云南省小學(xué)初中信息技術(shù)演示課件

1、1 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo) 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議 內(nèi)容設(shè)置和選擇原則內(nèi)容設(shè)置和選擇原則 課程內(nèi)容及目標(biāo)要求課程內(nèi)容及目標(biāo)要求 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位 2 義務(wù)教育階段信息技術(shù)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位課程定位 中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛 發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè) 置的

2、置的必修課程必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信 息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐操作性、實(shí)踐 性和探究性（創(chuàng)新性）性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)樘卣鞯闹付▽W(xué)習(xí)領(lǐng)域 p國(guó)家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域國(guó)家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域 p各省（市自治區(qū)）在保證最低要求的基礎(chǔ)上，各?。ㄊ凶灾螀^(qū)）在保證最低要求的基礎(chǔ)上， 在課程在課程內(nèi)容內(nèi)容、培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)、課時(shí)課時(shí)安排等方面有安排等方面有 一定的自主權(quán)一定的自主權(quán) 3 義務(wù)教育階段信息技術(shù)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價(jià)值課程的總體價(jià)值 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以義務(wù)教育階段

3、信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以 提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和各學(xué)科學(xué)習(xí)和 探究活動(dòng)探究活動(dòng)、積極參與、積極參與社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行、主動(dòng)進(jìn)行終生終生 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活 所需的信息技術(shù)技能，鞏固所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng) 新意識(shí)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的 信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具 有非常重要的奠基作用。有非常重要的奠基作用。 4 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要義

4、務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo) 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo) 內(nèi)容設(shè)置和選擇原則內(nèi)容設(shè)置和選擇原則 課程內(nèi)容及目標(biāo)要求課程內(nèi)容及目標(biāo)要求 5 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo) 總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育 的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí) 和探究信息技術(shù)的和探究信息技術(shù)的興趣興趣，養(yǎng)成，養(yǎng)成鞏

5、固良好鞏固良好 的的信息意識(shí)信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)使用習(xí) 慣慣，形成，形成提高提高信息處理能力信息處理能力，培養(yǎng)，培養(yǎng)強(qiáng)強(qiáng) 化學(xué)生使用信息技術(shù)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決支持各種學(xué)習(xí)和解決 各類(lèi)問(wèn)題各類(lèi)問(wèn)題的意識(shí)與能力。的意識(shí)與能力。 6 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo) 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)：義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)： p學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò) 獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、 開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程；開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程

6、； p在活動(dòng)中理解感知信息的重要性，分析信息在活動(dòng)中理解感知信息的重要性，分析信息 編碼以及利用計(jì)算機(jī)等常見(jiàn)信息處理工具處編碼以及利用計(jì)算機(jī)等常見(jiàn)信息處理工具處 理信息的一般過(guò)程；理信息的一般過(guò)程； p發(fā)展積極參加信息技術(shù)技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究發(fā)展積極參加信息技術(shù)技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究 信息技術(shù)工作原理和信息科技奧秘的興趣；信息技術(shù)工作原理和信息科技奧秘的興趣； p在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，觀察、思考、討在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，觀察、思考、討 論和分析與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，論和分析與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象， 養(yǎng)成適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)使用習(xí)慣。養(yǎng)成適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)使用習(xí)慣。 7 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課

7、程綱要義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo) 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議 內(nèi)容設(shè)置和選擇原則內(nèi)容設(shè)置和選擇原則 課程內(nèi)容及目標(biāo)要求課程內(nèi)容及目標(biāo)要求 內(nèi)容設(shè)置和選擇原則內(nèi)容設(shè)置和選擇原則理解課程內(nèi)容體系理解課程內(nèi)容體系 8 義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置 和選擇原則和選擇原則理解課程內(nèi)容體系理解課程內(nèi)容體系 （1）小學(xué)）小學(xué)-初中初中-高中信息技術(shù)教育的銜高中信息技術(shù)教育的銜 接接 “小初高一貫小初高一貫” 小學(xué)基本完成應(yīng)用軟

8、件學(xué)習(xí)；小學(xué)基本完成應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)； 初中的初中的“雙銜接雙銜接”（承前啟后）（承前啟后）：初中：初中不再不再 “零起點(diǎn)零起點(diǎn)”，與小學(xué)和高中信息技術(shù)課程內(nèi)容與小學(xué)和高中信息技術(shù)課程內(nèi)容 銜接銜接2007年，義務(wù)教育新課程沖擊下高中年，義務(wù)教育新課程沖擊下高中 課標(biāo)修訂。課標(biāo)修訂。 相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策：初一學(xué)生起點(diǎn)參差不齊，相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策：初一學(xué)生起點(diǎn)參差不齊， 通過(guò)靈活多樣的方式（集中補(bǔ)課；異質(zhì)分組，通過(guò)靈活多樣的方式（集中補(bǔ)課；異質(zhì)分組， 互助互帶）零起點(diǎn)的學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度互助互帶）零起點(diǎn)的學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度 9 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育 的內(nèi)容及目標(biāo)要求的銜接的內(nèi)

9、容及目標(biāo)要求的銜接 興趣與特長(zhǎng)興趣與特長(zhǎng)應(yīng)用技能應(yīng)用技能信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新 小學(xué)小學(xué) 激發(fā)興趣激發(fā)興趣 保持學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī) 解決常用軟解決常用軟 件件/工具的工具的 應(yīng)用技能應(yīng)用技能 體驗(yàn)信息體驗(yàn)信息 活動(dòng)活動(dòng);形成形成 信息意識(shí)信息意識(shí) 勇于質(zhì)疑的問(wèn)題勇于質(zhì)疑的問(wèn)題 意識(shí)；敢于嘗試意識(shí)；敢于嘗試 的創(chuàng)新精神的創(chuàng)新精神 鞏固興趣鞏固興趣 發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng) 拓展拓展+提升提升 初具一技之長(zhǎng)初具一技之長(zhǎng) 自主選擇自主選擇 綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用 創(chuàng)新能力：改進(jìn)創(chuàng)新能力：改進(jìn) 方案；動(dòng)手創(chuàng)新方案；動(dòng)手創(chuàng)新 初中初中 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和 發(fā)展興趣發(fā)展興趣 自選門(mén)類(lèi)的自選門(mén)類(lèi)的 專(zhuān)業(yè)發(fā)

10、展專(zhuān)業(yè)發(fā)展 信息信息知識(shí)知識(shí) 智慧智慧 某一技術(shù)門(mén)類(lèi)某一技術(shù)門(mén)類(lèi) 的設(shè)計(jì)、制作、的設(shè)計(jì)、制作、 創(chuàng)造創(chuàng)造 高中高中 10 義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置 和選擇原則和選擇原則理解課程內(nèi)容體系理解課程內(nèi)容體系 （2）以）以興趣興趣為起點(diǎn)，以為起點(diǎn)，以活動(dòng)活動(dòng)為載體，螺為載體，螺 旋上升地設(shè)置內(nèi)容旋上升地設(shè)置內(nèi)容“玩中學(xué)玩中學(xué)”（Learning by playing）“做中學(xué)做中學(xué)”（Learning by doing） 淡化學(xué)科體系淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限打破各操作軟件之間的界限， 以符合學(xué)生以符合學(xué)生年齡年齡特點(diǎn)和特點(diǎn)和認(rèn)知認(rèn)知規(guī)律的規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)實(shí)踐

