中班晨間活動總結(jié)三篇

1、中班晨間活動總結(jié)三篇篇一：幼兒園晨間鍛煉教研總結(jié)幼兒園一日活動是由晨間活動開始的，因此晨間活動的開展是否順利對一天 的活動起著影響作用。新綱要健康領(lǐng)域中首先提出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動 的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的 體育活動，吸引幼兒主動參與?！背块g鍛煉是幼兒體育活動的重要組織形式之一， 也是幼兒每日一小時體育活動的重要組成部分。“一日之計在于晨”，早晨的陽光適宜，空氣涼爽、清新，在此時進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對 外界氣溫變化的適應(yīng)能力，又可以激發(fā)和恢復(fù)幼兒肌體主要器官的機(jī)能，利于發(fā)展幼兒身體素質(zhì)和基本的活動能力，使幼兒精力充沛、精神愉快地

2、開始一天的生 活，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此本學(xué)期我們開展了豐富多彩的晨間鍛煉活動。一、晨間活動中發(fā)現(xiàn)的問題1、幼兒戶外活動的時間不充足；幼兒戶外活動的質(zhì)量不高；我們班孩子每天早上大部分都是在 7。40 & 00左右時間來園，因為來的 比較晚，所以很多孩子早上進(jìn)行的晨間鍛煉時間就非常的短， 范文寫作基本還沒 有運(yùn)動就已經(jīng)快吃早飯了。2、幼兒戶外活動的材料數(shù)量不夠。經(jīng)過一段時間開展晨間游戲活動，在游戲時，我發(fā)現(xiàn)本班的晨間玩具“毛毛 球”經(jīng)過一段時間的消耗，發(fā)現(xiàn)了不夠人手一個的情況。3、問題三：教師擔(dān)心發(fā)生安全事情。畢竟我還是年輕教師，當(dāng)我在帶領(lǐng)孩子參加晨間游戲活動時， 我總是擔(dān)心自 己沒有照顧到

3、所有孩子，怕孩子出現(xiàn)安全問題，所以經(jīng)常限制孩子的活動范圍， 都在自己的視線范圍內(nèi)，所以出現(xiàn)了限制孩子活動范圍和活動量的問題。4、玩具選擇、缺乏自主：晨間活動很多時候活動內(nèi)容是都是教師選定， 教師會給幼兒規(guī)定在一個場地, 教師示范動作并要求幼兒反復(fù)練習(xí)， 孩子機(jī)械地重復(fù)動作，于是孩子對晨間戶外 活動逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、等一些問題。孩子對戶外活動的內(nèi)容形式不感興趣所 以就會缺乏主動性。不愿意進(jìn)行晨間活動。5、隨意性大在晨間活動時，孩子們看上去熱熱鬧鬧，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站但隨意 性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，戶外活動質(zhì)量不高。如；有的幼兒會拿著玩具在“過家家”， 有的幼兒在與同伴互相追逐打鬧，

4、有幼兒的拿著玩具站在旁邊發(fā)呆 看著別人玩，有的則來來回回地更換玩具。二、晨間活動的優(yōu)化策略1、家園共育，為家長介紹幼兒參加晨間活動的好處，使家長們能清楚的認(rèn) 識到晨間活動能幫助孩子發(fā)展， 得到家長們的支持。 使我們的晨間活動能得到很 好的開展。2、自制玩具，引發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過和孩子和家長們的合作我們 一起用廢舊瓶蓋制作自制玩具“瓶蓋圏”， 孩子們的積極性很高， 也體現(xiàn)了利用 廢舊材料保護(hù)環(huán)境的重要性。3、加強(qiáng)教師責(zé)任心在工作中要做到， “眼觀六路”“耳聽八方”時時刻刻關(guān)注每一位幼兒， 做 的眼里有孩子。 加強(qiáng)孩子的們自我保護(hù)意識在學(xué)習(xí)中， 要注重孩子的自我保護(hù)意 識的發(fā)展，給予及時的

