盧溝橋的獅子、三味書屋、和時(shí)間賽跑、加了一句話、珍貴的教科書、爸爸和書、壯麗的青春、頤和園、海濱小城 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、盧溝橋的獅子、三味書屋、和時(shí)間賽跑、加了一句話、珍貴的教科書、爸爸和書、壯麗的青春、頤和園、海濱小城 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文第七冊教案1 盧溝橋的獅子教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課16個(gè)生字，學(xué)會其中14個(gè)。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。2、 感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3、 閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、

2、文字資料。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、 激趣導(dǎo)題在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無二的橋“。你們想看看嗎？（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題） 看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、 師生交流收集到的資料。對盧溝橋，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。三、 指導(dǎo)看圖。先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你

3、看到了什么？想到了什么？你想說些什么？四、 初讀課文1、 自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。2、 再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。3、 檢查交流。（1） 學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方?！奥?lián)、侵”是前鼻音?！翱埂笔呛蟊且簟！案拧弊x“gi”，不讀“ki”。（2） 交流詞語的理解情況。歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子數(shù)不清?！毕?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語。如竹籃打

4、水一場空；泥菩薩過江自身難保。聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學(xué)生在那見過聯(lián)拱時(shí)橋。望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。五、 精讀課文（第13自然段）1、教師范讀課文第13自然段，學(xué)生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫上“ ”。2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語句具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？4、通過全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語句表現(xiàn)出來的。學(xué)生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。（1） 課

5、文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)?？蓮奈闹姓姨幟鑼?yīng){子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)?？煽磮D想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會?？赏ㄟ^邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。（2） 學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評價(jià)，并通過朗讀體會感情。（3） 看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？6、 學(xué)生整體朗讀第13自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。六、 小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。七、 布置作業(yè)。1 識記字形，抄寫生字詞。2 完成思考練習(xí)2。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、

6、 聽寫生字詞。2、 朗讀課文第一至三自然段。二、 學(xué)習(xí)第四自然段。1、 盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？2、 引導(dǎo)學(xué)生討論。3、 引讀課文。1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國軍隊(duì)奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始?！?、 學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。5、 有感情地朗讀第四自然段。三、 指導(dǎo)背誦第二自然段。1、 讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。2、 請學(xué)生交流打算用什么方法背誦。3、 學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)

7、背誦課文。四、 拓展練習(xí)。1、 交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。2、 引導(dǎo)學(xué)生用“有的好象”練習(xí)說話、寫話。3、 交流抄寫的句子。五、 總結(jié)課文。1、 這篇課文主要寫了什么？2、 學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問？六、 布置作用。1、 有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。2、 抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。板書1 盧溝橋的獅子數(shù)量多：數(shù)不清盧溝橋的獅子 大小不一：甚至 歷史意義的建筑形態(tài)各異：有的有的2 三味書屋教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會本課9個(gè)生字。正確讀寫“魯迅、紹興、紀(jì)念管、戒尺、家務(wù)、嚴(yán)厲、當(dāng)鋪、料理、繡像、毫不松弛“等詞語。2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

8、3、 把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。4、 圖文對照，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法和抓住重點(diǎn)詞句感悟、理解課文的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)1、 圖文結(jié)合，了解三味書屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。2、 了解魯迅書桌上“早”字的來歷，體會魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖，或有關(guān)三味書屋的投影片，魯迅的照片。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、 出示課題，指導(dǎo)看圖。1、（出示掛圖，或有關(guān)三味書屋的投影片）讓學(xué)生看圖，知道圖中畫的是什么地方。（板書課題）2、介紹魯迅先生：魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他從小喜歡看書、繪畫。魯迅

