關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的思考

1、.摘 要近年來，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教育模式己經(jīng)成為高等院校進(jìn)行教育教學(xué)的主要途徑。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來滿足自己的學(xué)習(xí)需要己經(jīng)成為習(xí)者首選的學(xué)習(xí)方式，而且推動(dòng)了學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目的。開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程是目前發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的重要課題，如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程是擺在教育工作者面前的重要問題。本文從闡釋網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，闡述了國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中所存在的問題進(jìn)行深入的分析和思考，在此基礎(chǔ)上探討了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，最后從優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源、完善網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)和建立有效的網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)平臺(tái)三個(gè)方面提出了來提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的質(zhì)量的

2、策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；發(fā)展趨勢(shì)；對(duì)策AbstractIn recent years, along with the rapid development of information technology, education teaching mode with the network has become an important way of teaching in higher education institutions. Using the Internet to meet their learning needs has become an important way of le

3、arning, and promotes the use of the network to achieve the purpose of teaching in school. So develop high quality online course is an important issue to develop network education at the moment, and how to construct online courses has become a significant problem for every educator to consider. Based

4、 on the relevant concepts of the network course, this paper demonstrated the status quo of domestic network course construction and analyzed the existing problems in the process of network course construction. On that basic, this paper explored the development tendency of network course construction

5、 and proposed some suggestions of improving the quality of domestic network course from the perspectives of optimizing resource of network courses, perfecting instructional evaluation feed-back system and creating effective network curriculum interactive platform.Keywords: network course； developmen

6、t tendency； countermeasure目 錄引 言1第一章 相關(guān)理論概述21.1 網(wǎng)絡(luò)課程的涵義21.2 網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)2第二章 我國網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀32.1 我國網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)現(xiàn)狀32.2 我國網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀3第三章 我國網(wǎng)絡(luò)課程中存在的問題53.1 內(nèi)容設(shè)計(jì)形式單一，更新速度慢53.2 教學(xué)反饋系統(tǒng)不通暢，評(píng)價(jià)體系不完善53.3 重建設(shè)而輕應(yīng)用，缺乏合理的互動(dòng)平臺(tái)6第四章 我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的對(duì)策建議和發(fā)展趨勢(shì)74.1 我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的對(duì)策建議74.2.1 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源74.2.2 完善網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)74.2.3 建立有效的網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)平臺(tái)

7、84.2 我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)84.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程資源的發(fā)展和共建84.2.2 以教學(xué)評(píng)價(jià)反饋為中心的課程設(shè)計(jì)94.2.3 新型的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)將在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中發(fā)揮作用9結(jié) 論10注 釋11參考文獻(xiàn)12謝 辭13.引 言21世紀(jì)是一個(gè)崇尚科技與知識(shí)的信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與文化知識(shí)的快速更新，對(duì)人類的學(xué)習(xí)和工作都提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)校的課程建設(shè)提出了新要求。課程問題是教育的核心問題，課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息化帶動(dòng)教育的信息化是信息化社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代教育技術(shù)正在被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育正是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展

8、而興起的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種超越時(shí)空的新型教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的校園圍墻，為全民教育和終身教育提供了條件和可能，并為越來越多的學(xué)習(xí)者提供了便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、靈活的學(xué)習(xí)方式、廉價(jià)的學(xué)習(xí)成本和豐富的學(xué)習(xí)資源。目前我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的總體情況并不是很好，而且所提供的學(xué)習(xí)資源不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，因而就增加了學(xué)習(xí)者在查找相關(guān)資料時(shí)的難度，這樣的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不利于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和資源的有效利用。因此，如何讓網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)更好地應(yīng)用于教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)同專業(yè)或跨專業(yè)課程資源之間的整合，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界最為關(guān)注的課題之一。第一章 相關(guān)理論概述1.1 網(wǎng)絡(luò)課程的涵義網(wǎng)絡(luò)課程，顧名思義就是用于