5、表揚(yáng)和鼓勵。4、優(yōu)化晨間鍛煉的材料，提高幼兒鍛煉的興趣一物多玩， 為了讓幼兒探索玩具的多種玩法， 激發(fā)幼兒積極思考， 拓展探究 空間，讓幼兒挖掘材料的多用性， 使玩具能體現(xiàn)一物多玩。 如我們自制的瓶蓋圏， 可以請幼兒練習(xí)投擲， 也可以利用瓶蓋圏來當(dāng)障礙物， 練習(xí)幼兒的雙腳連續(xù)跳練 習(xí)。5、轉(zhuǎn)換教師的角色教師做一個活動的參與者和引導(dǎo)者及游戲同伴， 以活動者的身份介入?yún)⑴c幼 兒活動吸引了幼兒的注意力， 讓孩子們沒有時間和念頭去追逐打鬧。 思想?yún)R報專 題教師在指導(dǎo)幼兒自己選擇材料進(jìn)行晨間鍛煉時， 不能因為是自己選擇的器具而 任由他們隨隨便便玩， 而教師是應(yīng)該以“參與者”的身份加入幼兒的活動隊伍中，

6、這樣才能在幼兒活動時及時地發(fā)現(xiàn)幼兒在玩是哪些動作是危險動作， 教師并通過 參與者的身份及時地去阻止幼兒在玩時所存在的危險動作，不讓危險動作發(fā)生。 如：小朋友最喜歡的是雙腳連續(xù)跳障礙物， 常常小朋友都喜歡圍在起跳線上， 經(jīng) 常是還沒等老師發(fā)命令就跳了出去， 接著又一個就也跳了出去， 常常會發(fā)生撞到 或摔倒的事情。 根本沒有達(dá)到鍛煉的效果且場面非?；靵y和危險。 但如果老師以 參與者的活動方式加入比賽， 教師的介入會吸引了幼兒的注意力， 使得障礙跳活 動能更好的順利進(jìn)行。開展戶外晨間體育鍛煉活動， 把幼兒從“教師教什么， 幼兒學(xué)什么”的舊的 體育活動的模式中解放出來， 使他們在晨間鍛煉活動中自由自在

7、、 自主地根據(jù)自 己的意愿選擇材料、選擇伙伴、真正成為了活動的主人，發(fā)揮體育活動的功效， 有效激發(fā)了幼兒參加晨間活動的主動性、 積極性和創(chuàng)造性， 使他們感受到了晨間 鍛煉活動給他們帶來的樂趣，從而身心得到了全面、和諧地發(fā)展。篇二：春季晨間活動總結(jié)及反思 一所幼兒園能在競爭中始終處于優(yōu)先發(fā)展的位置， 除了要有科學(xué)的管理作保 障，還要有教育特色和園本文化來支撐， 只有突出自己的教育特色， 科學(xué)發(fā)展其 教育內(nèi)涵，才能促進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展。 指南中明確提出幼兒園 必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展放在工作的首位， 因此樹立正確的健 康觀念， 高度重視幼兒的身體、 心理健康是我們的首要任務(wù)

8、。 為此我園將擬定實 施以“健康教育”為特色的特色教育，以進(jìn)一步提升幼兒園內(nèi)涵和辦園檔次。1、兒童身體狀況的分析：從我園幼兒的身體狀況來看，現(xiàn)在很多家長總認(rèn) 為孩子小，事事包辦代替， 使幼兒失去了很多鍛煉的機(jī)會， 幼兒動手能力差和自 理能力差、 體質(zhì)弱的幼兒明顯比往年增多， 戶外活動時幼兒體能跟不上， 出現(xiàn)大 汗淋漓、 氣喘吁吁的現(xiàn)象。 據(jù)我們了解兒童的目前的營養(yǎng)、 教育及保健水平普遍 提高，但在生理機(jī)能、運(yùn)動素質(zhì)、力量素質(zhì)等方面呈明顯的下降趨勢。兒童時期 擁有良好的體魄將給一生的身體健康打下堅實的基礎(chǔ)， 如這個時期被忽視了成年 后再補(bǔ)往往無濟(jì)于事。2、教師教育觀念滯后：我園屬集體制辦園，多年

