9 鴻門宴 課后作業(yè)

1、9 鴻門宴 閱讀鑒賞 (一)課內(nèi)閱讀 閱讀課文第4段,回答14題。 1.下列句子中對加點詞的解釋,不正確的一項是( C ) A.刑人如恐不勝 勝:盡 B.先破秦入咸陽者王之 王:使為王,做王 C.竊為大王不取也 竊:通“切”,意思是急切 D.項王按劍而跽曰 跽:長跪。兩膝著地,上身挺直 剖析:竊:副詞,常用作表示個人意見的謙辭,私下里,私自。 2.下列各組句子中加點詞的意義和用法,不相同的一項是( A ) 剖析:A項,第一個“而”是連詞,表修飾,第二個“而”是連詞,表順承;B項,兩個“以”都是表目的關系的連詞,可譯為“來”;C項,兩個“也”都是表陳述語氣的助詞,不譯;D項,兩個“者”都是助詞,

2、與句末助詞“也”構成判斷句,表原因。 3.下列敘述不符合原文意思的一項是( A ) A.項莊是項羽手下的一個武將,他在接受了趁舞劍時刺殺劉邦的任務后,總是手軟,總是于心不忍,再加上項伯的保護,所以他未能把劉邦刺死。 B.樊噲能言善辯,口齒伶俐,他居然把項羽說得無言以對。 頁 1 第C.樊噲在危急關頭不顧衛(wèi)士阻攔,闖入軍帳中,表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的,表現(xiàn)了他有勇有謀、粗中有細的性格。 D.從樊噲的一番話來看,他是很懂得外交辭令的。他先指桑罵槐地怒斥一頓,然后又不失時機、恰到好處地講出劉邦這樣做都是為了項羽,難怪項羽愿聽。 剖析:項莊未能刺殺到劉邦,不能理解為他心軟、手

3、軟,完全是因為劉邦有項伯的及時保護。 4.翻譯下面的句子。 (1)今者項莊拔劍舞,其意常在沛公也。 譯文:現(xiàn)在項莊拔劍起舞,他的用意常在沛公身上。 (2)夫秦王有虎狼之心,殺人如不能舉,刑人如恐不勝,天下皆叛之。 譯文:那秦王有像虎狼一樣兇狠的心腸,殺人唯恐不能殺盡,處罰人唯 恐不能用盡酷刑,(因此)天下老百姓都背叛了他。 (二)課外閱讀 閱讀下面的文言文,完成58題。 潘慎修,字成德,泉州莆田縣人。父承祐,仕南唐,至刑部尚書致仕。慎修少以父任為秘書省正字,累遷至水部郎中兼起居舍人。開寶末,王師征江南,李煜遣隨其弟從鎰入貢買宴錢,求援兵,留館懷信驛。旦夕捷書,至邸吏督從鎰入賀。慎修以為國且亡,

4、當待罪,何賀也?自是每群臣稱賀,從鎰即奉表請罪。太祖嘉其得禮,遣呂使慰諭,供帳牢餼 頁 2 第悉加優(yōu)給。煜歸朝,以慎修為太子右贊善大夫。煜表求慎修掌記室,許之。煜卒,改太常博士。累遷知湖、梓二州。 淳化中,秘書監(jiān)李至薦之,命以本官知直秘閣。慎修善弈棋,太宗屢召對弈,因作棋說以獻。大抵謂:“棋之道在乎恬默,而取舍為急。仁則能全,義則能守,禮則能變,智則能兼,信則能克。君子知斯五者,庶幾可以言棋矣?！币蚺e十要以明其義,太宗覽而稱善。俄與直昭文館韓援使淮南巡撫,累遷倉部、考功二部郎中。咸平中,又副邢昺為兩浙巡撫使,俄同修起居注。 景德初,上言衰老,求外任。真宗以儒雅宜留秘府,止聽解記注之職。數(shù)月,擢

5、為右諫議大夫、翰林侍讀學士。從幸澶州,遘寒疾,詔令 肩輿先歸。慎修疾雖亟,精爽不亂。托陳彭年草遺奏,不為諸子干澤, 但以主恩未報為恨。明年正月,卒,年六十九。賻錢二十萬,絹一百匹。上憫之,令有司給舟載其柩歸洪州。 慎修風度醞藉,博涉文史,多讀道書,善清談。先是,江南舊臣多言李煜暗懦,事多過實。真宗一日以問慎修對曰煜懵理若此何以享國十 余年他日對宰相語及之且言慎修溫雅不忘本得臣子之操深嘉獎之。當 時士大夫與之游者,咸推其素尚。然頗恃前輩,待后進倨慢,人以此 少之。 (選自宋史列傳第五十五,有刪改) 5.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是( B ) A.真宗一日以問/慎修對曰/煜懵理若此/