9、網(wǎng)絡(luò)教育的課程。首先，它是課程；其次我們強(qiáng)調(diào)它必須具有網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程還必須考慮到教育信息的傳播方式發(fā)生了改變，并由此而產(chǎn)生的教育理念、教育模式、教學(xué)方法等方面的改變。網(wǎng)絡(luò)課程要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的這一特點(diǎn)，構(gòu)建多媒體化的接近真實(shí)生活的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)情境，能充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源開放性?？偠灾W(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)從網(wǎng)絡(luò)課程的定義可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程主要包含

10、了三個(gè)方面的內(nèi)容，其一，網(wǎng)絡(luò)課程必須涵蓋教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)等課程的基礎(chǔ)屬性；其二，網(wǎng)絡(luò)課程需要基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來開展，充分運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)元素；其三，網(wǎng)絡(luò)課程要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)耐緩絹眢w現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)用網(wǎng)頁等方式表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，即教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程是十分重要的。因此，網(wǎng)絡(luò)課程主要包含了下列特點(diǎn):第一，網(wǎng)絡(luò)課程同傳統(tǒng)的課程相比，在教學(xué)模式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)內(nèi)容上都有所改變，因?yàn)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的課堂，老師可以不斷汲取新的容與新的知識(shí)，這樣才能確保網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，在這一過程中，老師從教學(xué)主導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)換為教學(xué)過程里面的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者。第二，網(wǎng)絡(luò)課程相比于傳

11、統(tǒng)課程在網(wǎng)絡(luò)開放性與網(wǎng)絡(luò)組織特征方面更加具有全新特性。學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出非線性，也就是說學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都是用超鏈接的形式來傳遞信息，那么學(xué)生就能夠依據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)背景、知識(shí)熟練程度來自主選擇需要學(xué)習(xí)的東西。第三，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源具有共享性，在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)的共享資源是所有學(xué)生都能夠用以學(xué)習(xí)與參考的資料，這樣龐大的信息量是傳統(tǒng)課本、課件、多媒體、電視都無法相比的。第二章 我國網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀2.1 我國網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)現(xiàn)狀近年來，我國高等學(xué)校不斷開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，各高等院校都加大力度推行網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)了大批的網(wǎng)絡(luò)課程。2003年至今，我國形成了國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三個(gè)層次的精品課程體系，產(chǎn)生

12、了大量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，創(chuàng)建并豐富了優(yōu)質(zhì)課程資源，對(duì)于促進(jìn)我國高等教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高發(fā)揮著重要作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國家級(jí)精品網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量已經(jīng)有2003年的151門發(fā)展到了2013年873門，同時(shí)國家級(jí)精品課程帶動(dòng)起超過6500多門省級(jí)精品課程和一大批校級(jí)精品課程。我國網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)的發(fā)展成果還表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面： 從國家到地方各級(jí)教育管理部門及相關(guān)的教育信息化領(lǐng)域都在逐步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)意識(shí)，逐步加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的投資與支持力度。 推出了一大批包括初中、高中、大學(xué)本科和研究生培養(yǎng)在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程。據(jù)了解目前某些學(xué)校自行設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)課程就達(dá)到200多門，可以說網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)量已相當(dāng)豐富。

13、 形成了一批有思想、懂理論、掌握技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)隊(duì)伍。為網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)工作培養(yǎng)了大批的人才。 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的理論研究逐步加強(qiáng)，形成許多網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基礎(chǔ)理論，積累了大量的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本經(jīng)驗(yàn)。 把網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用逐步聯(lián)系到一起，體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與應(yīng)用實(shí)際相聯(lián)系的思想。 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)技術(shù)、內(nèi)容呈現(xiàn)逐步向多樣化的方向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)表現(xiàn)出了良好的發(fā)展前景。 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)向?qū)W科系統(tǒng)化的方向發(fā)展。原來單一課程的網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)情況有所改善，人們對(duì)開發(fā)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)有了更多的關(guān)注。2.2 我國網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用可以分為三代：第一代是通過網(wǎng)頁給學(xué)習(xí)者提供教學(xué)材料和