11、任務(wù)為主為主 線，將學(xué)生必須掌握軟件操作分散到不同學(xué)年的線，將學(xué)生必須掌握軟件操作分散到不同學(xué)年的 實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋螺旋 上升式上升式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。 初中的總結(jié)與提升：小學(xué)零散知識(shí)初中的總結(jié)與提升：小學(xué)零散知識(shí)總結(jié)總結(jié) 為為知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)；小學(xué)的工具與軟件；小學(xué)的工具與軟件綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用。 11 主題主題 活動(dòng)一活動(dòng)一 文字處理文字處理 電子表格電子表格 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò) 常見(jiàn)設(shè)備；基礎(chǔ)知識(shí)基本操作常見(jiàn)設(shè)備；基礎(chǔ)知識(shí)基本操作 畫(huà)圖畫(huà)圖 主題主題 活動(dòng)二活動(dòng)二 文字處理文字處理 電子表格電子表格 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò) 常見(jiàn)設(shè)備；基礎(chǔ)知識(shí)基本操作常見(jiàn)設(shè)

12、備；基礎(chǔ)知識(shí)基本操作 畫(huà)圖畫(huà)圖 在初次學(xué)習(xí)工具在初次學(xué)習(xí)工具/軟件時(shí)，活動(dòng)服務(wù)于工具軟件時(shí)，活動(dòng)服務(wù)于工具/軟件的學(xué)習(xí)軟件的學(xué)習(xí) 在綜合活動(dòng)中，工具在綜合活動(dòng)中，工具/軟件的應(yīng)用服務(wù)于活動(dòng)的完成軟件的應(yīng)用服務(wù)于活動(dòng)的完成 12 義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置 和選擇原則和選擇原則理解課程內(nèi)容體系理解課程內(nèi)容體系 （3）鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)）鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)技技 術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合 “雙價(jià)值雙價(jià)值” 以學(xué)科學(xué)習(xí)以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓 勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科勵(lì)學(xué)

13、生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科/ 領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科 學(xué)習(xí)中價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)中價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科/ 領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué) 習(xí)工具的雙重價(jià)值習(xí)工具的雙重價(jià)值。 13 （4）適應(yīng)地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色）適應(yīng)地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色 地方特色很強(qiáng)的國(guó)家課程地方特色很強(qiáng)的國(guó)家課程 義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置 和選擇原則和選擇原則理解課程內(nèi)容體系理解課程內(nèi)容體系 各級(jí)教研部門(mén)：各省在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)各級(jí)教研部門(mén)

14、：各省在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ) 上，確定地方上，確定地方課時(shí)課時(shí)、界定課程、界定課程內(nèi)容內(nèi)容、教材教材呈現(xiàn)方呈現(xiàn)方 式上有一定的式上有一定的自主權(quán)自主權(quán)。 教師：在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地教師：在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地 設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀；活動(dòng)選題除了體現(xiàn)學(xué)設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀；活動(dòng)選題除了體現(xiàn)學(xué) 科整合外，要鼓勵(lì)多樣化的選題，體現(xiàn)科整合外，要鼓勵(lì)多樣化的選題，體現(xiàn)“四地四地”： 立足地方現(xiàn)實(shí)；體現(xiàn)地方特色；反哺地區(qū)經(jīng)濟(jì)；立足地方現(xiàn)實(shí)；體現(xiàn)地方特色；反哺地區(qū)經(jīng)濟(jì)； 融合地域文化融合地域文化 14 （5）體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新）體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新 “應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合應(yīng)

15、用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)的課程目標(biāo) 義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置 和選擇原則和選擇原則理解課程內(nèi)容體系理解課程內(nèi)容體系 p多樣的課程、打破教室和書(shū)本的局限：必修多樣的課程、打破教室和書(shū)本的局限：必修 +選修（選修（LOGO+機(jī)器人）；課內(nèi)機(jī)器人）；課內(nèi)+課外課外 p鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題，任務(wù)要求鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題，任務(wù)要求分水平分水平，適，適 應(yīng)個(gè)別差異和特長(zhǎng)發(fā)展需求應(yīng)個(gè)別差異和特長(zhǎng)發(fā)展需求 p教學(xué)過(guò)程重要教學(xué)過(guò)程重要鼓勵(lì)更自主的技術(shù)實(shí)踐與更開(kāi)放鼓勵(lì)更自主的技術(shù)實(shí)踐與更開(kāi)放 的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新。 p適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的適

16、度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的 信息技術(shù)核心概念信息技術(shù)核心概念 15 自我自我 基于學(xué)生基于學(xué)生完整自我完整自我、置于、置于社會(huì)背景社會(huì)背景中中 的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信息技術(shù)學(xué)習(xí) 心中有學(xué)生心中有學(xué)生 腦中有課堂腦中有課堂 手下有教材手下有教材 16 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo) 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議 內(nèi)容設(shè)置和選擇原則內(nèi)容設(shè)置和選擇原則 課程內(nèi)容及目標(biāo)要求課程內(nèi)容及目標(biāo)要求課程內(nèi)容及目標(biāo)要求課程內(nèi)容及

17、目標(biāo)要求 17 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育 的內(nèi)容及目標(biāo)要求的內(nèi)容及目標(biāo)要求 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性 內(nèi)容內(nèi)容和和拓展性?xún)?nèi)容拓展性?xún)?nèi)容。 基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué) 習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要 基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容必修內(nèi)容；拓展性?xún)?nèi)容是針對(duì)信息技；拓展性?xún)?nèi)容是針對(duì)信息技 術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余 力的學(xué)生設(shè)置的力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引

18、導(dǎo)學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生 在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。 小學(xué)選修：機(jī)器人教學(xué)；小學(xué)選修：機(jī)器人教學(xué)；LOGOLOGO 初中選修：機(jī)器人教學(xué)；基于漢語(yǔ)編程語(yǔ)言初中選修：機(jī)器人教學(xué)；基于漢語(yǔ)編程語(yǔ)言 的程序教學(xué)的程序教學(xué) 18 理解和落實(shí)理解和落實(shí)“義務(wù)教育階段信息技術(shù)教義務(wù)教育階段信息技術(shù)教 育內(nèi)容及目標(biāo)要求育內(nèi)容及目標(biāo)要求”應(yīng)注意的問(wèn)題：應(yīng)注意的問(wèn)題： 基于基于基礎(chǔ)理論研究基礎(chǔ)理論研究及對(duì)有關(guān)核心問(wèn)題的思考：及對(duì)有關(guān)核心問(wèn)題的思考： 信息意識(shí)；信息道德判斷；相關(guān)社會(huì)問(wèn)題信息意識(shí)；信息道德判斷；相關(guān)社會(huì)問(wèn)題 避免避免“標(biāo)準(zhǔn)的混亂標(biāo)準(zhǔn)的混亂” 從從“素

