小學低年級學生音樂創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[權(quán)威資料]

1、小學低年級學生音樂創(chuàng)編能力的培養(yǎng) 本文檔格式為word,感謝你的閱讀。 摘 要： 音樂創(chuàng)編教學是指學生在教師的啟發(fā)和指導下，主動參與、體驗、探索、創(chuàng)作音樂的過程，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。本文結(jié)合作者的教學實踐，談談對小學低年級學生音樂創(chuàng)編能力培養(yǎng)的點滴認識。 關(guān)鍵詞： 音樂課堂 創(chuàng)編能力 培養(yǎng)策略 新課程是一種理念，更是一種行動，需要教育工作者不斷學習、不斷探究，音樂新課程標準指出：創(chuàng)編是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。 如何讓學生在實踐中發(fā)展音樂創(chuàng)

2、編能力，做好學生音樂創(chuàng)編的引路人，一直是我關(guān)注和思索的問題，以下談談我對小學低年級學生音樂創(chuàng)編能力培養(yǎng)的點滴收獲。 一、建立良好的師生關(guān)系，為孩子的音樂創(chuàng)編撐起一把保護傘。 輕松愉快、民主平等、和諧發(fā)展的音樂教學氛圍給創(chuàng)作帶來空間與靈感，其實學生的頭腦里充滿了各種各樣有趣的想法和令人驚奇的創(chuàng)意，他們的創(chuàng)作力不容教師忽視，但有些孩子們在嘗試創(chuàng)編的過程中會有害怕失敗、不敢表現(xiàn)的心理，對于性格比較內(nèi)向、膽子比較小的孩子來說，創(chuàng)編更需要一個寬松和諧的心理環(huán)境。低年級的學生模仿力強，喜歡模仿，教師除了可以讓學生很好地模仿外，作為學生的引路人，應該給學生適當?shù)谋憩F(xiàn)空間，多聆聽他們的想法，提供給他們創(chuàng)編機會

3、。有些學生的表現(xiàn)難免有不合理、不符合教師預設(shè)要求的時候，這就需要教師適當給予合理的引導與支持，容忍標新異立或偏離常規(guī)的表現(xiàn)，但又要發(fā)揮教學機智激發(fā)學生的積極性與主動性，幫助學生樹立創(chuàng)編習慣與意識，為孩子的音樂創(chuàng)編撐起一把保護傘，讓學生的創(chuàng)編能力得到充分的發(fā)揮。 如曾聽過一堂二年級小蜜蜂的公開課，教師在帶領(lǐng)學生聆聽、學唱之后進入表演歌曲的環(huán)節(jié)，教師非常投入，準備也非常充分，動作到位地表演給學生看后，讓學生跟著教師模仿，隨后是學生在教師的帶動下，在歡快的音樂中，集體學會老師的動作，一堂課也隨之進入尾聲?！敖裉齑蠹叶紝W會了，一群整齊的小蜜蜂”！課后，一個學生的話語引發(fā)了我的深思，是啊，整齊的小蜜蜂，

4、全班表現(xiàn)的小蜜蜂的形象、動作完全一致，難道這是學生一致要求表達的動物形象嗎？后來，在課堂上我也上了小蜜蜂這課，我采用提問讓學生表演的方式，讓學生表演小蜜蜂采蜜的動作、小蜜蜂飛舞的動作。學生的表現(xiàn)真讓我驚喜，有好些可愛的、形象的、漂亮的動作是我沒想到的，學生互相欣賞，趣味橫生，隨后我讓學生嘗試小組合作表演，并將優(yōu)秀的小組請上臺展示，在給予學生肯定的同時，最后我也把自己準備的表演展示給大家分享。師生展現(xiàn)的生動的小蜜蜂形象在課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致，學生個個興致高漲。 二、“以生為本”，啟發(fā)創(chuàng)編。 音樂創(chuàng)編不是空頭想象，使創(chuàng)編有美感、有音樂性。對于音樂創(chuàng)編，有時學生覺得無從下手，一頭霧水，其實問題在于教

5、師平時缺乏培養(yǎng)學生積累創(chuàng)作元素的意識與經(jīng)驗，哪怕是微小進步與積累都需要點滴實踐體驗與理論的積累。教師課前的教學設(shè)計要結(jié)合該年齡段學生的心理特點，思考合適的教學方法并結(jié)合該年級或班級學生的實際學習情況，教師由簡到難、由易到繁、因材施教、循序漸進地不斷扎實學生對音樂基礎(chǔ)知識與能力的認識與學習，拓寬對音樂藝術(shù)的鑒賞，為學生的創(chuàng)編積累元素。教師的設(shè)計更多地要體現(xiàn)學生的多彩表現(xiàn)、思維火花的碰撞，激發(fā)學生的潛能，力求創(chuàng)造才能得以不斷地發(fā)展。 低年級學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強等身心特點，雖然學生的創(chuàng)編能力相對比較弱，但我們可以采用鮮明、活潑、趣味、游戲式的音樂形式吸引學生的注意力，并通過已