6、何以享國十余年/他日/對宰相語/及之且言/慎修溫雅不忘本/得臣子之操/深嘉獎之 頁 3 第B.真宗一日以問慎修/對曰/煜懵理若此/何以享國十余年/他日/對宰相語及之/且言慎修溫雅不忘本/得臣子之操/深嘉獎之 C.真宗一日以問/慎修對曰/煜懵理若此/何以享國十余年/他日/對宰相語及之/且言慎修溫雅不忘本/得臣子之操/深嘉獎之 D.真宗一日以問慎修/對曰/煜懵理若此/何以享國十余年/他日/對宰相語/及之且言/慎修溫雅不忘本/得臣子之操/深嘉獎之 剖析:文言文斷句首先要理解文段的大致意思,根據(jù)文意來斷句,也可以利用一些標志詞來判斷,會事半功倍。題目中所給的一段的意思為:宋真宗有一天拿他們的話詢問潘慎

7、修,潘慎修回答:“李煜如果真像這樣不明事理,那么他憑什么在位治國十多年?”過了些時日,宋真宗向宰相談及潘慎修的話,還說潘慎修溫文爾雅做人不忘根本,恪守做臣子的節(jié)操,深深贊許褒揚他。其中標志詞應抓住:“慎修”“曰”“何以”“他日”“之”等。 6.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是( C ) A.淳化是宋太宗趙匡義的年號,年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號,歷代帝王凡遇到天降祥瑞或內(nèi)訌外憂等大事都更改年號。 B.起居注是我國古代記錄帝王的言行錄,從漢以后,幾乎歷代帝王都有起居注,但流傳下來的很少。主要因其一般不外傳,僅作為撰修國史的基本材料之一。 C.學士指古代在翰林院讀書的人,

8、學士一稱最早出現(xiàn)在周禮春官。民間習慣上稱有文采的人為“學士”,最著名的是蘇東坡“蘇學士”。 頁 4 第D.有司指主管某個部門的官吏,其中“有”是有某種權力的意思,“司”是主管的意思,古代設官分職讓官吏各有專司,所以稱有司,有司有時也泛指官吏。 剖析:C項,“學士指古代在翰林院讀書的人”錯誤,“學士”應是官職名。 7.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是( A ) A.太祖贊許他懂禮制,派呂使安慰開導他,大凡供宴飲用的帷帳、用具、飲食等物和供祭祀用的牛羊豬等祭品,都優(yōu)厚地供給他。李煜回到朝廷時,讓潘慎修擔任太子右贊善大夫。 B.潘慎修為人正直,善于諷諫。他經(jīng)常被宋太宗召去下棋,于是寫棋

9、說一文進獻,在文中他列舉十大要領闡明下棋的道理,這篇微言大義的文章宋太宗十分喜歡。 C.潘慎修清心寡欲,不戀權位。他讀過很多道家書籍,擅長就一些玄學問題進行析理問難,宋真宗景德初年他曾經(jīng)主動上書朝廷,以年老為由請求外調(diào)擔任地方官。 D.潘慎修學識豐富,被人敬仰。他廣泛涉獵文史典籍,為人寬厚有涵養(yǎng),當時和他交往的士大夫們沒有人不推崇他品格高尚,宋真宗也非常賞識他溫文爾雅的風度。 剖析:“李煜回到朝廷時,讓潘慎修擔任太子右贊善大夫”錯,原文意思是李煜歸順朝廷時,宋廷讓潘慎修擔任太子右贊善大夫。 8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)從幸澶州,遘寒疾,詔令肩輿先歸。慎修疾雖亟,精爽不亂。 頁

10、 5 第譯文:他跟著真宗巡視澶州,染上傷寒病,真宗下詔命令他坐轎子先回 京。潘慎修病情雖然危急,但神智不錯亂。(關鍵詞:“幸”“遘”“亟”) (2)當時士大夫與之游者,咸推其素尚。然頗恃前輩,待后進倨慢,人以此少之。 譯文:當時和潘慎修交往的士大夫們,都推崇他為人樸素高尚。然而他 很有依仗自己是前輩的味道,對待后輩較傲慢,因此人們又輕視他。 (關鍵詞:“頗”“恃”“少”) 參考譯文:潘慎修,字成德,泉州莆田縣人。他父親叫潘慎祐,在南唐做官,官至刑部尚書后退休。潘慎修年輕時因為父親的職任做秘書省正字,多次升遷后官至水部郎中兼起居舍人。開寶末年,宋朝軍隊征討南唐,李煜派他跟著自己的弟弟李從鎰向宋朝