9、來，我園不間斷地開展過 “一物多玩”、 “幼兒體操”等戶外活動， 我們也嘗試以體能的形式開展運(yùn)動會 和六一活動， 也取得了明顯的效果， 但表演一結(jié)束， 教師也就對健康教育活動松 懈了，所以戶外體育活動質(zhì)量未得到實質(zhì)性提高， 分析原因， 對開展戶外體育活 動的重大意義認(rèn)識不夠，專業(yè)理論支撐少，游戲內(nèi)容趨于陳舊，玩法單一，趣味性游戲較少，游戲設(shè) 計科學(xué)性欠缺，活動形式單一，教師害怕出事故，不愿意組織體育活動，嚴(yán)重影 響幼兒參與體育活動的興趣及主體性發(fā)揮。 教師對體育活動的價值取向， 決定著 體育活動的質(zhì)量。3、我園開展戶外體育活動的優(yōu)勢：我園幼兒戶外活動場地面積是 XX片區(qū)所 有幼兒園里最寬敞的，

10、為幼兒開展戶外體育活動提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。在X園長的指導(dǎo)下，發(fā)揮了團(tuán)隊資源的力量，整個活動經(jīng)過：方案設(shè)計一一材料選擇收集材料器械制作場地布置幼兒游戲教師指導(dǎo) 游戲研磨規(guī)則修訂游戲深入。一、晨間鍛煉總結(jié)1、方案設(shè)計：各年級組長與副園長、 X 園長，經(jīng)過多次討論、商量，修改 后確定了實施方案。2、材料選擇：全園師生統(tǒng)一材料選用舊易拉罐自制梅花樁。3、收集材料：發(fā)揮家長資源，給我們帶了許多大大小小的紙盒，鐵盒、袋 子、臺歷、易拉罐。4、小樣制作：各班先制作一件晨間活動成品后，及時讓幼兒游戲，發(fā)現(xiàn)問 題進(jìn)行調(diào)整，做到以幼兒為本，在確定材料無缺陷后再大批量的制作。5、場地布置：根據(jù)場地分配材料，第

11、一區(qū)域幼兒園大門進(jìn)門處左邊是跳格 子區(qū)，右邊是踩獨(dú)木橋。第二區(qū)域是用廢舊易拉罐自制的梅花樁。第三區(qū)域是滑滑梯。第四區(qū)域是小精靈隧道。第五區(qū)域是轉(zhuǎn)呼啦圈。第 六區(qū)域是用廢舊易拉罐自制的梅花樁。 第七區(qū)域是在廁所門口不遠(yuǎn)處投放的是踩 板。第八區(qū)域是軟墊子給幼兒翻跟斗。 第九區(qū)域在操場將不同的球放在相對集中 的位置，投放不同大小、不同材質(zhì)的球。6、幼兒游戲：先讓幼兒熟悉每一種游戲的玩法、規(guī)則再進(jìn)行游戲。為了讓 幼兒主動參與游戲收放， 培養(yǎng)歸位意識， 每個游戲都投放的一個大盒子， 孩子非 常容易的自己取物歸還。7、教師指導(dǎo)：教師的指導(dǎo)是非常重要的，尤其是小中班的很多材料都是一 物多玩， 首先老師要相信

12、孩子都是天才， 認(rèn)真研究每種器材的玩法， 適當(dāng)?shù)奶峁?一些輔助器材，鼓勵幼兒大膽游戲，會發(fā)現(xiàn)每種游戲有很多種玩法。8、游戲研磨：活動是否適合各年齡幼兒，如何讓幼兒知道每種游戲的要求 等，教師提前給幼兒講解每種游戲的玩法。（包括內(nèi)容、要求、人數(shù)、目標(biāo)）為 了便于教師了解每周各班負(fù)責(zé)的區(qū)域， 副園長安排了晨間游戲活動安排表， 讓老 師一目了然，明白自己每天早上的工作位置。9、規(guī)則修訂：為了保證游戲質(zhì)量及游戲的效率，教師們根據(jù)幼兒游戲活動 出現(xiàn)的爭搶現(xiàn)象及游戲選擇不高等問題教師們重新修訂活動規(guī)則， 使得活動更加 安全，更加有序。10、游戲深入： 教師認(rèn)真觀察幼兒游戲中出現(xiàn)的問題， 教師在游戲中設(shè)計了