9、青年時(shí)代學(xué)過醫(yī)，后來為了國家的興盛，他用手中的筆寫了許多文章揭露社會的黑暗，以喚醒勞苦大眾起來與反對勢力斗爭。魯迅先生的著作是我們中華民族的寶貴財(cái)富。他的書已經(jīng)被翻譯成50多種文字。世界人民敬愛魯迅先生，喜愛他的作品。這篇課文寫的就是魯迅先生童年時(shí)代讀書的地方三味書屋和在那兒發(fā)生的一個(gè)故事。3、 讓學(xué)生自主觀察。你打算按什么順序觀察這幅圖？然后交流、比較，看哪一種觀察順序更好。4、 按從中間到四周的順序觀察圖中都畫了什么，并說出觀察所得。二、 學(xué)習(xí)第二自然段。1、 聽教師范讀課文，思考：三味書屋是什么樣子的？找出敘述三味書屋的部分。2、 探究第二自然段。（1） 自由讀課文第二自然段，依次畫出文

10、中表示方位的有關(guān)詞語。（2） 讓學(xué)生邊默讀課文，邊把三味書屋的擺設(shè)放到相應(yīng)的位置。相機(jī)看圖理解“分別、戒尺”兩詞。（3） 練習(xí)朗讀，讓學(xué)生說說該怎么讀，才能讓人感到言之有序，條理清楚。在反復(fù)練習(xí)中體會寫方位和主要事物的詞語要讀重音。（4） 小結(jié)：在這一自然段中，作者按照由中間到四周的順序介紹了三味書屋的陳設(shè)，條理非常清楚。我們在觀察事物或習(xí)作時(shí)也要注意按一定的順序去觀察、描寫事物。三、 學(xué)習(xí)第一自然段1、 三味書屋是個(gè)什么地方呢？請同學(xué)們自由讀課文第一自然段。2、 學(xué)生交流各自收集到的有關(guān)魯迅先生、三味書屋的資料，教師隨即出示魯迅的放大照片。四、 檢查生字詞的學(xué)習(xí)。1、 請學(xué)生當(dāng)小老師，提示同

11、學(xué)們讀音、字形上的易錯(cuò)之處。2、 重點(diǎn)練寫“魯、戒、斷、弛”。五、 課堂小練習(xí)。1、 用上適當(dāng)?shù)牧吭~：一（ ）畫 一（ ）古松 一（ ）梅花鹿一（ ）椅子 一（ ）戒尺 一（ ）八仙桌2、 學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹三味書屋。六、 布置作業(yè)。1、 抄寫生字詞。2、 朗讀課文，完成課后思考*練習(xí)2。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 聽寫生字詞。2、 看圖介紹三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。二、 學(xué)習(xí)第三自然段。提示：魯迅先生小時(shí)侯在三味書屋讀書，有個(gè)什么故事另人難忘呢？1、 指名朗讀課文第三自然段。交流了解大意：課文寫了魯迅書桌上“早”字的來歷。相機(jī)引導(dǎo)理解“來歷”：本課指“早”字是怎么刻在書桌上的。2、 學(xué)生自由

12、讀書質(zhì)疑，再交流，梳理出主要問題。（1） 魯迅為什么會遲到？（2） 當(dāng)受到壽鏡吾老先生嚴(yán)厲批評時(shí)，魯迅為什么不向先生解釋，而是“默默”的回到座位上呢？3、 學(xué)生帶著問題讀書思考、合作討論。探究問題（1）時(shí)，要抓住“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這個(gè)關(guān)鍵句來體會。探究問題（2）時(shí)，要聯(lián)系“魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書桌上刻了個(gè)”早“字，也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里”這個(gè)句子來體會。提示：魯迅為什么，不向先生解釋，而是默默地回到座位上，他在想什么？讓學(xué)生結(jié)合上下文加以體會?！皥?jiān)定的信念”指什么？“信念”前加上“堅(jiān)定的”又告訴我們什么？從“默默地”、“深深得體會到什么？4、 指導(dǎo)朗讀，