19、養(yǎng)素養(yǎng)”出發(fā)、結(jié)合實(shí)踐情景出發(fā)、結(jié)合實(shí)踐情景，闡述應(yīng)用軟，闡述應(yīng)用軟 件的素養(yǎng)價(jià)值，避免件的素養(yǎng)價(jià)值，避免“為軟件而軟件為軟件而軟件” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，體驗(yàn)和理解信息技術(shù)體驗(yàn)和理解信息技術(shù) 的核心概念的核心概念：計(jì)算機(jī)基本原理；數(shù)字化；聯(lián)網(wǎng)：計(jì)算機(jī)基本原理；數(shù)字化；聯(lián)網(wǎng) 目標(biāo)要求體現(xiàn)目標(biāo)要求體現(xiàn)高水平認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向高水平認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向 在目標(biāo)要求中在目標(biāo)要求中滲透教學(xué)方式建議滲透教學(xué)方式建議 通過(guò)通過(guò)舉例舉例詮釋有關(guān)內(nèi)容及目標(biāo)，提出詮釋有關(guān)內(nèi)容及目標(biāo)，提出最低要求最低要求 19 小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求 （1）

20、形成運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的基本能力）形成運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的基本能力 1.1能能識(shí)別識(shí)別計(jì)算機(jī)的外觀和常用輸入（如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)）、計(jì)算機(jī)的外觀和常用輸入（如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)）、 輸出設(shè)備（輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機(jī)如監(jiān)視器、打印機(jī)）及其他常用外接設(shè)備）及其他常用外接設(shè)備 （如音箱、耳機(jī)、話(huà)筒等）；能通過(guò)（如音箱、耳機(jī)、話(huà)筒等）；能通過(guò)動(dòng)手組裝或觀看動(dòng)手組裝或觀看 組裝示范組裝示范，探究探究計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成，認(rèn)識(shí)不同部件的計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成，認(rèn)識(shí)不同部件的 基本功能基本功能(活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)-直接經(jīng)驗(yàn)；直接經(jīng)驗(yàn)； 觀察學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)-間接經(jīng)驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn)) 1.2通過(guò)打字任務(wù)或簡(jiǎn)單的游戲通過(guò)打字任務(wù)或簡(jiǎn)單的游戲，

21、熟悉計(jì)算機(jī)的基本操，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操 作，熟練操作常用輸入輸出設(shè)備。作，熟練操作常用輸入輸出設(shè)備。 1.3能能在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)總結(jié)利用計(jì)算機(jī)輸入、存利用計(jì)算機(jī)輸入、存 儲(chǔ)、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加儲(chǔ)、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加 工信息的經(jīng)驗(yàn)，工信息的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢(shì)， 知道計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。知道計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。 20 （2）樹(shù)立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)）樹(shù)立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng) 的的信息意識(shí)信息意識(shí)，形成積極的信息技術(shù)，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)

22、度學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)，養(yǎng) 成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣使用習(xí)慣 續(xù)續(xù) 2.1結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)信息在生活、學(xué)習(xí)、科結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)信息在生活、學(xué)習(xí)、科 研中的重要作用，逐步形成理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值研中的重要作用，逐步形成理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值（理（理 念先行）念先行）、敏銳捕捉敏銳捕捉有用信息有用信息（選擇性注意）（選擇性注意） 、主主 動(dòng)獲取動(dòng)獲取相關(guān)信息相關(guān)信息（有目的地任務(wù)驅(qū)動(dòng)）（有目的地任務(wù)驅(qū)動(dòng)） 、甄別篩選甄別篩選 正確信息正確信息（針對(duì)性、準(zhǔn)確性、價(jià)值高低）（針對(duì)性、準(zhǔn)確性、價(jià)值高低） 、共享交共享交 流流有益信息有益信息的良好信息意識(shí)；初步形成的良好信息意識(shí)；初

23、步形成判斷和使用判斷和使用 健康信息、健康信息、主動(dòng)抵觸主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力不良信息的信息道德判斷能力； 能討論每個(gè)個(gè)體在能討論每個(gè)個(gè)體在創(chuàng)作和共享創(chuàng)作和共享有益信息有益信息方面的責(zé)任。方面的責(zé)任。 21 2.2通過(guò)身邊的事例或觀看案例通過(guò)身邊的事例或觀看案例，體驗(yàn)現(xiàn)代信息，體驗(yàn)現(xiàn)代信息 技術(shù)在獲取、加工、存儲(chǔ)、表達(dá)和交流信息技術(shù)在獲取、加工、存儲(chǔ)、表達(dá)和交流信息 方面的作用，理解方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工信息技術(shù)是人的信息加工 器官的延伸器官的延伸，討論討論人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的 基本歷程，形成基本歷程，形成樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于操作、敢于樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤

24、于操作、敢于 創(chuàng)新創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立不斷提高不斷提高自自 身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力、身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力、主動(dòng)參與主動(dòng)參與科技科技 創(chuàng)新的志愿。創(chuàng)新的志愿。 2.3觀察和列舉觀察和列舉日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜合日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜合 實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)的常見(jiàn)應(yīng)用，能實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)的常見(jiàn)應(yīng)用，能討論討論這這 些技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的些技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的利弊利弊。 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 續(xù)續(xù) 22 2.4能能討論討論應(yīng)用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備應(yīng)用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備 和軟件時(shí)涉及到的法律、法規(guī)和道德問(wèn)題，和軟件時(shí)涉及到的法律、法規(guī)和道德問(wèn)題， 能能描述不

25、恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果描述不恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果；知道如何負(fù)；知道如何負(fù) 責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料，在引用他人責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料，在引用他人 的觀點(diǎn)、成果和信息時(shí)，知道如何的觀點(diǎn)、成果和信息時(shí)，知道如何注明出處注明出處 和給予和給予恰當(dāng)?shù)闹轮x恰當(dāng)?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全 的意識(shí)，學(xué)會(huì)防查殺病毒、簡(jiǎn)單的文件加密的意識(shí)，學(xué)會(huì)防查殺病毒、簡(jiǎn)單的文件加密 （如設(shè)置使用口令）等信息保護(hù)方法（如設(shè)置使用口令）等信息保護(hù)方法 “行為指導(dǎo)行為指導(dǎo)” “實(shí)用技能實(shí)用技能” 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 23 （3）學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具）學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集與處理收集與處理信息，信息， 以支持學(xué)

