2019學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

1、2019 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提升，在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī) 會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課 的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名 學(xué)困生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于 學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上持續(xù)提升自己 的水平，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提升方面要花大力氣。 優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明 確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；老師協(xié)助學(xué)生獲取一 個個小成功，提升學(xué)生的自信心、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期知識 講座，心理咨

2、詢課，用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提升他們 的自尊心。為此 , 本學(xué)期我將從以下幾個方面入手：1 、轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)，積極和各科任熱心配合。在工作過程中，觀點(diǎn)能積極 轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”， 急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟軠?zhǔn)確看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一 個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提升為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程 中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、 缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析 別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價， 使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把

3、學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。2 、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此實(shí)行分層，設(shè)立不同層次 的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí) 氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決， 老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的水平，對各層次的學(xué)生分別有不 同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。3 、在增強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，持續(xù)創(chuàng)造有利于學(xué)生自我水平形 成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我水平形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問 題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用。4 、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸

4、清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，水平和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在 學(xué)生努力一下就能夠達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué) 內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在 實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性 講課控制在 10 分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯磿r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存有的問題，即時 矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提升課堂教學(xué)的效益，避免課后 大面積補(bǔ)課。5 、展開心理咨詢課。心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題學(xué)生討論 教師講解小結(jié)課后測試，行為作業(yè)。6 、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出

5、去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，實(shí)行家仿或?qū)⒓?長請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間 的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都即時告知家長，爭取家長們的配 合。我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一 定做好的。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇一：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃與總結(jié)本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級（ 1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作， 這個班共有學(xué)生 66 名，其中學(xué)困生 6 名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面， 我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：一、以全新的眼光觀察理解學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的 轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察理解每一個學(xué)困

6、生，觀察他們的言 行，舉止，理解他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困 生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢， 請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的 信息。根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這 6 名學(xué)困生當(dāng)中，許X、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講， 不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯 誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情 況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，許 X的父母忙于工作，馬X的父 母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間 來學(xué)校與任課

7、教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上 的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐 X、楊X等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦, 但因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為 此，我從以下幾方面展開了轉(zhuǎn)化工作：1 、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，協(xié)助他們建立自信心?！白孕攀浅晒Φ拈_始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心， 我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的 問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答準(zhǔn)確后，即時給予表揚(yáng) 和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱 讀中理解自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施， 協(xié)助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 準(zhǔn)備了精神動力。2 、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做 到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時 間實(shí)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對 孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長實(shí)行 電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有