14、有關(guān)資料，以及與其他的有關(guān)教育網(wǎng)連接；第二代是除了在網(wǎng)上提供學(xué)習(xí)材料外，還要求學(xué)習(xí)者通過電子郵件、電子公告欄、網(wǎng)上練習(xí)和測(cè)量進(jìn)行異步雙向交流；第三代是除了第一代、第二代外，還要求通過網(wǎng)上交談室、電話會(huì)議、視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行同步雙向交流。當(dāng)前世界網(wǎng)絡(luò)課程已正向第三代發(fā)展。我國的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用大部分處于第二代，有一些還處于第一代，只有極少數(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院采用視頻會(huì)議系統(tǒng)。當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用實(shí)踐現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面: 網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用越來越受到了人們的重視。國家通過精品網(wǎng)絡(luò)課程立項(xiàng)鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用活動(dòng)，很多人已開始有意識(shí)的在自己的工作實(shí)踐中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程。 網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣。當(dāng)前網(wǎng)

15、絡(luò)課程已開始在高等教育、職業(yè)教育、成人教育、函授教育、項(xiàng)目培訓(xùn)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。 參與網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用實(shí)踐的隊(duì)伍不斷壯大。各個(gè)層次的教育工作者開始在自己的工作實(shí)踐中采用網(wǎng)絡(luò)課程的形式開展教育教學(xué)工作。 網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用研究得到了加強(qiáng)。在教育信息化研究領(lǐng)域，人們開始更多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用研究，積累了許多網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用方面的成功經(jīng)驗(yàn)。 網(wǎng)絡(luò)課程正在向系統(tǒng)化的方向發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用實(shí)踐中，人們逐漸看到了單一網(wǎng)絡(luò)課程的局限性，開始注重網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用的系統(tǒng)性。 網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用項(xiàng)目發(fā)展迅速。以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目為代表的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用項(xiàng)目，受到了國家與各地方的普遍重視，網(wǎng)絡(luò)課程在應(yīng)用項(xiàng)目資源建設(shè)中的地位得到了加強(qiáng)，并

16、取得了一系列的應(yīng)用成果。從網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐應(yīng)用的總體來看，我國網(wǎng)絡(luò)教育工作還沒有完全步人正軌，網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用還遠(yuǎn)沒能達(dá)到教育信息化發(fā)展的要求?；诰W(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效果也并不是很理想，并一定程度上存在為了網(wǎng)絡(luò)課程而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)象。這一切要求我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程，加大網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用實(shí)踐的力度，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用實(shí)踐的研究工作，探索網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐應(yīng)用的新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新途徑。第三章 我國網(wǎng)絡(luò)課程中存在的問題隨著網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，我國學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)取得了不小的成效，但是在具體的實(shí)踐過程中還存在以下幾個(gè)方面的問題：3.1 內(nèi)容設(shè)計(jì)形式單一，更新速度慢根據(jù)學(xué)生的反映情況來看，當(dāng)前許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程在建

17、成之后就沒有進(jìn)行過知識(shí)的再更新與再完善，忽視了“與時(shí)俱進(jìn)”的教學(xué)原則，致使網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的內(nèi)容出現(xiàn)了“與時(shí)代脫節(jié)”的現(xiàn)象。只有及時(shí)地更新與改進(jìn)課程的內(nèi)容才能保持網(wǎng)絡(luò)課程的鮮活性和吸引力，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)目的。目前我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的總體設(shè)計(jì)水平不高，雖然不再以純靜態(tài)的文本形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但是多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)。例如在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與知識(shí)呈現(xiàn)方面表現(xiàn)出單一的現(xiàn)象，大多采用PPT課件的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得網(wǎng)絡(luò)課程在視覺上缺乏吸引力和生動(dòng)性，忽略了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，多重感官同時(shí)作用于大腦其效果要明顯大于單一感官的感知。因此，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要想突出其自身的教學(xué)