26、習(xí)、探究和解決日常生活問(wèn)題以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問(wèn)題 3.1能根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)能根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)需要需要，分析分析所需的信息所需的信息 及其類(lèi)型，討論確定合適的及其類(lèi)型，討論確定合適的信息來(lái)源信息來(lái)源（如他人、書(shū)（如他人、書(shū) 籍、報(bào)刊雜志、光盤(pán)、錄像、電視、因特網(wǎng)等），籍、報(bào)刊雜志、光盤(pán)、錄像、電視、因特網(wǎng)等）， 學(xué)會(huì)從不同信息來(lái)源搜集資料的學(xué)會(huì)從不同信息來(lái)源搜集資料的方法方法（如實(shí)驗(yàn)、調(diào)（如實(shí)驗(yàn)、調(diào) 查、訪談等）。對(duì)信息搜集過(guò)程進(jìn)行一定的查、訪談等）。對(duì)信息搜集過(guò)程進(jìn)行一定的規(guī)劃規(guī)劃， 初步形成信息需求分析的意識(shí)和習(xí)慣。初步形成信息需求分析的意識(shí)和習(xí)慣。 3.2學(xué)會(huì)利用學(xué)

27、會(huì)利用常用設(shè)備常用設(shè)備（如數(shù)碼相機(jī)、探測(cè)器、掃描儀、（如數(shù)碼相機(jī)、探測(cè)器、掃描儀、 錄音機(jī)等）獲取錄音機(jī)等）獲取第一手的信息第一手的信息，或利用常見(jiàn)信息技，或利用常見(jiàn)信息技 術(shù)設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進(jìn)行必要的術(shù)設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進(jìn)行必要的數(shù)字化轉(zhuǎn)換數(shù)字化轉(zhuǎn)換 續(xù)續(xù) 24 3.3學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)輸入和存儲(chǔ)輸入和存儲(chǔ)資料；學(xué)會(huì)利用計(jì)算資料；學(xué)會(huì)利用計(jì)算 機(jī)的資源機(jī)的資源管理管理功能對(duì)文件資料進(jìn)行合理的分類(lèi)整理、功能對(duì)文件資料進(jìn)行合理的分類(lèi)整理、 建立以及重命名文件（夾）文件、保存文件等，能建立以及重命名文件（夾）文件、保存文件等，能 迅速迅速查找和提取查找和提取自己計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的信息；

28、通過(guò)比自己計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的信息；通過(guò)比 較和實(shí)際體驗(yàn)，感受對(duì)信息進(jìn)行較和實(shí)際體驗(yàn)，感受對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化編碼、存儲(chǔ)數(shù)字化編碼、存儲(chǔ) 和管理的優(yōu)勢(shì)和管理的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概 念之一。念之一。 3.4能熟練有效地運(yùn)用能熟練有效地運(yùn)用遠(yuǎn)程通訊工具遠(yuǎn)程通訊工具和和在線資源在線資源（如：（如： E-mail、因特網(wǎng)等），瀏覽、查找、下載和保存、因特網(wǎng)等），瀏覽、查找、下載和保存遠(yuǎn)遠(yuǎn) 程信息程信息，以支持自主學(xué)習(xí)、合作探究及其他問(wèn)題解，以支持自主學(xué)習(xí)、合作探究及其他問(wèn)題解 決的需要決的需要 3.5能根據(jù)任務(wù)需要能根據(jù)任務(wù)需要評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)信息的相關(guān)性、準(zhǔn)確性、適信息

29、的相關(guān)性、準(zhǔn)確性、適 切性和可能存在的偏差，切性和可能存在的偏差，甄別和選用甄別和選用有價(jià)值的信息有價(jià)值的信息 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 25 小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求 （4）學(xué)會(huì)使用常用信息處理工具和軟件，）學(xué)會(huì)使用常用信息處理工具和軟件， 開(kāi)展寫(xiě)作、繪畫(huà)等活動(dòng)，制作電腦作品開(kāi)展寫(xiě)作、繪畫(huà)等活動(dòng)，制作電腦作品 續(xù)續(xù) 4.1學(xué)會(huì)使用一種計(jì)算機(jī)畫(huà)圖軟件，學(xué)會(huì)使用一種計(jì)算機(jī)畫(huà)圖軟件，設(shè)計(jì)并繪制圖設(shè)計(jì)并繪制圖 形形。例如，根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫(huà)的主題和大。例如，根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫(huà)的主題和大 體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫(huà)的顏色；能使體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫(huà)的顏色；能使

30、用常用的電腦繪畫(huà)工具畫(huà)出點(diǎn)、線、面；能通用常用的電腦繪畫(huà)工具畫(huà)出點(diǎn)、線、面；能通 過(guò)剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對(duì)點(diǎn)、過(guò)剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對(duì)點(diǎn)、 線、面進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意圖的線、面進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意圖的 完整圖畫(huà)；能給圖畫(huà)上色；能對(duì)圖畫(huà)的整體或完整圖畫(huà)；能給圖畫(huà)上色；能對(duì)圖畫(huà)的整體或 某個(gè)部分進(jìn)行修改，或設(shè)置必要的效果某個(gè)部分進(jìn)行修改，或設(shè)置必要的效果 26 4.2學(xué)會(huì)使用一種文字處理軟件處理文字信息和學(xué)會(huì)使用一種文字處理軟件處理文字信息和 寫(xiě)作寫(xiě)作，在學(xué)會(huì)常用文字處理功能的基礎(chǔ)上，在學(xué)會(huì)常用文字處理功能的基礎(chǔ)上， 學(xué)會(huì)通過(guò)文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫(huà)、

31、藝學(xué)會(huì)通過(guò)文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫(huà)、藝 術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制作文字表格術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制作文字表格 等方式，等方式，增加文檔的表現(xiàn)力增加文檔的表現(xiàn)力。 4.3熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較 不同軟件界面的異同，總結(jié)具有不同軟件界面的異同，總結(jié)具有廣泛適用性廣泛適用性 的操作方式，積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的操作方式，積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 27 （5）學(xué)會(huì)使用多媒體制作軟件，運(yùn)用）學(xué)會(huì)使用多媒體制作軟件，運(yùn)用 文字、圖畫(huà)、聲音等多種方式，靈活地表文字、圖畫(huà)、聲音等多種方式，靈活地表 達(dá)想法、創(chuàng)意和研究結(jié)果達(dá)想法、創(chuàng)意和研究結(jié)果