6、有知識經(jīng)驗啟發(fā)創(chuàng)編，在激勵中讓學生體驗到快樂，逐步形成樂觀的自我效能感，讓學生更多地體會到音樂創(chuàng)編不是負擔而是一種享受。 如二年級采山，該課的音樂節(jié)奏比較復雜，要運用后16分音符、前16分音符、附點音符等。課堂上我先采用節(jié)奏卡片，讓學生認識節(jié)奏，嘗試學習每一組節(jié)奏，掌握一定的節(jié)奏要求后，然后請小組代表上臺將節(jié)奏卡組合創(chuàng)編成節(jié)奏組，并讓小組成員打節(jié)奏，比一比哪一小組合作最成功，創(chuàng)編的節(jié)奏更好聽。接著我選取學生創(chuàng)作的一組節(jié)奏，加上“12356”音符唱給學生聽，提示學生以后可以這樣模仿變化創(chuàng)作。課堂氛圍融洽、活躍，教師根據(jù)該年齡段學生的特點結(jié)合本課歌曲中節(jié)奏難的問題，采用游戲的形式在學生掌握基礎(chǔ)的節(jié)

7、奏要求后，嘗試體驗合作完成創(chuàng)編，有效調(diào)動積極性，更重要的是讓學生感受、實踐自己的創(chuàng)作過程，提高活動的趣味性，學生喜歡，學習效果自然更好。 三、為創(chuàng)編做小結(jié)，提煉創(chuàng)作成果。 由于低年級學生的年齡偏小，有些學生的創(chuàng)編難免會有些隨意性，缺乏音樂性，缺乏美感，教師如果一味地肯定學生創(chuàng)編成果，有時也會造成學生的創(chuàng)編認識的誤區(qū)。教師應該適當指引學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)更需要。 如我在上一年級打乒乓球這課時，在學唱、表演歌曲之后我嘗試讓學生進行歌詞創(chuàng)編。我引導學生說說乒乓球的樣子，表現(xiàn)打乒乓的動作。同學們創(chuàng)編得很不錯，只是個個一兩句，無法感受到完整作品，于是我把他們說的連起來創(chuàng)編，稍做提煉，創(chuàng)編出一首好聽的乒乓球

8、。第一段：小乒乓，圓溜溜，打起乒乓滴答響，你進攻來，我來擋，我進攻來，你阻擋。第二段：乒乓球真輕巧，小小球兒閃銀光，每天鍛煉身體好，長大為國立功勞。我先來演唱一次，學生聽著對自己的創(chuàng)編興奮不已，接著師生一起合作演唱，我們的合作創(chuàng)編非常愉快。在學生嘗試創(chuàng)編時對其表達進行提煉創(chuàng)作，在對學生的創(chuàng)作成果給予肯定的同時加以一定引導，這樣既鼓勵了學生創(chuàng)編歌詞的能力，又讓學生體會到了創(chuàng)作成功的喜悅。 四、努力做一個善于創(chuàng)編的教師。 教師的一言一行對學生的影響是耳濡目染、潛移默化的，教師自身擁有了創(chuàng)作熱情，才能感染學生參與。一個善于創(chuàng)編的教師自身需要不斷加強音樂教學的基本功、不斷學習，為創(chuàng)編積累豐富經(jīng)驗，自身

9、也要積極參與到音樂創(chuàng)編（歌詞創(chuàng)編、表演創(chuàng)編、歌曲創(chuàng)編等）活動中。相信，一個善于創(chuàng)編的教師才能更好地培養(yǎng)與挖掘出學生潛在的創(chuàng)造能力。 在教學設(shè)計上我經(jīng)常融入個人的創(chuàng)編，激發(fā)學生的創(chuàng)作意識。如在上跳繩這課時，我邊唱邊邀請同學上臺表演，我演唱的旋律是跳繩的旋律，歌詞為自己創(chuàng)作，用簡單的歌詞創(chuàng)編拉近我和學生的距離。歌詞為：“來來來小朋友，我們一起來跳跳，用力甩甩，輕巧跳，我們大家來跳跳?！睂W生聽了很有親切感，很容易受到啟發(fā)。又如在閑暇之余，我喜歡創(chuàng)作歌曲（兒童歌曲、流行歌曲等），有時還把我的作品與孩子們分享，讓孩子們?yōu)槲姨嵋庖?，共享共進，更好地實現(xiàn)教學相長。 教師對孩子創(chuàng)編能力的引導是一盞明燈，照亮學

10、生前進方向；是一種啟迪，當學生迷路的時候，引導他辨明方向；是一種激勵，當學生遇到困難的時候，喚起他內(nèi)在的精神動力，不斷激勵前行。創(chuàng)編能力的培養(yǎng)不是一蹴而就之事，需要教育工作者持之以恒地努力，讓學生在創(chuàng)編中收獲快樂，在快樂中實現(xiàn)心中的夢想。 參考文獻： 1走進新課程. 文檔資料：小學低年級學生音樂創(chuàng)編能力的培養(yǎng) 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載閱讀相關(guān)文檔:論信息技術(shù)對現(xiàn)代教育發(fā)展的深刻影響 中文系學生專業(yè)素質(zhì)綜合訓練嘗試 教師知識創(chuàng)新能力分析與評價模型 多媒體與化學教學的整合 培養(yǎng)工讀生對初中物理學習的興趣 論籃球裁判員的職業(yè)素質(zhì) 讓學生的興趣成為學習的動力 翻譯錯誤的類型及其對策 低段數(shù)學課堂上學習習慣的培養(yǎng) 西部高校日語專業(yè)青年教師教學水平提升的方法與路徑研究 提高高職學生英語寫作能力的有效策略 最是書香能致遠 高職高專文化傳承與創(chuàng)新研究 以動態(tài)電路的解析淺談 “說題” 的環(huán)節(jié) 如何充分發(fā)揮圖書館的作用 淺析