18、優(yōu)勢(shì)，需要設(shè)計(jì)靈活多樣的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)多為一次性建設(shè)，幾乎都是在首次建設(shè)完成以后就很少進(jìn)行知識(shí)的再更新，缺乏后期的維護(hù)與管理，致使網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的教學(xué)效果沒有得到充分的發(fā)揮。由于知識(shí)發(fā)展的速度較快，所以新出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)地補(bǔ)充到與網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的內(nèi)容中去，只有不斷地完善和更新教學(xué)資源，才能保持其教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。同時(shí)，對(duì)于那些己經(jīng)過時(shí)的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)地修改或刪除。3.2 教學(xué)反饋系統(tǒng)不通暢，評(píng)價(jià)體系不完善通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前所建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程在信息交互方面存在著溝通不暢的問題。由于學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)水平不同

19、，認(rèn)知結(jié)構(gòu)也不相同，所以在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)會(huì)遇到不同的問題，學(xué)習(xí)者為了及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)情況，需要通過反饋系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)與他人的交流互動(dòng)。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)模塊中設(shè)置教學(xué)反饋系統(tǒng)，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)得到系統(tǒng)的反饋信息或者教師的指導(dǎo)性建議，這樣的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其求知欲。所以，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)方便師生交互的渠道，堅(jiān)持“及時(shí)反饋、雙向交互”的原則，及時(shí)地為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，免去學(xué)習(xí)者在大量學(xué)習(xí)資源中查找正確答案的時(shí)間。同時(shí)，教師通過教學(xué)反饋系統(tǒng)可以了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況以改進(jìn)和完善教學(xué)策略；學(xué)習(xí)者也可以通過反饋信息進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。但是，目前許多學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)課程

20、時(shí)就忽視了教學(xué)反饋這一細(xì)節(jié)，影響了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的教學(xué)效果。另外，目前各學(xué)校都在建設(shè)適合本校、本專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程，但是如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。教學(xué)評(píng)價(jià)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的重要手段。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，更是教師今后教學(xué)策略調(diào)整的依據(jù)，但是截止到目前為止我國還沒有一個(gè)相對(duì)完善的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。以往的評(píng)價(jià)方式比較單一，通常是教師采用客觀題或者簡(jiǎn)答題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，但是這種方式所考察的是學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的記憶和理解，不能真實(shí)、客觀地反映出網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)對(duì)學(xué)生和教師的指導(dǎo)作用。教學(xué)評(píng)價(jià)能夠起到檢驗(yàn)和促進(jìn)教學(xué)的作用，通過教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教

21、師都能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)策略以提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的效果。3.3 重建設(shè)而輕應(yīng)用，缺乏合理的互動(dòng)平臺(tái)目前，我國學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)普遍存在著重建設(shè)而輕實(shí)際應(yīng)用的問題。通常是把建設(shè)的重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)的仍然是以“教”為主的“書本搬家”式的知識(shí)傳授，忽視了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在實(shí)際教學(xué)中的目的。許多學(xué)校都追求教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變，把建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程作為信息化社會(huì)教學(xué)改革的必然，但是所建設(shè)出來的網(wǎng)絡(luò)課程只是給學(xué)習(xí)者提供了豐富的課程學(xué)習(xí)資源，沒有意識(shí)到建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程是為了更好地滿足學(xué)習(xí)者的需要，影響了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，由于許多學(xué)校都將建設(shè)的重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)課程