32、5.1能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，思考并確能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，思考并確 定定表達(dá)意圖表達(dá)意圖和和作品風(fēng)格作品風(fēng)格；進(jìn)而根據(jù)表達(dá)意圖，；進(jìn)而根據(jù)表達(dá)意圖， 比較比較圖畫(huà)、文字、表格、聲音等不同信息表圖畫(huà)、文字、表格、聲音等不同信息表 達(dá)形式的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)形式的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇選擇（或組合）合適的表（或組合）合適的表 達(dá)方式，對(duì)作品的制作過(guò)程進(jìn)行初步的達(dá)方式，對(duì)作品的制作過(guò)程進(jìn)行初步的思考思考 和規(guī)劃和規(guī)劃 續(xù)續(xù) 28 5.2學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的信息處理工具或軟件（如文學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的信息處理工具或軟件（如文 字處理軟件、畫(huà)圖或圖形處理軟件、計(jì)算機(jī)字處理軟件、畫(huà)圖或圖形處理軟件、計(jì)算機(jī) 錄音軟件等）

33、，錄音軟件等），導(dǎo)入導(dǎo)入/插入插入圖畫(huà)、文字、表格圖畫(huà)、文字、表格 和聲音，并進(jìn)行必要的和聲音，并進(jìn)行必要的編輯或修改編輯或修改，設(shè)置圖，設(shè)置圖 像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或 截取一段聲音等截取一段聲音等 5.3學(xué)會(huì)使用一種簡(jiǎn)單的多媒體制作軟件，學(xué)會(huì)使用一種簡(jiǎn)單的多媒體制作軟件，集成集成 文字、圖畫(huà)、聲音等信息，文字、圖畫(huà)、聲音等信息，制作制作簡(jiǎn)單的多媒簡(jiǎn)單的多媒 體演示文稿。體演示文稿。 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 續(xù)續(xù) 29 5.4能根據(jù)能根據(jù)作品特點(diǎn)作品特點(diǎn)和和受眾的需要受眾的需要，學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)選選 擇擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表合適的方式演示或發(fā)布

34、電腦作品，表 達(dá)主題和創(chuàng)意達(dá)主題和創(chuàng)意 5.5能對(duì)自己和他人的電腦作品進(jìn)行能對(duì)自己和他人的電腦作品進(jìn)行評(píng)議評(píng)議， 并在評(píng)議的基礎(chǔ)上對(duì)電腦作品進(jìn)行并在評(píng)議的基礎(chǔ)上對(duì)電腦作品進(jìn)行優(yōu)化優(yōu)化 以增強(qiáng)表現(xiàn)力。以增強(qiáng)表現(xiàn)力。比較比較利用利用電腦制作作品電腦制作作品 與傳統(tǒng)制作過(guò)程和傳統(tǒng)作品的異同與傳統(tǒng)制作過(guò)程和傳統(tǒng)作品的異同 5.6討論討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出 可能的可能的技術(shù)改進(jìn)建議技術(shù)改進(jìn)建議，形成初步的技術(shù)，形成初步的技術(shù) 創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)。 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 30 （6）學(xué)會(huì)運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行）學(xué)會(huì)運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行 合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展健康的社會(huì)交往合

35、作學(xué)習(xí)，開(kāi)展健康的社會(huì)交往 6.1學(xué)會(huì)使用電子郵件與他人學(xué)會(huì)使用電子郵件與他人共享信息共享信息、獲取支獲取支 持持、表達(dá)觀點(diǎn)表達(dá)觀點(diǎn)或或開(kāi)展合作開(kāi)展合作。 6.2學(xué)會(huì)使用學(xué)會(huì)使用在線討論工具在線討論工具或已有學(xué)習(xí)網(wǎng)站，討或已有學(xué)習(xí)網(wǎng)站，討 論課程相關(guān)問(wèn)題或開(kāi)展持續(xù)深入的主題研討論課程相關(guān)問(wèn)題或開(kāi)展持續(xù)深入的主題研討 （電子郵件、（電子郵件、BBS、即時(shí)通訊工具、博客、即時(shí)通訊工具、博客四大網(wǎng)絡(luò)通訊工具）四大網(wǎng)絡(luò)通訊工具） 6.3學(xué)會(huì)使用網(wǎng)頁(yè)制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)頁(yè)制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、 發(fā)布發(fā)布簡(jiǎn)單的網(wǎng)站簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看，通過(guò)網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看 法、

36、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其 他有意義的社會(huì)活動(dòng)他有意義的社會(huì)活動(dòng) 續(xù)續(xù) 31 6.4能能觀察和討論觀察和討論網(wǎng)絡(luò)交往中產(chǎn)生的法律、網(wǎng)絡(luò)交往中產(chǎn)生的法律、 法規(guī)和道德問(wèn)題，在使用網(wǎng)絡(luò)與人交法規(guī)和道德問(wèn)題，在使用網(wǎng)絡(luò)與人交 往時(shí)，能遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和往時(shí)，能遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)禮儀絡(luò)禮儀；能；能結(jié)合實(shí)例結(jié)合實(shí)例，討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 對(duì)個(gè)人信息資料與身心安全的潛在威對(duì)個(gè)人信息資料與身心安全的潛在威 脅，形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護(hù)脅，形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護(hù) 意識(shí)，意識(shí)，知道不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)知道不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)

37、交往可能產(chǎn)生的后果交往可能產(chǎn)生的后果。 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 32 信息及信息技術(shù)的基本概念信息及信息技術(shù)的基本概念 計(jì)算機(jī)操作的基本方法并學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)管理文件計(jì)算機(jī)操作的基本方法并學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)管理文件 加工、處理加工、處理 并利用文字并利用文字 信息：如信息：如 WPS/Word 加工、處理并加工、處理并 利用數(shù)據(jù)信息，利用數(shù)據(jù)信息， 如如電子表格、電子表格、 數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù) 創(chuàng)作、處理或創(chuàng)作、處理或 利用圖形化表利用圖形化表 征：如畫(huà)圖軟征：如畫(huà)圖軟 件、件、動(dòng)畫(huà)軟件動(dòng)畫(huà)軟件 學(xué)會(huì)使用工具軟件加工處理各類(lèi)信息、發(fā)布信息；學(xué)會(huì)使用工具軟件加工處理各類(lèi)信息、發(fā)布信息； 并用以解決各類(lèi)問(wèn)題、呈現(xiàn)結(jié)果并

38、用以解決各類(lèi)問(wèn)題、呈現(xiàn)結(jié)果 使用因特網(wǎng)及其他工具，采用多種方式，搜集信息使用因特網(wǎng)及其他工具，采用多種方式，搜集信息 下載到計(jì)算機(jī)并進(jìn)下載到計(jì)算機(jī)并進(jìn) 行本地管理行本地管理 瀏覽器瀏覽器/ /搜索引搜索引 擎的基本操作擎的基本操作 搜集、加工、搜集、加工、 處理并利用處理并利用 音頻、視頻音頻、視頻 信息信息 加工處理搜集加工處理搜集 到的各類(lèi)信息到的各類(lèi)信息 結(jié)合不同類(lèi)型信息的搜結(jié)合不同類(lèi)型信息的搜 集、管理、加工、表達(dá)、集、管理、加工、表達(dá)、 交流過(guò)程，進(jìn)一步理解交流過(guò)程，進(jìn)一步理解 信息的內(nèi)涵及信息技術(shù)信息的內(nèi)涵及信息技術(shù) 的價(jià)值。的價(jià)值。 多種媒體著作工具，如多種媒體著作工具，如 Au

