)一流的。 但同時(shí)，教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。 二、科學(xué)提出加快信息化進(jìn)程。 信息技術(shù)對(duì)發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化服務(wù)體系，促進(jìn)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，

20、縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)資源。信息化是現(xiàn)代化的基本條件，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的基本方式，也是人才培養(yǎng)模式的重要?jiǎng)?chuàng)新環(huán)節(jié)。 三、科學(xué)地提出更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 深化體制改革，關(guān)鍵是更新觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)大中小學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。注

21、重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)_和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)資源，開展各種課外、校外活動(dòng)。觀念實(shí)質(zhì)是對(duì)理念的具體描述，就是要全面實(shí)施素質(zhì)，培養(yǎng)陽光、健康、大氣、積極向上的人才。 綱要提出了今后十年發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；綱要對(duì)今后質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。作為一名教師，我自己會(huì)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，讓自己更適合新時(shí)代理念和新的教學(xué)方式對(duì)老師的要求。第4篇：學(xué)_基礎(chǔ)規(guī)劃改革綱要心得體會(huì)學(xué)_國家中長(zhǎng)期改革和發(fā)

22、展規(guī)劃綱要心得體會(huì)培訓(xùn)室 郗爽 近期我認(rèn)真學(xué)_了國家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的主要內(nèi)容，通過學(xué)_我深切感受到國家對(duì)事業(yè)的重視。作為教師者，最使我有感觸的地方就是綱要第四部分第十七章第五十三條“提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才?！比缃?，加強(qiáng)師資培訓(xùn)已成為主管部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師的共識(shí)。面對(duì)基礎(chǔ)課程改革,教師的工作職能發(fā)生了深刻的變化,這種變化極大地提高了教師勞動(dòng)的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。沒有教師的發(fā)展,沒有教師

23、的專業(yè)成長(zhǎng),教師的歷史_便無法完成?；诮處煹牟煌瑢哟?、不同需求和不同特征,有針對(duì)性地給教師提供有效的培訓(xùn)支持,是我們繼續(xù)工作者進(jìn)行探索和研究的重要課題。然而在培訓(xùn)實(shí)施過程中，無論是培訓(xùn)的舉辦者還是參訓(xùn)者，常常都會(huì)覺得事與愿違或事倍功半，培訓(xùn)效果不盡人意。在課程改革的今天，我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，同樣我們的培訓(xùn)工作也需要強(qiáng)調(diào)有效性。教師培訓(xùn)的有效性是指培訓(xùn)對(duì)象通過培訓(xùn)之后，本體性知識(shí)得到拓寬，條件性知識(shí)得到更新，實(shí)踐性知識(shí)得到提升，緘默性知識(shí)得到豐富，教學(xué)實(shí)踐得到改進(jìn)，智慧得到啟迪。培訓(xùn)模式直接影響著培訓(xùn)實(shí)效，因此，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)模式有效性的研究，是提高實(shí)效的重要途徑。為完善我區(qū)教師繼續(xù)工作，滿

24、足教師提高自身綜合素養(yǎng)的需求和個(gè)性化發(fā)展的需要，切實(shí)提高教學(xué)能力，使教師在專業(yè)領(lǐng)域更加游刃有余，從年開始，我所負(fù)責(zé)的區(qū)級(jí)選一直朝著這個(gè)方向努力摸索，也初步探求了一種以教師為本的新型培訓(xùn)模式 “超市型”培訓(xùn)模式。 我們從不同角度設(shè)立培訓(xùn)專題，提供多門課程，構(gòu)建適應(yīng)不同學(xué)科、不同年齡、不同專業(yè)水平教師學(xué)_需要的課程體系，形成內(nèi)容豐富的 “教師個(gè)人自修課程超市”，教師可以根據(jù)個(gè)人意愿，選擇所學(xué)課程。培訓(xùn)室根據(jù)報(bào)名情況編班分班，實(shí)施教學(xué)。這種模式改變了原有的一刀切、一鍋燴的單一培訓(xùn)形式，擴(kuò)大了教師選擇的范圍，調(diào)動(dòng)了教師學(xué)_的熱情，讓學(xué)_培訓(xùn)成為教師專業(yè)發(fā)展的永恒動(dòng)力。為提高培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，年3月