13、 許多情境，激發(fā)幼兒、鼓勵幼兒，提高幼兒游戲的情緒，保證游戲的質(zhì)量，教師 減少了彎路。11、混齡活動：幼兒園的孩子大都是 36 歲的幼兒，在晨間活動中利他 行為有很大的影響，孩子們學(xué)會了謙讓（大點(diǎn)的孩子會讓小一點(diǎn)的）、合作、分 享、互助，也學(xué)會了照顧自己、愛護(hù)公物，在觀察能力、生活教育、感觀教育方 面也得到了提高。12、每周會選 2 個班的幼兒當(dāng)值日生， 并讓大點(diǎn)的孩子做示范， 帶著小點(diǎn)的 孩子進(jìn)行值日。學(xué)會主動向家長及老師問好。我們班的XXX以前來園的時間都比 較晚，只從開展晨間活動后，都是班上前幾名來園，并且問了我好幾次，X老師好久到我們班值周哦！你一定要選我哦，我會早點(diǎn)來的。13、幼兒在

14、經(jīng)過短短的一個月晨間活動后， 體能得到了很好的鍛煉， 在動作 協(xié)調(diào)性方面逐步的提高。 遲到的現(xiàn)象減少了很多， 帶東西的小朋友也少了， 晨間 活動提高了幼兒運(yùn)動的興趣，飯量明顯的增加了。培養(yǎng)幼兒積極、樂觀的精神， 特別是從開始的畏懼到樂于去嘗試。我們班的女生有幾個特別會轉(zhuǎn)呼啦圈（像 XXX/XX/XXX/XX），其她的女生 看見她們轉(zhuǎn)的很好也很想學(xué)，可是又害怕呼啦圈轉(zhuǎn)起來，傷到自己或者小朋友， 我看見后鼓勵她們像會轉(zhuǎn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，她們都猶豫不敢。正好會轉(zhuǎn)的同學(xué)XXX也叫我轉(zhuǎn)，我說我也不會，她說 X 老師你也學(xué)嘛！誒！對啊！老師和你們比賽， 看誰先學(xué)會，在老師的鼓勵、帶領(lǐng)下，很多不會的幼兒都學(xué)會了，

15、就連老師我也 學(xué)會了呢！現(xiàn)在，她們可厲害了，不僅可以轉(zhuǎn)一個，還能轉(zhuǎn)二個、三個。還能邊 轉(zhuǎn)邊走，就像在散步一樣！我們班的男生對跳繩挺感興趣， 最開始時， 還只能一只一只腳的跳， 到后來就雙腳跳，從最開始的慢慢跳，到速度越來越快，而且XXX還可以將繩子交叉著跳，當(dāng)繩子不夠用時，還可以二人合作一起跳，花樣越來越多。二、反思及下階段工作重點(diǎn)這次活動在 X 園長的有效指導(dǎo)下， 在全體老師共同努力下， 雖然整個過程壓 力大、任務(wù)艱巨， 但老師們覺得通過此次活動的開展， 自己晨間活動方面有了很 大的提升，自己收獲了很多。1、場地小了， 400 多孩子同時出現(xiàn)在場地上，就有點(diǎn)活動不開了。2、我們要將晨間活動的