39、thorware, PPTAuthorware, PPT等等 在上述各模塊中滲透在上述各模塊中滲透 與具體軟件相關(guān)的信與具體軟件相關(guān)的信 息安全意識(shí)，幫助學(xué)息安全意識(shí)，幫助學(xué) 生掌握信息安全技能；生掌握信息安全技能； 設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)引導(dǎo)設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)引導(dǎo) 學(xué)生分析、討論、理學(xué)生分析、討論、理 解（而不是介紹）與解（而不是介紹）與 具體模塊相關(guān)的社會(huì)、具體模塊相關(guān)的社會(huì)、 法律、倫理和道德問(wèn)法律、倫理和道德問(wèn) 題。題。 網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站制作工具，如網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站制作工具，如 FrontPageFrontPage，DreamweaverDreamweaver 集成多種媒體形式，綜合各類(lèi)信息，采用合理方式，集成多

40、種媒體形式，綜合各類(lèi)信息，采用合理方式， 制作作品、分享信息、匯報(bào)結(jié)果、溝通感情制作作品、分享信息、匯報(bào)結(jié)果、溝通感情 隨時(shí)搜集任務(wù)隨時(shí)搜集任務(wù) 所需相關(guān)信息所需相關(guān)信息 注：藍(lán)色表示初中內(nèi)容注：藍(lán)色表示初中內(nèi)容 33 小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求 *（7）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易機(jī)器人，體驗(yàn)）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易機(jī)器人，體驗(yàn) “采集信息采集信息-處理信息處理信息-控制動(dòng)作控制動(dòng)作”的基本過(guò)的基本過(guò) 程程 7.1能識(shí)別簡(jiǎn)易機(jī)器人的能識(shí)別簡(jiǎn)易機(jī)器人的基本構(gòu)造基本構(gòu)造；說(shuō)出各類(lèi)；說(shuō)出各類(lèi)傳感器傳感器(如如 聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸)的功能

41、及其對(duì)人類(lèi)的功能及其對(duì)人類(lèi) 功能的模擬。能描述機(jī)器人各部分的功能和工作原功能的模擬。能描述機(jī)器人各部分的功能和工作原 理，如通過(guò)傳感器搜集信息、通過(guò)程序判斷處理信理，如通過(guò)傳感器搜集信息、通過(guò)程序判斷處理信 息、控制外部動(dòng)作等流程息、控制外部動(dòng)作等流程 7.2研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展趨勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)，討論機(jī)器人與，討論機(jī)器人與 人類(lèi)在解決相關(guān)問(wèn)題上的人類(lèi)在解決相關(guān)問(wèn)題上的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)，例如，機(jī)器人對(duì)，例如，機(jī)器人對(duì) 復(fù)雜情況的反應(yīng)；機(jī)器人可以完成哪些人類(lèi)難以完復(fù)雜情況的反應(yīng)；機(jī)器人可以完成哪些人類(lèi)難以完 成的任務(wù)等。成的任務(wù)等。 續(xù)續(xù) 34 7.3學(xué)會(huì)根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際

42、需要，學(xué)會(huì)根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)、動(dòng)手制設(shè)計(jì)、動(dòng)手制 作或組裝作或組裝簡(jiǎn)單的實(shí)物機(jī)器人簡(jiǎn)單的實(shí)物機(jī)器人（如：機(jī)器人導(dǎo)盲，機(jī)（如：機(jī)器人導(dǎo)盲，機(jī) 器人迎賓，機(jī)器人滅火，機(jī)器人踢足球，機(jī)器人走器人迎賓，機(jī)器人滅火，機(jī)器人踢足球，機(jī)器人走 迷宮等），將編制好的控制程序（使用流程圖方式）迷宮等），將編制好的控制程序（使用流程圖方式） 導(dǎo)出到實(shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對(duì)機(jī)器人及其控導(dǎo)出到實(shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對(duì)機(jī)器人及其控 制程序做出必要的調(diào)試和修改?；蚴褂煤?jiǎn)單易學(xué)的制程序做出必要的調(diào)試和修改?；蚴褂煤?jiǎn)單易學(xué)的 程序語(yǔ)言（如程序語(yǔ)言（如LOGO）編制簡(jiǎn)單的程序控制機(jī)器人）編制簡(jiǎn)單的程序控制機(jī)器

43、人 做出簡(jiǎn)單動(dòng)作或解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。做出簡(jiǎn)單動(dòng)作或解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 7.4在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下，也可以利用機(jī)器人在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下，也可以利用機(jī)器人 仿真環(huán)境仿真環(huán)境來(lái)來(lái)模擬模擬機(jī)器人的機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)和調(diào)試運(yùn)動(dòng)和調(diào)試使用流程圖編使用流程圖編 制的簡(jiǎn)單的控制程序；初步感受利用程序解決問(wèn)題制的簡(jiǎn)單的控制程序；初步感受利用程序解決問(wèn)題 的一般過(guò)程。的一般過(guò)程。 35 初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求 （1）了解信息社會(huì)的含義，體驗(yàn)和分析信）了解信息社會(huì)的含義，體驗(yàn)和分析信 息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響，表現(xiàn)出良好息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響，表現(xiàn)出良好 的信息意

44、識(shí)和信息技術(shù)使用習(xí)慣的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用習(xí)慣 1.1結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征， 討論討論衡量信息社會(huì)的主要標(biāo)志衡量信息社會(huì)的主要標(biāo)志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技。結(jié)合自身應(yīng)用信息技 術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué) 習(xí)中表現(xiàn)出習(xí)中表現(xiàn)出理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值、敏銳捕捉有用信息敏銳捕捉有用信息、 主動(dòng)獲取相關(guān)信息主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息甄別篩選正確信息、共享交流有共享交流有 益信息的良好信息意識(shí)益信息的良好信息意識(shí)；進(jìn)一步提高；進(jìn)一步提高判斷和使用健康判斷

45、和使用健康 信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論；討論 每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)公共知識(shí)創(chuàng)新中的每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)公共知識(shí)創(chuàng)新中的責(zé)任責(zé)任， 形成積極參與形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)新有益信息創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)新的意識(shí)。的意識(shí)。 續(xù)續(xù) 36 1.2結(jié)合實(shí)例，了解常見(jiàn)的結(jié)合實(shí)例，了解常見(jiàn)的信息編碼方式信息編碼方式及其對(duì)及其對(duì) 信息處理的意義。信息處理的意義。 1.3調(diào)查調(diào)查身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信 息技術(shù)的類(lèi)別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的息技術(shù)的類(lèi)別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的 用途。用途。 1.4