25、，我們對(duì)全區(qū)各中小學(xué)領(lǐng) 導(dǎo)和教師共356人進(jìn)行了選課意向問卷調(diào)查。根據(jù)對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)，我們確定了二十多個(gè)培訓(xùn)方向。接著我們進(jìn)一步深入學(xué)校調(diào)研，了解基層教師迫切需要學(xué)_的知識(shí)技能，如大部分教師在平時(shí)對(duì)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行管理與分析，需耗費(fèi)大量的時(shí)間，spss統(tǒng)計(jì)分析軟件能有效解決這一問題，據(jù)此我們開設(shè)了spss軟件與教學(xué)統(tǒng)計(jì)這門課程。在充分了解教師需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)的具體情況以及培訓(xùn)室教師的專長(zhǎng)，我們構(gòu)建了初步的課程體系，公共課部分包括教師禮儀、課堂管理的策略、新課程教學(xué)理念與教學(xué)策略、課堂提問藝術(shù)、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫（初高級(jí)）和spss軟件與教學(xué)統(tǒng)計(jì)等課程；學(xué)科部分包括作文教學(xué)、幾何畫板、學(xué)_理論與數(shù)學(xué)教

26、學(xué)、生活中的物理、英語口語（初級(jí)）、雙語教學(xué)、二十四式太極拳和剪紙藝術(shù)等課程，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、體育和勞動(dòng)等學(xué)科。根據(jù)教師不同的水平，我們對(duì)一些專業(yè)基礎(chǔ)要求較高的課程，分出難易階段，教學(xué)簡(jiǎn)筆畫、英語口語、flash課件制作分成初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)班。到目前為止，我區(qū)的“選修課課程超市”已有106門課程開課，培訓(xùn)班次200余次，培訓(xùn)教師兩萬四千余人次。在培訓(xùn)活動(dòng)中，參訓(xùn)教師認(rèn)真學(xué)_，積極參與現(xiàn)場(chǎng)交流練_，反響良好。這種培訓(xùn)模式極大地增強(qiáng)了教師們的學(xué)_主動(dòng)性，同時(shí)也受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)和媒體的推介，燕趙都市報(bào)、秦皇島日?qǐng)?bào)先后對(duì)這種個(gè)性化的培訓(xùn)形式進(jìn)行了報(bào)道?！俺惺健边@一新型的培訓(xùn)模式以其豐富

27、鮮活的課程資源，自主靈活的選擇方式，激發(fā)了老師們的學(xué)_熱情，加速了老師們專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。但對(duì)比綱要中的要求，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)，但還存在著師資力量不夠、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺、工學(xué)矛盾及缺少針對(duì)個(gè)別崗位，如政史、生物、思品和校醫(yī)等的培訓(xùn)內(nèi)容等諸多問題。對(duì)未來一段時(shí)間，我們有幾點(diǎn)設(shè)想：1、繼續(xù)發(fā)揮我區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)一體的優(yōu)勢(shì)，各科室人員合力開發(fā)課程。2、將廣大基層學(xué)校教師亟待解決的問題匯總發(fā)布，面向中小學(xué)招聘能夠承擔(dān)講課任務(wù)的教師或聘請(qǐng)有關(guān)專家講學(xué)。3、圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)適應(yīng)中小學(xué)各學(xué)科教師研修需要的課程。 綱要勾勒出教師在未來的發(fā)展趨勢(shì)以及實(shí)現(xiàn)的方式、方法。在綱要的鼓舞下我堅(jiān)定了做好教師工作的信心

28、，我們的未來的目標(biāo)是按照綱要中描繪的藍(lán)圖，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)不同學(xué)科、不同年齡、不同專業(yè)水平教師學(xué)_需要的課程資源庫，使每位教師都有其所學(xué)，樂其所學(xué)，從根本上提高教師實(shí)施新課程的能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。第5篇：數(shù)學(xué)課堂改革心得體會(huì)數(shù)學(xué)課堂改革心得體會(huì)王歡“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命，為了那一個(gè)個(gè)未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長(zhǎng)；讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長(zhǎng)，享受過程中的精彩。一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”生本課堂不應(yīng)該只是“