13、重點(diǎn)讀好以上兩個(gè)關(guān)鍵句，通過自讀與聽教師范讀，在比較中體會。5、 背誦指導(dǎo)。（1） 讓學(xué)生讀讀想想。圍繞“早“字寫了幾層意思？（2） 提示方法。熟讀后，可逐層試背，再把整段連起來背（3） 你還打算用什么方式練習(xí)背誦？（4） 學(xué)生練背，同桌對背。三、 總結(jié)全文。1、 有感情地朗讀課文。2、 交流學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。四、 布置作業(yè)。1、 練筆：按一定順序觀察教室或自己住處的室內(nèi)陳設(shè)，并用一段話寫下來。2、 有興趣的同學(xué)課外可讀讀從百草園到三味書屋。板書設(shè)計(jì)（墻）正中 一幅畫樣子 正中：先生的座位（畫）前面 四面：學(xué)生的座位三味書屋東北角：魯迅的座位形狀“早”字的來歷 來歷：遲到、批評、默默、刻3

14、 和時(shí)間賽跑教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會本課10個(gè)生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。3、 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。4、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。教學(xué)重點(diǎn)“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)認(rèn)識到時(shí)間的寶貴；我“是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們在平時(shí)的額學(xué)習(xí)、生活中，會不會留意時(shí)間的流逝，有沒有覺得時(shí)間似乎總是有的，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第

15、三課，也許你回改變相法。（板書課題）二、 初讀課文。1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。三、 檢查自學(xué)。1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況。2、 指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。四、 學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。1、 自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。2、 交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這四個(gè)句子。（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了“這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面幫助理

16、解、體會。讀父親的話，看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的，看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。五、 小結(jié)。1、 朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。2、 讓學(xué)說交流學(xué)習(xí)的收獲。六、 布置作業(yè)。1、 書寫生字詞。2、 摘抄思考*練習(xí)3中的句子。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查1、 聽寫生字詞。2、 回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。

17、二、 學(xué)習(xí)第八自然段。1、 時(shí)間那么寶貴，我們怎么利用好時(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？2、 在書中標(biāo)上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。3、 畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。4、 追問學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。5、 指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀吖，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。三、 學(xué)習(xí)第九、十自然段。1、 指名讀課文，說說作者和時(shí)間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。2、 自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會的句子，并畫上“”。3、 投影或課件出示句子：“假若你一

18、直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”（1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說法嗎？可以 結(jié)合自己 的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來說明，談?wù)勛约旱目捶ā?、 投影出示填空題。在戰(zhàn)斗中的時(shí)間賽跑（ ）；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑（ ）；在體比賽中和時(shí)間賽跑（ ）；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑（ ），在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑（ ）。 讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題，并交流。5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點(diǎn)。四、 總結(jié)課文。說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會。五、 布置作業(yè)。1、 有感情地朗讀課文。2、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。板書3 和時(shí)間賽跑一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰光陰似箭 日月如

19、梭受益無窮 就能成功4* 加了一句話教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識本課 4個(gè)生字。2、 有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會語言的魅力，說說自己的體會。教學(xué)重點(diǎn)從故事中體會到語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或體現(xiàn)課文插圖的投影片。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。二、 明確要求，自學(xué)課文。1、 讀一讀閱讀提示，說說閱讀要求。（1） 了解盲婦人乞討過程中情況的變化的原因。（2） 說說對課文最后一段話的閱讀感受。2、 按閱讀要求，自讀課文。（1） 借助工具書，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)掃清字詞障礙，讀通課文。（2） 邊讀邊在課文上做記號，把表現(xiàn)盲婦人乞討過程中情況變化原

20、因的重點(diǎn)詞句畫出來。（3） 把課文最后一段話多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，把自己的感受用鉛筆寫在課本上。3、 小組交流，合作學(xué)習(xí)，有疑難的問題做好記錄。4、 教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的過程中，巡視指導(dǎo)。三、 檢查自學(xué)，集體釋疑。1、 小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題，要求說清通過自學(xué)和小組合作，解決了什么問題，怎么解決的，還有什么問題解決不了。2、 教師依據(jù)學(xué)生提出的問題，及時(shí)加以梳理，確定解釋重點(diǎn)。3、 學(xué)生集體解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論：為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”，會產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。（1） 比較朗讀下面這組句子，說說在意思表達(dá)上有什么不同