46、能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對(duì)工作、能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對(duì)工作、 學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的影響，并能就某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的影響，并能就某個(gè)專(zhuān)題進(jìn) 行調(diào)查、研究。行調(diào)查、研究。 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 續(xù)續(xù) 37 1.5在使用信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時(shí)，在使用信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時(shí)， 能自覺(jué)遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，能自覺(jué)遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和道德規(guī)范， 理解不恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果理解不恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果；了解；了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán) 的簡(jiǎn)單知識(shí)，養(yǎng)成負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信的簡(jiǎn)單知識(shí)，養(yǎng)成負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信 息資料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)息資料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)規(guī)范的論文、著作、網(wǎng)規(guī)范的論文、著

47、作、網(wǎng) 絡(luò)資料等不同資料來(lái)源的引用方式絡(luò)資料等不同資料來(lái)源的引用方式；養(yǎng)成保；養(yǎng)成保 護(hù)自己信息安全的意識(shí)，知道如何在護(hù)自己信息安全的意識(shí)，知道如何在局域網(wǎng)局域網(wǎng) 或互聯(lián)網(wǎng)中保護(hù)自己的信息資料安全或互聯(lián)網(wǎng)中保護(hù)自己的信息資料安全和人身和人身 安全。安全。 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 38 （2）探究和初步理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和）探究和初步理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和 工作原理工作原理 2.1能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)和描述總結(jié)和描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的 硬件和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)硬件和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)互聯(lián)的概念互聯(lián)的概念及與及與 單機(jī)的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)單機(jī)的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)

48、熟悉局域網(wǎng)的常用功能。熟悉局域網(wǎng)的常用功能。 2.2了解常見(jiàn)硬件設(shè)備的作用及其常用的了解常見(jiàn)硬件設(shè)備的作用及其常用的關(guān)鍵技關(guān)鍵技 術(shù)指標(biāo)術(shù)指標(biāo)，比較比較不同指標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際不同指標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際 影響。學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場(chǎng)所的具影響。學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場(chǎng)所的具 體需要，體需要，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的軟硬件配置方案。計(jì)算機(jī)的軟硬件配置方案。 續(xù)續(xù) 39 2.3討論分析討論分析操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的重要性和主在計(jì)算機(jī)中的重要性和主 要功能；要功能； 2.4學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉資源管理器資源管理器的有關(guān)功能及的有關(guān)功能及 相關(guān)步驟和命令（例如：格式化、恢復(fù)格相關(guān)步驟

49、和命令（例如：格式化、恢復(fù)格 式化；建立目錄、復(fù)制、移動(dòng)、搜索；常式化；建立目錄、復(fù)制、移動(dòng)、搜索；常 用硬盤(pán)管理功能；設(shè)置安全與共享等）。用硬盤(pán)管理功能；設(shè)置安全與共享等）。 通過(guò)通過(guò)實(shí)踐實(shí)踐，加深對(duì)，加深對(duì)資源管理資源管理的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成 資源管理的意識(shí)。資源管理的意識(shí)。 續(xù)續(xù) 40 （3）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持 學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題 3.1根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、 瀏覽和下載信息的能力，體驗(yàn)瀏覽和下載信息的能力，體驗(yàn)超鏈接超鏈接在網(wǎng)頁(yè)在網(wǎng)頁(yè) 中的作用，提高信息獲取能

50、力，學(xué)會(huì)中的作用，提高信息獲取能力，學(xué)會(huì)合法、合法、 合理合理地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源 3.2能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識(shí)別網(wǎng)上信息能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識(shí)別網(wǎng)上信息 的的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，能討論網(wǎng)絡(luò)，能討論網(wǎng)絡(luò)信信 息獲取與其他信息獲取形式息獲取與其他信息獲取形式的異同點(diǎn)。的異同點(diǎn)。 續(xù)續(xù) 41 3.3能利用能利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)等網(wǎng) 絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助 學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)判斷不良信息判斷不良信息、主動(dòng)抵觸主動(dòng)抵觸不不 友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，如學(xué)會(huì)管理友好網(wǎng)

51、絡(luò)交往的必要方式，如學(xué)會(huì)管理 電子信箱和反垃圾郵件的方法、學(xué)會(huì)在電子信箱和反垃圾郵件的方法、學(xué)會(huì)在 BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動(dòng)等工具上判斷并主動(dòng) 防止不良信息的方法等。防止不良信息的方法等。 42 （4）學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫(huà)作品，直觀地表）學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫(huà)作品，直觀地表 達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過(guò)程達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過(guò)程 4.1欣賞分析欣賞分析動(dòng)畫(huà)作品，比較動(dòng)畫(huà)與其他信息動(dòng)畫(huà)作品，比較動(dòng)畫(huà)與其他信息 表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動(dòng)畫(huà)在表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動(dòng)畫(huà)在信息信息 表達(dá)表達(dá)方面的獨(dú)特性。方面的獨(dú)特性。 4.2通過(guò)通過(guò)剖析作品剖析作品，了解動(dòng)畫(huà)的制作原理，熟，了解動(dòng)畫(huà)的制作原理，熟 悉動(dòng)畫(huà)制作的基

52、本概念。悉動(dòng)畫(huà)制作的基本概念。 4.3學(xué)會(huì)使用一種常用動(dòng)畫(huà)制作工具，學(xué)會(huì)使用一種常用動(dòng)畫(huà)制作工具，設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)、 制作制作動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)，表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述動(dòng)態(tài)過(guò)程表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述動(dòng)態(tài)過(guò)程。 43 （5）學(xué)會(huì)使用）學(xué)會(huì)使用電子表格軟件電子表格軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單進(jìn)行簡(jiǎn)單 的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí) 5.1根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會(huì)使根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會(huì)使 用電子表格用電子表格輸入或記錄輸入或記錄數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行 整理、分類(lèi)、成表整理、分類(lèi)、成表(編輯、格式化編輯、格式化) 5.2根據(jù)需要，學(xué)會(huì)用電子表格的公式與函數(shù)等根

53、據(jù)需要，學(xué)會(huì)用電子表格的公式與函數(shù)等 功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的計(jì)算和處理計(jì)算和處理 5.3能通過(guò)能通過(guò)數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律 5.4學(xué)會(huì)使用電子表格的圖表功能，學(xué)會(huì)使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)直觀地呈現(xiàn) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果或研究結(jié)論，統(tǒng)計(jì)結(jié)果或研究結(jié)論，增強(qiáng)研究結(jié)論和結(jié)增強(qiáng)研究結(jié)論和結(jié) 果的說(shuō)服力。果的說(shuō)服力。 44 （6）能使用常用信息處理工具，）能使用常用信息處理工具，綜合綜合 運(yùn)用運(yùn)用寫(xiě)作、繪畫(huà)、表格、動(dòng)畫(huà)等多種方式，寫(xiě)作、繪畫(huà)、表格、動(dòng)畫(huà)等多種方式， 設(shè)計(jì)、制作并發(fā)布多媒體作品設(shè)計(jì)、制作并發(fā)布多媒體作品 6.1能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需