29、花哨”的課件，應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學(xué)生聽課就像小時(shí)候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。二、數(shù)學(xué)課堂以生為本。生本課堂上老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點(diǎn)，真正避開了“灌輸式”的。課堂上，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學(xué)生理解錯(cuò)誤，卻有著自己獨(dú)特的想法，在課堂上聽到學(xué)生錯(cuò)誤答案的時(shí)候，教師并不急著反對(duì)糾正，而是

30、通過其他學(xué)生的回答去幫助理解。三、課堂教學(xué)要關(guān)注后進(jìn)生。關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)注課堂的后30，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)會(huì)蹲下身子、彎下腰來，走進(jìn)孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂，聽不會(huì)，該多郁悶啊！讓我們的數(shù)學(xué)課堂為后進(jìn)生開放，盡量讓學(xué)生好學(xué)，好懂，這就是這些特級(jí)教師的心聲。他們無不關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂，我們?cè)撛趺醋瞿兀课蚁胫挥羞@樣關(guān)注了后進(jìn)生的心理，關(guān)注了后進(jìn)生的學(xué)_態(tài)度，也關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，把數(shù)學(xué)課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重。四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)

31、養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探究，去思考。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時(shí)，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些“后進(jìn)生”。數(shù)學(xué)課堂確實(shí)需要保底，那就是每個(gè)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，每個(gè)孩子要接受。課堂要實(shí)實(shí)在在，對(duì)待學(xué)困生我們要感同深受，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學(xué)生走得越快，后面只會(huì)越來越跟不上，那我們的教學(xué)就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點(diǎn)，總是很心急地繼續(xù)上課，不會(huì)耐下心來一步步扎實(shí)地走。總之，生本課堂我們還有很長(zhǎng)的路要走

32、，在今后的教學(xué)工作中我一定要多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)_，找出教學(xué)方面的差距，教壇無邊，學(xué)海無涯，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教學(xué)工作中。數(shù)學(xué)課堂改革心得體會(huì)王歡新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。然而，反思我們的一些課堂教學(xué)，卻不難發(fā)現(xiàn)，貌似實(shí)施了新課標(biāo)，其實(shí)沒有實(shí)效性，看似熱鬧的課堂場(chǎng)景，卻存在著無效的教學(xué)方式。那么，怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)真學(xué)_了新課程理念，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，靈活組織學(xué)生的學(xué)_活動(dòng)，并運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以滿足學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率，下面是我們研究的一

33、點(diǎn)心得。一、對(duì)新課程理念的詮釋、運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效率的前提。關(guān)于新課程理念，首先，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程最核心的目標(biāo)是通過數(shù)學(xué)學(xué)_，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，它不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)_的活動(dòng)性本質(zhì)就是讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的“再創(chuàng)造”過程，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與交往互動(dòng)的過程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)_的主體，教師要由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)_的組織者、引導(dǎo)者和合作者。再次，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀

34、察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算等活動(dòng)過程。只有這樣，學(xué)生才能得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。二、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)_的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。這種理念給我們的上課指明了方向，同時(shí)也為我們的備課理清了思路。精彩的課堂源于精心的設(shè)計(jì)。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”，不僅要組織好學(xué)生的學(xué)_活動(dòng)，更要考慮到怎樣去指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生；不僅要有調(diào)控課堂的能力，更

35、要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。只有這樣，才能精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，為提高課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)過程因素的有效調(diào)控，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是有效教學(xué)的重要保證。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笔堑?，興趣是最好的老師，它在學(xué)_活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)_積極性，增強(qiáng)求知欲的主要因素。相反，沒有興趣，沒有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動(dòng)都是低效的教學(xué)，因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和教材特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng)，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)_中去。2、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，是有效教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。一位家也曾說過：“影響學(xué)生的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，然后據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排?！庇行У慕虒W(xué)要把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“生長(zhǎng)”新知識(shí)。因此，教學(xué)中，不僅要了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，更要選準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)誘因，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)探索的興趣。例如：在教學(xué)比例尺一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了比的知識(shí)和對(duì)地圖、平面圖的了解