21、：“我什么也看不見！”“春天到了，我什么也看不見！”（2） 反復(fù)朗讀課文最后一段話邊讀邊想象：春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。（3） 交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見”這句話的含義，體會這句話能打動人的原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。4、 練習(xí)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)以抒情的語調(diào)來讀，教師可范讀最后一段話。 四、 相互采訪，感悟內(nèi)化。1、 請一位同學(xué)扮記者，其他同學(xué)扮采訪對象，進(jìn)行現(xiàn)場采訪，深入理解加上這句話的含義，感悟語言的魅力。2、 變換采訪角色，換位體驗(yàn)。五、 遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)。板書4* 加了一句話“我什么也看不見” （不幸）（風(fēng)燭殘年）

22、 （貧困交加）“春天到了， 我什么也看不見！” (更不幸)5 珍貴的教科書教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課14個(gè)生字。正確讀寫板凳、代替、嗓門、渴望、俯沖、轟炸、叨念等詞語.2、有感情地朗讀課文,知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序.3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的奮斗精神,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.教學(xué)重點(diǎn)1、了解課文的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的經(jīng)過.2、理解教科書為什么是珍貴的.教學(xué)準(zhǔn)備背景資料、實(shí)物投影儀課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課.1、板書課題:什么叫“珍貴”,你在生活中將什么視為“珍貴”的?2、檢查預(yù)習(xí),出示一組詞語.渴望 激勵 振奮人心 爭先恐后 炮火連天 完整無缺

23、 興高采烈根據(jù)課文內(nèi)容,以上哪些詞語你覺得最能體現(xiàn)教科書的珍貴?為什么?并在四人小組中互相討論練說:將詞語連起來說一說主要內(nèi)容。二、初讀課文,了解敘述順序.1、輕聲讀每個(gè)自然,弄清每個(gè)自然段的意思.2、討論:課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的,并完成提綱渴望得到印好的教科書教科書和張指導(dǎo)員未說完的話激勵”我”前進(jìn).3、課文圍繞著“珍貴”寫了以上四個(gè)方面的內(nèi)容,同學(xué)們能從提綱中篩選出最重要的詞語來作為每個(gè)大段的小標(biāo)題嗎?請上黑板板書.盼書取書護(hù)書激勵”我”前進(jìn)三、細(xì)讀課文,理解“珍貴”.1、帶著問題讀課文。文章從四個(gè)方面來寫教科書的“珍貴”.你最感到的是哪個(gè)部分?2、張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的部分最

24、令人感動.默讀自然段.3、四人小組中一名同學(xué)大聲讀課文,其余三名邊聽邊用“_”畫出張指導(dǎo)員說的話,用”*”畫出描寫張指導(dǎo)員護(hù)書時(shí)動作的詞語.4匯報(bào)成果,投影出示句子.“快臥倒”“書書”“你們要好好學(xué)習(xí)將來”5、交流討論:這三處話張指導(dǎo)員分別是在什么情況下說的?各處的省略號有什么不同用法?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo).(1) 敵機(jī)突然轟炸,情況緊急,張指導(dǎo)員說的話被打斷.朗讀時(shí)語速要稍快.(2) 張指導(dǎo)員傷勢太重,生命垂危,說話斷斷續(xù)續(xù).(3)最后張指導(dǎo)員囑咐下一代要好好學(xué)習(xí),話沒說完就犧牲了.6、指導(dǎo)朗讀.7、年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)這些珍貴的教科書獻(xiàn)出了生命;這些來之不易的教科書顯得尤為珍貴.他當(dāng)時(shí)是怎么做的