54、要能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需要,確定表確定表 達(dá)意圖和作品風(fēng)格達(dá)意圖和作品風(fēng)格, 選擇適合的素材和信息表選擇適合的素材和信息表 現(xiàn)形式，并對(duì)制作過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃現(xiàn)形式，并對(duì)制作過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃 6.2能根據(jù)表達(dá)的需要，綜合考慮文本、圖像、能根據(jù)表達(dá)的需要，綜合考慮文本、圖像、 音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等不同媒體形式素材的優(yōu)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等不同媒體形式素材的優(yōu) 缺點(diǎn)和適用性，選擇合適的素材并形成組合缺點(diǎn)和適用性，選擇合適的素材并形成組合 方案；學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉匾膱D像、方案；學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉匾膱D像、 音頻、視頻等多媒體素材音頻、視頻等多媒體素材 續(xù)續(xù) 45 6.3綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用合適的軟

55、件和工具合適的軟件和工具(如文字處理軟件、如文字處理軟件、 電子表格軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、圖像加工軟電子表格軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、圖像加工軟 件、簡(jiǎn)單的音頻和視頻處理軟件件、簡(jiǎn)單的音頻和視頻處理軟件)對(duì)原始素對(duì)原始素 材進(jìn)行初步的編輯、加工材進(jìn)行初步的編輯、加工 6.4使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類(lèi)使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類(lèi) 素材，制作多媒體作品。素材，制作多媒體作品。 6.5能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，選擇合適的能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，選擇合適的 方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。 續(xù)續(xù) 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 46 6.6能通過(guò)討論形

56、成多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)能通過(guò)討論形成多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì) 自己和他人的多媒體作品及其制作過(guò)程進(jìn)行自己和他人的多媒體作品及其制作過(guò)程進(jìn)行 評(píng)價(jià)并對(duì)作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力；評(píng)價(jià)并對(duì)作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力； 能比較利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)作能比較利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)作 品制作過(guò)程和傳統(tǒng)作品的異同。品制作過(guò)程和傳統(tǒng)作品的異同。 6.7討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能 的技術(shù)改進(jìn)建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成的技術(shù)改進(jìn)建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成 一定的技術(shù)創(chuàng)新能力一定的技術(shù)創(chuàng)新能力 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 47 （7）通過(guò)網(wǎng)站設(shè)計(jì)

57、與制作進(jìn)行）通過(guò)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作學(xué)合作學(xué) 習(xí)習(xí)，開(kāi)展，開(kāi)展健康的社會(huì)交往健康的社會(huì)交往 7.1結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，比較網(wǎng)站與其結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，比較網(wǎng)站與其 他多媒體作品在他多媒體作品在信息表達(dá)與發(fā)布方面的異信息表達(dá)與發(fā)布方面的異 同同，比較，比較網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系，了解，了解網(wǎng)站的網(wǎng)站的 基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)。 7.2學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)或社會(huì)交往的需要，設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)或社會(huì)交往的需要，設(shè)計(jì)學(xué) 習(xí)支持網(wǎng)站或其他習(xí)支持網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站主題網(wǎng)站，學(xué)會(huì)合理規(guī)，學(xué)會(huì)合理規(guī) 劃網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能。劃網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能。 續(xù)續(xù) 48 7.2學(xué)會(huì)使用合適的網(wǎng)

58、站制作工具學(xué)會(huì)使用合適的網(wǎng)站制作工具制作網(wǎng)站制作網(wǎng)站， 嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧支持課程學(xué)支持課程學(xué) 習(xí)習(xí)、合作研究合作研究或或健康的社會(huì)交往健康的社會(huì)交往，例如，例如， 利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，了解和使用利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，了解和使用 導(dǎo)航功能，設(shè)置超鏈接，初步了解（如，導(dǎo)航功能，設(shè)置超鏈接，初步了解（如， 能看懂簡(jiǎn)單標(biāo)識(shí)）超文本標(biāo)志語(yǔ)言能看懂簡(jiǎn)單標(biāo)識(shí)）超文本標(biāo)志語(yǔ)言 （Html）的作用。）的作用。 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 續(xù)續(xù) 49 7.3在使用網(wǎng)站及相關(guān)現(xiàn)代通信技術(shù)開(kāi)展學(xué)在使用網(wǎng)站及相關(guān)現(xiàn)代通信技術(shù)開(kāi)展學(xué) 習(xí)和交往的過(guò)程中，能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)影響習(xí)和交往的過(guò)程中，能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)

59、影響 的兩面性，討論遵守相關(guān)法律法規(guī)、行的兩面性，討論遵守相關(guān)法律法規(guī)、行 為規(guī)范的意義，在活動(dòng)中表現(xiàn)出健康、為規(guī)范的意義，在活動(dòng)中表現(xiàn)出健康、 負(fù)責(zé)和符合網(wǎng)絡(luò)禮儀的行為。能討論分負(fù)責(zé)和符合網(wǎng)絡(luò)禮儀的行為。能討論分 析網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學(xué)會(huì)必要的網(wǎng)絡(luò)析網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學(xué)會(huì)必要的網(wǎng)絡(luò) 信息安全保護(hù)方法。信息安全保護(hù)方法。 續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè) 50 初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求 （8）設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載）設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載 體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的 基本過(guò)程基本過(guò)程 分小學(xué)階段分小學(xué)階段

60、未開(kāi)設(shè)未開(kāi)設(shè)機(jī)器人選修課和機(jī)器人選修課和已已 經(jīng)開(kāi)設(shè)經(jīng)開(kāi)設(shè)有關(guān)課程兩種情況分別做要求。有關(guān)課程兩種情況分別做要求。 51 小學(xué)小學(xué)未開(kāi)設(shè)未開(kāi)設(shè)機(jī)器人的初中學(xué)校機(jī)器人的初中學(xué)校 A8.1了解簡(jiǎn)易機(jī)器人的基本構(gòu)造；說(shuō)出各類(lèi)了解簡(jiǎn)易機(jī)器人的基本構(gòu)造；說(shuō)出各類(lèi)傳傳 感器感器（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸）（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸） 的功能及其對(duì)人類(lèi)功能的模擬。能描述的功能及其對(duì)人類(lèi)功能的模擬。能描述機(jī)機(jī) 器人各部分器人各部分的功能和工作原理，如通過(guò)傳的功能和工作原理，如通過(guò)傳 感器感器搜集搜集信息、通過(guò)程序來(lái)判斷信息、通過(guò)程序來(lái)判斷處理處理信息、信息、 控制控制外部動(dòng)作等。外部動(dòng)作等。 A8