22、建設(shè)上，不惜耗費(fèi)大量的人力、財(cái)力和物力進(jìn)行建設(shè)，但缺乏合理的互動(dòng)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中(視頻會(huì)議例外)，教師不能了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，也不能得知學(xué)習(xí)者對(duì)授課及教材是否適用的評(píng)價(jià)，只能依賴于網(wǎng)絡(luò)課程的作業(yè)和考試來實(shí)現(xiàn)異步交互。學(xué)生和老師都缺乏同學(xué)互人一種班級(jí)的歸屬感，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中存在孤獨(dú)感，很難提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性第四章 我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的對(duì)策建議和發(fā)展趨勢(shì)4.1 我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的對(duì)策建議為了建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)際情況以及在建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，提出具有針對(duì)性的對(duì)策，才能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的健康發(fā)展。本文主要從以下幾個(gè)方面入手提出對(duì)策建議。4.2.1 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源

23、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是信息化社會(huì)的重要內(nèi)容、是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提條件、是實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是指在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，將內(nèi)容、人、媒體、策略、環(huán)境等各方面進(jìn)行有機(jī)系統(tǒng)的整合，形成有利于學(xué)習(xí)者參與和積極思考的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。隨著科技與信息的發(fā)展，越來越多的學(xué)習(xí)將建立在豐富的資源基礎(chǔ)之上，因此，優(yōu)化與更新網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源是彰顯其先進(jìn)性與實(shí)用性的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)上雖然有許多課程學(xué)習(xí)資源，但是這些學(xué)習(xí)資源卻顯得十分凌亂且分散，使得學(xué)習(xí)者在查找資料時(shí)比較麻煩。如果能夠通過優(yōu)化的方式淘汰那些內(nèi)容陳舊的課程，并調(diào)整那些重復(fù)率過高的課程，使之“由原來的相互隔離轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌?，由原來的相互重疊轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷パa(bǔ)

24、充，由原來的相互矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)橄噍o相成”，從而使網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)更為完整，則會(huì)有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。所以，各學(xué)校要首先要完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供便利的硬件基礎(chǔ)。利用校園網(wǎng)資源建立網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中各課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)分別作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解該課程的主要內(nèi)容。但最重要的是要豐富和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生的文化知識(shí)視野，幫助學(xué)生積累更加豐富的知識(shí)。只有通過優(yōu)化課程學(xué)習(xí)資源才能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面并提高教學(xué)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合性人才的教育目標(biāo)。4.2.2 完善網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)順利進(jìn)

25、行的重要組成部分，并在一定程度上決定著網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的科學(xué)健康發(fā)展，需要制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)師資隊(duì)伍、教學(xué)策略、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，并設(shè)置教學(xué)反饋系統(tǒng)，使教師能夠認(rèn)清自身的教學(xué)效果，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，這對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的質(zhì)量以及學(xué)生和教師今后努力的方向有著重要的導(dǎo)向作用。所以，及時(shí)提供評(píng)價(jià)反饋信息是師生交互的重要前提，而且在一定程度上可以有效地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。4.2.3 建立有效的網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)平臺(tái)由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性和交互性等特點(diǎn)，所以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)需要利用網(wǎng)絡(luò)這一互動(dòng)平臺(tái)，建立支撐網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的教學(xué)環(huán)境，一方面網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)平臺(tái)可以促進(jìn)教師與

26、教師之間的探討與溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置；另一方面，教師通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師教學(xué)工作的調(diào)整，從而推動(dòng)課程建設(shè)。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，盡力去滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，學(xué)生也要積極與老師互動(dòng)，讓老師通過學(xué)生反饋的信息更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)習(xí)者提供了豐富的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，讓更多的教師和學(xué)生來分享網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，也讓學(xué)校教師實(shí)現(xiàn)共建共享教學(xué)資源的目的。學(xué)校通過校園網(wǎng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程在線資源庫、測(cè)試題等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后自行進(jìn)行檢測(cè)，并通過電子信箱和留言板等途徑與其他同學(xué)或