11、進貢買宴錢,請求暫停用兵。于是他們就留住懷信驛里。很快宋朝捷報就傳到了驛館,驛館官吏催促李從鎰入朝送錢慶賀。潘慎修認為國家將要滅亡,應當?shù)却龖土P,還慶賀什么呢?從此每當宋朝大臣們上表慶賀勝利時,李從鎰馬上就上表宋廷請求懲罰自己以示哀痛。宋太祖贊許他懂禮制,派呂使安慰開導他,大凡供宴飲用的帷帳、用具、飲食等物和供祭祀用的牛羊豬等祭品,都優(yōu)厚地供給他。李煜歸順朝廷時,宋廷讓潘慎修擔任太子右贊善大夫。李煜上表請求朝廷讓潘慎修擔任自己的掌記室,朝廷答應了。李煜死后,潘慎修改官做太常博士。多次升遷官職后潘慎修做湖州、梓州知州。 淳化年間,秘書監(jiān)李至推薦潘慎修,朝廷任命他憑著本官身份兼任知直秘閣職務。慎修

12、擅長下棋,宋太宗多次召他前來下棋,于是他就 頁 6 第寫棋說一文來進獻。文章大意說:“下棋的方法要義在于恬靜沉默,而攻占與放棄是最緊要的。講仁愛就能保全自己,守正義就能自我防守,遵禮制就能知道變通,用智慧就能做到兼并,講誠信就能戰(zhàn)勝對手。君子懂得這五樣,大概就可以和他談論棋藝了。”接著他就列舉了十大要領來闡明這下棋的道理,宋太宗看完文章后稱贊寫得好。過了不久,他就和直昭文館韓援一道出使淮南巡視當?shù)剀娬?、民?多次升遷官職后他開始擔任倉部、考功部這兩部的郎中。咸平年間,他又以邢昺副手身份擔任兩浙巡撫使,不久他們又一同編寫宋太宗起 居注。 景德初年,他上表說自己衰老了,請求朝廷放他到地方做官。宋真

13、宗認為他風度儒雅應該留在秘府里,只聽任他解除編寫起居注的職務。幾個月后,朝廷又提拔他擔任右諫議大夫、翰林侍讀學士。他跟著真宗巡視澶州,染上傷寒病,真宗下詔命令他坐轎子先回京。潘慎修病情雖然危急,但神智不錯亂。他委托陳彭年為自己起草身后奏章,在奏章中他不為兒子們謀求朝廷的恩澤,只把皇上的恩情沒有報答當作遺憾。第二年正月,潘慎修去世,時年六十九歲。朝廷賞賜安葬費錢二十萬,絹一百匹?；噬习z他,命令主管部門提供船只載著他的靈柩回到故鄉(xiāng)洪州。 潘慎修風度蘊藉,廣泛涉獵文史典籍,讀過很多道家著作,善于清談。在此以前,南唐舊臣大多指責李煜昏庸懦弱,所說事情大多言過其實。宋真宗有一天拿他們的話詢問潘慎修,潘

14、慎修回答:“李煜如果真像這樣不明事理,那么他憑什么在位治國十多年?”過了些時日,宋真 頁 7 第宗向宰相談及潘慎修的話,還說潘慎修溫文爾雅做人不忘根本,恪守做臣子的節(jié)操,深深贊許褒揚他。當時和潘慎修交往的士大夫們,都推崇他為人樸素高尚。然而他很有依仗自己是前輩的味道,對待后輩較傲慢,因此人們又輕視他。 語言運用 9.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。 當今的人們對過度醫(yī)療的危害已有相當?shù)恼J識, 。其實, 我們感受強烈的考研熱、高考熱、補課熱、擇校熱等現(xiàn)象,在一定程度上便是過度教育惹的禍。過度教育不僅會使受教育者的興趣、自信、潛能

15、以及親子關系等受到損害,還會在各層次受教育者間遞次產(chǎn)生擠兌效應: ,低學歷者不得不從事更低端工作甚至失業(yè)。這是巨大 的教育成本和智力資源的浪費。 ,可見,學時并非越長越好,學 歷并非越高越好,才是正確的教育觀、就業(yè)觀。 剖析:解答該題,可以結合前后語境考慮,第空根據(jù)前面的“當今的人們對過度醫(yī)療的危害已有相當?shù)恼J識”,空后的“其實,我們感受強烈的考研熱、高考熱、補課熱、擇校熱等現(xiàn)象,在一定程度上便是過度教育惹的禍”等內(nèi)容可以推出應填寫“但對于過度教育的危害卻認識不清”之類的句子;第空根據(jù)空前的冒號和空后的“低學歷者不得不從事更低端工作甚至失業(yè)”等信息,可以推出應填寫“高學歷者因供過于求而低就業(yè)”之類的句子;第空根據(jù)空后的“可見,學時并 頁 8 第非越長越好,學歷并非越高越好”等內(nèi)容可知,應填寫總結性的語句,由此可以填上“接受合適的教育不唯學歷憑能力”。 答案:但對于過度教育的危害卻認識不清 高學歷者因供過于求而低就業(yè) 接受合適的教育不唯學歷憑能力 10.下面是一幅漫畫,