25、?出示句子:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動不動.那捆書完整無缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了.8、討論.(1)“趴”能改成“倒”嗎?(2)為什么要用“壓”(3) 結(jié)合“完整無缺”體會張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神.9、分角色朗讀.10、總結(jié):張指導(dǎo)員犧牲了,這浸染著他鮮血的教科書成了“我”不斷前進(jìn)的動力.四、學(xué)習(xí)生字詞.五、布置作業(yè).1、有感情地朗讀課文.2、張指導(dǎo)員未說完就犧牲了,請你想象他想說寫什么.請寫下來.3、抄寫生字。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)舊課，理清敘述順序。、 這篇課文圍繞教科書的珍貴寫了哪些方面的內(nèi)容？、 理清敘述順序。二、 談?wù)勛h以，精讀課文。、 同學(xué)們，年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲

26、了，他臨終前惦記的是什么？、 交流了上節(jié)課作業(yè)。、 同學(xué)們決不會辜負(fù)張指導(dǎo)員的期望，因?yàn)樗麄冊揪褪且蝗涸趹?zhàn)爭中堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的孩子。珍貴的教科書中的“珍貴”還表現(xiàn)在“盼時(shí)”、“取書”和“激勵”等情節(jié)中。、 小組合作探究。、 反饋交流，研讀課文。（） 孩子們?yōu)槭裁础芭螘?？簡介歷史背景。（） 出示題板，結(jié)合課文內(nèi)容說一說。沒有（）；就（） 沒有（）；就（） 沒有（）；就（） 沒有（）；就（）（）懷著渴望教科書的心情朗讀第一自然段。（）終于有了教科書，它又是怎么來的？在炮火連天的戰(zhàn)爭年代，黨中央如此關(guān)心說明了什么？（）“取書”片段用小劇本表演，配合感情朗讀完成，并在其中體驗(yàn)“振奮人心、爭先恐

27、后”的語氣，讀出張指導(dǎo)員的激動和孩子們的急切。總結(jié)；為什么說教科書是珍貴的？三、 課外延伸，進(jìn)行小練筆。、 說一說，當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書時(shí)，會是怎樣一種場面？孩子們會怎么想，怎么說？再動筆寫寫當(dāng)“我”拿到血染的教科書時(shí)、 完成課后思考練習(xí)第、題板書設(shè)計(jì)珍貴的教科書盼 書 保 護(hù)來之不易珍貴寄托先烈的期望極激勵“我”前進(jìn)爸爸和書教學(xué)目標(biāo)、 讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。、 體會爸爸對子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)了解課文敘述的順序，體會父親對子女的深情，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入，板書課題。二自讀課文，質(zhì)疑問難。、

28、學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。、 學(xué)生小組交流討論。(1)你讀懂可什么？請和同學(xué)們一起分享。(2)還有哪些地方你沒讀懂？請同學(xué)們一起探討。、 質(zhì)疑問題歸納如下。（用幻燈出示）(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買書？(2)為什么“我”捧著這本剛買的童話集就像捧著一件珍寶似的？(3)爸爸問“我”：“怎么樣，乘汽車比坐汽車強(qiáng)！”這舉話怎么理解？（）“我”大聲回答：“買書比坐汽車強(qiáng)！”這時(shí)，“我”心里想些什么？(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？（6）為什么許多年過去了，對“我”來說，這本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴？三、再讀課文，演劇激趣。1

29、、學(xué)生自讀課文。思考：這篇課文主要寫了一件什么事？在課文的哪些自然段？2、表演課本劇。一、 合作探究，自學(xué)感悟。、 討論。、 分析。（） 同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。（） 找出表示動作的詞。（） 思考討論。“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的/如果把“挑”換成“買”好嗎？小結(jié)：同學(xué)們在表演時(shí)，要演好爸爸“挑”書的動作。（） 思考討論。A、書買下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動作呢？誰來試一試？、 討論。對剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？、 分析。思考討論：對“冷”的表演重要嗎？為什么？A、因?yàn)槁愤h(yuǎn)天冷，“我”實(shí)在走不動了?！鞍职謫栁遥?/p>

