新課標(biāo)初中語(yǔ)文七年級(jí)《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、安塞腰鼓（初中語(yǔ)文七年級(jí)）作者：曹鋒教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱安塞腰鼓（初中語(yǔ)文七年級(jí)）2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析本班現(xiàn)有學(xué)生51人。多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，反應(yīng)靈敏。但一部分上課不注意聽(tīng)講，成績(jī) 提咼有一定的困難。3 .教學(xué)內(nèi)容分析安塞腰鼓是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課 文。這篇散文充分展示了我中華文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神的影響是深廣的。同時(shí)，本文在寫作上，內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，氣 勢(shì)恢弘，有陽(yáng)剛之美，理解其對(duì)文章表達(dá)的作用，在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上，都 起著十分 b5E2RGbCAP重要的作用。4.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)

2、目標(biāo) 反復(fù)朗讀課文， 感受安塞腰鼓的氣勢(shì)。整體感知， 理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。 品 析積累，理解排比和反復(fù)的修辭手法的運(yùn)用及其作用。 p1EanqFDPw能力目標(biāo)朗讀體驗(yàn)，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流的方式進(jìn)行情感目標(biāo)感受課文所宣泄的生命力量， 激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考， 同時(shí)體會(huì)中華民族的深厚文化底 蘊(yùn)。5教學(xué)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文， 品析語(yǔ)言，理解排比和反復(fù)的修辭手法的運(yùn)用及其作用。感受課文所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。 DXDiTa9E3d難點(diǎn)：理解一些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境。6教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)。7教學(xué)過(guò)程 (1) 導(dǎo)入。安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上

3、的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣 息，也是陜北人民精神風(fēng)貌的象征。 在古代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、 浴血奮戰(zhàn)的號(hào) 角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、 積極進(jìn)取的 RTCrpUDGiT精神象征。幾天我們一起去感受它?。?） 過(guò)程 簡(jiǎn)介作者作品。劉成章，生于 1937 年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常 務(wù)理事。散文集羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。安塞腰鼓寫于1986 年，它是一曲陜北人生命、 活力的火烈頌歌， 是一首黃土高原沉實(shí)、 厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩(shī)性禮贊。 5PCzVD7HxA 讀出音樂(lè)美A、學(xué)生分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)重點(diǎn)：節(jié)奏、重

4、音。B、齊讀全文，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音。C、學(xué)生自由朗讀。 讀出畫面美A、通過(guò)朗讀尋找本文主體畫面的構(gòu)成因素。黃土高原 （量）、腰鼓 （靈動(dòng)而熱烈的陜北打擊樂(lè)器 ）B、分析全文畫面的構(gòu)成。以打擊腰鼓的不同過(guò)程為主，穿插一些想象的畫面（落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭等）、陜北農(nóng)民的生活畫面、黃土高原與江南的對(duì)比畫面等。jLBHrnAlLgC、教師示范朗讀片斷。D、自由朗讀，力求進(jìn)入課文情景，讀出文中的畫面美。 讀出力量美討論：通過(guò)以上的朗讀，試用“的安塞腰鼓”的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)，可填詞、短語(yǔ)、句子，最好是文中的內(nèi)容。XHAQX74J0X小結(jié)本課中的描寫細(xì)節(jié)有：“壯闊”“豪放” “火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄?/p>

5、驚心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋?lái)就發(fā)狠了， 忘情了，沒(méi)命了”“容不得束縛，容不得羈絆， 容不得閉塞” “每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個(gè)痛快了山 LDAYtRyKfE河、蓬勃了想像力”等等；學(xué)生通過(guò)閱讀感受腰鼓這種民間舞蹈的震撼力和蓬勃的生命 力量，讀出本文所特有的陽(yáng)剛之美。Zzz6ZB2Ltk8.課堂練習(xí)學(xué)生討論：由安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？它體現(xiàn)了什么樣的主題思想?學(xué)生明確 : 歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)； 表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰

6、鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切因襲 重負(fù)的力量 ； dvzfvkwMI1歌頌陽(yáng)剛之美， 一群茂騰騰的后生， 他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?表現(xiàn)了一種獨(dú)特 的美；就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，不必患得患失。9作業(yè)安排（1）1、請(qǐng)模仿課文描述一個(gè)表演場(chǎng)面。（ 2）積累“讀一讀，寫一寫”詞語(yǔ)。（ 3）背誦你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并摘抄筆記本上。10附錄（教學(xué)資料及資源）用 mp3 播放課文錄音 , 提供安塞腰鼓表?yè)P(yáng)場(chǎng)面的圖片11自我問(wèn)答這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火 烈的特點(diǎn)。 表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、 沉重的響聲、 震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、幵放的性