16、成果一如既往的保持在平日的工作中，規(guī)范要求， 定期反思。3、啟發(fā)孩子玩出更多更新的游戲方法，愛護(hù)我們的勞動成果，對于破損的 器械及時修補(bǔ)。4、游戲活動不能太單一， 機(jī)械的重復(fù)， 無挑戰(zhàn)性。繼續(xù)開發(fā)新的體育活動， 為幼兒提供更多更好的游戲活動。5、多向姐妹園學(xué)習(xí)，結(jié)合課題深入的研究，進(jìn)一步提升教師的能力。6、加強(qiáng)教師的理論水平，不斷出新。7、冷區(qū)域已經(jīng)出現(xiàn)，大家都知道是吸引力不夠。老師可以適當(dāng)介入，投入 進(jìn)去，用自己的言行去影響孩子，夸張的語言和行為更是可以吸引孩子。8、我們在處理這樣的問題的時候，應(yīng)盡量避免以老師為主體，參與成分可 以增加，但是管理成分是萬萬不行的， 這樣就會偏離游戲的宗旨，

17、孩子是游戲的 主人。篇三：晨間鍛煉總結(jié) 按照常規(guī)，每學(xué)期末幼兒園都將對幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展作診斷性的測查評價。 這學(xué)期的健康領(lǐng)域測查顯示大班幼兒攀巖的成績不理想。當(dāng)時有一名教師說： “我們班的孩子只練了往上爬，沒有練過往旁邊爬。”這句話引起了我的思考： 教師讓幼兒練習(xí)時是否了解攀巖的功能， 它能發(fā)展幼兒哪方面的體能？由此引發(fā) 了我對晨間鍛煉管理的思考。一、對晨間鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查首先，我調(diào)查了幼兒園晨間鍛煉的現(xiàn)狀， 發(fā)現(xiàn)無論是教師自行安排還是幼兒 園統(tǒng)一安排， 晨間鍛煉內(nèi)容都是依據(jù)器械和活動場地來確定的。 從晨間鍛煉的情 況來看，孩子們很喜歡大型玩具，所以教師安排得較多；圈、球、繩等小型活動 器械因為

18、有可變性、 可組合性， 也為教師和孩子們所喜愛； 投擲類等器械因為形 式比較單一不太受孩子們歡迎， 所以教師安排得較少； 自制體育器械使用頻率最 低。從鍛煉內(nèi)容的安排來看， 教師關(guān)注的只是器械活動本身， 沒有關(guān)注孩子的體 能是否得到發(fā)展， 對孩子的活動過程缺乏有效的指導(dǎo)。 如，某班按照幼兒園的安 排每逢周二玩圈， 教師每周二都讓幼兒自主玩圈或安排一些比賽活動， 但每周的 鍛煉要求如何遞進(jìn)， 小中大班須達(dá)到的鍛煉目標(biāo)有何區(qū)別等， 都沒有體現(xiàn)。 教師 組織活動的隨意性很大，只是為了鍛煉而鍛煉，沒有對鍛煉的價值作深入思考。二、對晨間鍛煉價值的再思考體能是指人體各器官、 系統(tǒng)的機(jī)能表現(xiàn)出來的能力， 包

19、括身體素質(zhì)和基本活 動技能。身體素質(zhì)包括力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、耐力、柔韌等。基本活 動技能包括走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬、攀登等。目前教師更多關(guān)注的是 基本活動技能，對身體素質(zhì)（如力量、柔韌等）的培養(yǎng)不夠重視，可以說，目前 我們沒有全面地鍛煉和發(fā)展幼兒的體能。從發(fā)展幼兒體能的高度來看， 攀巖墻只是一種運(yùn)動器材， 其主要功能是發(fā)展 幼兒的手部力量， 以及手指的抓握能力和手腳協(xié)調(diào)能力。 無論是往上攀還是往旁 邊攀都需要這些力量和能力的支撐。 通過學(xué)習(xí)和分析， 我們形成了以下共識： 活 動器材是發(fā)展幼兒體能的載體， 幼兒晨間鍛煉絕不僅僅是玩器材， 教師應(yīng)跳出關(guān) 注具體活動的思維框架，有效、充分地利用器械的特點(diǎn)促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展。三、對晨間鍛煉管理的跟進(jìn)基于對幼兒體能發(fā)展的一系列專業(yè)學(xué)習(xí)與思考， 我們從教研及行政的層面跟 進(jìn)管理。重新安排晨間鍛煉內(nèi)容。 我們根據(jù)園區(qū)九個班的情況， 設(shè)置