30、怎么樣，成汽車比買書強(qiáng)吧？”在這句話中，你讀懂了什么？B、 是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說“買書比坐車強(qiáng)！”這是為什么？、 討論。“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的 。”你理解了嗎？誰能體會爸爸當(dāng)時(shí)的心情？請發(fā)表你的看法。、 請同學(xué)們再表演三至十二自然段課本劇，同時(shí)給予較高的評價(jià)。五、總結(jié)。板書6 爸爸和書爸爸 和 書希望我們熱愛學(xué)習(xí) 節(jié)衣縮食 買一百多本7 黃繼光教學(xué)目標(biāo)1、會本課14 個(gè)生字，認(rèn)識其中4個(gè)。正確讀寫“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進(jìn)攻、槍彈、憤怒”等詞語。2、感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文敘述的順序。3、體會比喻手法在表達(dá)上的作用。4、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主

31、義、國際主義的教育。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、舍身堵槍口直至壯烈犧牲的經(jīng)過，體會人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、閱讀有關(guān)黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役等知識。2、準(zhǔn)備課件、課文插圖3、地圖一副。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、揭示課題。2、交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，了解時(shí)代背景，激發(fā)情感。二、 整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。1、生在學(xué)習(xí)小組中自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語。2、檢查讀書情況。（） 各組派代表，分自然段朗讀課文。（） 就不理解的詞語，學(xué)生間交流、解答。教師適時(shí)予以點(diǎn)撥。三、 初讀課文，理清文章順序。、 學(xué)生再讀課文，用自己

32、的話說說課文主要講了一件什么事？、 小組討論：全文可分為幾個(gè)部分？是按照什么順序敘述的？、 匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。應(yīng)重點(diǎn)講清劃分的依據(jù)，只要言之有理均給予肯定，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用歸并法分段。四、 學(xué)習(xí)課文第一部分。1、名讀一、二自然段，思考：從這兩自然段中你讀懂了什么？“2、交流。（） 上甘嶺戰(zhàn)役的時(shí)間：1952年10月。（） 上甘嶺戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。（） 任務(wù)：要在黎明前奪下被敵人占領(lǐng)的597。9高地。3、指導(dǎo)朗讀。全班齊讀，讀出緊張的感覺，以烘托氣氛。二、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞。三、 布置作業(yè)。、 有感情地朗讀課文 。、 抄寫生字詞。、 預(yù)習(xí)第三至十二自然段，做課后思考*練習(xí)第2

33、、3題。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了黃繼光這一課，知道了黃繼光所在的迎接受的新的任務(wù)要在黎明之前奪下597.高地的主峰。當(dāng)進(jìn)攻開始后，戰(zhàn)士們遇到了什么困難？文中怎么說的？黃繼光有何表現(xiàn)呢？二、 講授新課。、 學(xué)生自讀課文第二部分（第三至六自然段），思考上述問題。、 匯報(bào)交流。（） 比較句子。戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。戰(zhàn)士們屢次突擊，都被槍彈壓了回來。（） 出示并朗讀句子。、 學(xué)習(xí)地三部分（第七至十一自然段）。（） 教師范讀第三部分，學(xué)生默讀，邊讀邊體會：你覺得哪些描寫深深打動了你？把+這些地方畫下來。（） 學(xué)生深情朗讀，思考：這些片段為什么會打動你？（）

34、匯報(bào)交流，合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 ?。↑S繼光突然起來了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！全班起立，有感情地齊讀，要讀出對英雄的贊美、歌頌。教師引讀：就在這猛烈的炮火中，在探照燈的山東下，我們看見黃繼光那英雄的身軀學(xué)生接讀：啊！黃繼光突然站起來了！ 只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛剖上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。 討論并引讀。 再讀一遍，體會情感。（） 播放課件，激起情感共鳴。（） 齊讀第三部分。同學(xué)們，看了剛才的畫面，你此時(shí)此刻一定有許多感受和體會，能不能通過你的朗讀表達(dá)出來呢？你覺得怎么讀最能表達(dá)你的感情呢？、學(xué)習(xí)第四部分（第十二自然段）全班朗讀后小結(jié)：正是

35、在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們像（海濤一樣）向上沖，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。二、 拓展延伸，抒發(fā)情感。、 一場激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，“黃繼光”的名字與他那不朽的精神深深地刻在了每一個(gè)人的心中。同學(xué)們看著這座紀(jì)念碑（課件展示），你會用一句怎么的話來紀(jì)念來謳歌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士呢？、 學(xué)生包含激情撰寫后朗讀。、 教師總結(jié)。三、 布置作業(yè)。板書6 黃 繼 光進(jìn)攻受阻接命令 逼近敵人主動請站露真情 戰(zhàn)友犧牲胸堵槍口為祖國 負(fù)傷又站起驚天動地奏凱歌 暈倒又站起胸堵槍口8* 壯麗的青春教學(xué)目標(biāo)、 認(rèn)識本課5個(gè)生字。、 有感情地朗讀課文。、 理解這一真實(shí)而驚心動魄的感人故事，學(xué)習(xí)英雄歐陽海

36、舍身忘死的大無畏精神。、 學(xué)習(xí)課文按照事情發(fā)展順序記敘的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的記敘順序，體會英雄歐陽海舍身忘死的大無畏精神。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、 激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。二、 學(xué)習(xí)“提示”，指導(dǎo)自學(xué)。、 認(rèn)真讀讀“閱讀提示”，明確要求。、 出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)。提綱：（） 自學(xué)生字詞，朗讀課文，把文章讀得正確、流利。（） 想一想，這篇文章寫了一件什么事？用自己的話概括的說一說。（） 這篇文章那里最讓你感動？把它找出來，多讀幾遍，為什么令你感動？三、 小組合作，學(xué)習(xí)討論。1、匯報(bào)自學(xué)情況。（） 每個(gè)人都把文中最讓自己感動的片段讀一讀，并說說為什么受感動，互相補(bǔ)充。（） 說一說課文寫了一

37、件什么事。先講什么，再講什么，最后講什么。、 討論；課題為什么叫“壯麗的青春”？你認(rèn)為還可以取什么題目？比較一下，哪個(gè)題目好？二、 展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。、 課文講了一件什么事？要求用自己的話講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。、 朗讀最讓自己感動的片段，讀讀自己為什么受感動。引導(dǎo)學(xué)生談：（） 當(dāng)時(shí)的情況如何危急？（） 歐陽海是怎樣挺身而出的？啟發(fā)想象，體會歐陽海崇高的思想境界。（） 事情的結(jié)果怎樣？、 為什么以“壯麗的青春”為題？三、 感情朗讀，體會境界。、 激情。、 指導(dǎo)學(xué)生懷著對這位英雄無限崇敬之情，充分的讀，練習(xí)把課文朗讀好。四、 課后延伸，布置作業(yè)。板書8*壯麗的青春峽谷險(xiǎn)，馱

38、馬驚箭步飛身，推離軌道 舍生忘死 無怨無悔 英勇獻(xiàn)身，譜寫頌歌9 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會本課8個(gè)生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。2 朗讀、背誦并默寫兩首古詩。3 理解詩句意思，想像詩歌所描寫的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解詩中重點(diǎn)詞句，感受詩的意境美。教學(xué)準(zhǔn)備中國地圖課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課。二、 指導(dǎo)自學(xué)。提出自學(xué)要求：1 自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。2 利用注釋和插圖，理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。3 把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請教別人。三、 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：1 將剛才自學(xué)的情況

39、在小組內(nèi)匯報(bào)。2 將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。四、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。1 匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。（1） 指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。（2） “鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎？（3） 集體朗讀。2 這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢？（1） 用自己的語言描述這幅畫的大意。（2） 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（3） 用自己的話說說這兩行詩句的意思。（4） 你能說說三、四兩行詩句的意思嗎？（5） 這兩行詩句中，你覺得哪些詞用得好？（6） 大家再認(rèn)真讀讀古詩，想一想，詩人在描寫這些景物時(shí)，是按照怎樣的順序敘述的。3 你認(rèn)為詩人杜甫在寫這首詩時(shí)，心情

40、怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情？（1） 學(xué)生交流。（2） 有感情地朗讀。（3） 指導(dǎo)背誦。五、 感受詩的對仗工整。1 這首詩中的“兩個(gè)”對“一行”是數(shù)量對數(shù)量，“黃鸝”對“白鷺”是鳥對鳥名。詩人將它們對得多么工整??！這首詩中還有一些這樣的對子，你能試著將它們找出來嗎？2 注意這些地方，再把古詩有感情地朗讀一遍。六、 總結(jié)。這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生機(jī)，表達(dá)出詩人內(nèi)心的喜悅之情。七、 布置作業(yè)。背誦第二課時(shí)一、 匯報(bào)課后自學(xué)的古詩絕句。二、 導(dǎo)入新課。三、 介紹詩人。四、 解題。五、 指導(dǎo)自學(xué)。提出自學(xué)要求：1 自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利

41、。2 利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情？3 把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己解決這些問題。六、 小組合作學(xué)習(xí)提出學(xué)習(xí)要求：1 將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。2 將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。3 體會詩人當(dāng)時(shí)的心情。七、 匯報(bào)自學(xué)情況。1 匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。2 這首詩寫的是什么內(nèi)容？3 從一二兩行詩中你讀懂了什么？4 這兩行詩是什么意思？5 指導(dǎo)朗讀一二兩行詩。6 你對后兩行詩是怎么理解的？7 這兩行詩講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。八、 體會詩人心情。1 為什么詩人會覺得船行得特別快？2 為什么詩人說白帝城仿

42、佛是在彩云中間呢？3 試想：詩人在得到赦免的消息后，他會怎么欣喜呢？他心里會怎么想呢？4 指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。5 背誦。九、 總結(jié)。這首詩氣勢奔放，情景交融，把行船寫得驚心動魄，表達(dá)了詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。十、 布置作業(yè)。10 頤和園教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識本課的15個(gè)生字，學(xué)會其中的13個(gè)。2 有感情地朗讀課文。3 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。4 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。2 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。課時(shí)安排

43、2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課。二、 整體感知課文內(nèi)容。1 提出自學(xué)要求。（1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2） 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。（3） 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。2 檢查自學(xué)情況。（1） 指名朗讀課文。（2） 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。（3） 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。（4） 匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。3 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。（2） 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)

44、，向大家介紹。（3） 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。4 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1） 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。（2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。1 讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了？2 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。四、 總結(jié)。五、 要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)，引入新課。二、 學(xué)習(xí)第二自然段。1 一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。2 學(xué)生匯報(bào)。（1）長廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會到的？（2）長廊還有什么特點(diǎn)？（3） 結(jié)合理解“神清氣爽”。（

45、4）指導(dǎo)朗讀。三、 學(xué)習(xí)第三自然段。1 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。2 通過這一自然段你讀懂了什么？3 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。四、 學(xué)習(xí)第四自然段。1 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。2 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？3 這一自然段作者是按什么順序來描寫的？4 指導(dǎo)朗讀。五、 學(xué)習(xí)第五自然段。從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？1 自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。2 從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？3

46、 指導(dǎo)朗讀。六、 朗讀全文。七、 完成思考?練習(xí)3。八、 學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。11 高大的皂莢樹教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識本課2個(gè)生字。2 理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點(diǎn)。3 了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。教學(xué)重點(diǎn)1 了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。2 了解皂莢樹的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、 解題，導(dǎo)入新課。二、 指導(dǎo)自學(xué)。課文除了寫皂莢樹的高大，還寫了什么？請大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時(shí)思考以下問題：1 皂莢樹的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫了它的高大？2 課文還寫了什么？3 畫出你讀不懂的地方。三、 檢查自學(xué)情況。1 指名朗讀課文。2 通過剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？四、 學(xué)習(xí)第一至四自然段（第一部分）。1 請大家默讀第一至四自然段，想一想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么？2 課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點(diǎn)的？3 作者在描寫皂莢樹這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？教師小結(jié)：這種寫法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之