27、老師進(jìn)行探討，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為師生之間的溝通提供了平臺(tái)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中溝通不暢的問題，同時(shí)，學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的互動(dòng)。堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”的原則，共同協(xié)商開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，從而保證了教學(xué)資源的共享。所以說，建立有效的網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)平臺(tái)，是加強(qiáng)師生之間良性互動(dòng)以及確保網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)質(zhì)量的重要步驟。4.2 我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)4.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程資源的發(fā)展和共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)是開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的重要內(nèi)容。 2007年5月教育部高教司在“國家精品課程集成項(xiàng)目”的批復(fù)中正式提出啟動(dòng)“國家精品課程共享服務(wù)及可持續(xù)發(fā)展研

28、究”課題。然而就目前而言，各試點(diǎn)高校之問的資源豐富程度與共享情況卻不容樂觀，為了解決問題，2008年3月，“質(zhì)量工程”啟動(dòng)了“網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)”項(xiàng)目，由中央電大牽頭，清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京師范大學(xué)等單位參與。該項(xiàng)目建設(shè)主要內(nèi)容包括研究網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源共享機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)與平臺(tái)，整合不少于5000門國家和高等學(xué)校已投入建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教育精品課程及相關(guān)學(xué)習(xí)資源，并使用相關(guān)技術(shù)支持工具，構(gòu)建容量不低于50TB、分布存儲(chǔ)、統(tǒng)一管理的資源庫系統(tǒng)，建立支持?jǐn)?shù)百萬量級(jí)注冊(cè)用戶規(guī)模、安全高效運(yùn)行的資源庫管理和應(yīng)用系統(tǒng)，建設(shè)支持多種終端接入、支持學(xué)分積累、轉(zhuǎn)移與互認(rèn)的資源公共服務(wù)

29、平臺(tái)，面向社會(huì)開展資源的網(wǎng)上開放和共享應(yīng)用服務(wù)。教學(xué)資源的共享可以通過技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)的共享，還需要大家的努力去探索與研究，很多國內(nèi)外的研究機(jī)構(gòu)正在進(jìn)行這些方面的努力。因此探究合理的資源的豐富和共享解決方案定會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的一種趨勢(shì)。4.2.2 以教學(xué)評(píng)價(jià)反饋為中心的課程設(shè)計(jì)目前很多課程僅注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和講解，沒有很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)?；诰W(wǎng)絡(luò)的課程是一種革新的方法，教與學(xué)的過程均通過萬維網(wǎng)的技術(shù)和方法來支撐，并不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)者不局限于某個(gè)地點(diǎn)（教室等）和時(shí)問來參加課堂學(xué)習(xí)。由于沒有教師的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題的反饋調(diào)節(jié)，對(duì)

30、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的課程強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，而以Web為基礎(chǔ)的教學(xué)不應(yīng)是傳統(tǒng)課程內(nèi)容的照搬。今后網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合Web的具體特點(diǎn)(資源共享、交流通訊等)，轉(zhuǎn)向以E-mail答疑、電子論壇、計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議等反饋學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的設(shè)計(jì)4.2.3 新型的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)將在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中發(fā)揮作用隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新型的開放型網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)也不斷地涌現(xiàn)，博客、維客、播客等這些網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)新名詞接連不斷地映入人們的眼簾，得到了迅速的推廣應(yīng)用，并對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了一定的影響。博客是一種側(cè)重于個(gè)人式創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，師生雙方可以通過發(fā)表自己的博文、閱讀他人博文及發(fā)表評(píng)論、留言

31、，實(shí)現(xiàn)師生問的交往；播客作為一種語音交互平臺(tái)，可以應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)互動(dòng)中，為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)性交流與討論構(gòu)建一種語言交流平臺(tái)，相當(dāng)于在網(wǎng)絡(luò)教育的交互性學(xué)習(xí)中建立起了一個(gè)面對(duì)面交流的虛擬環(huán)境；維客作為一種協(xié)作式互動(dòng)交流平臺(tái)，其開放、自由、合作、共創(chuàng)、共享、自律的特點(diǎn)可以使基于教學(xué)的協(xié)同和自由交流得以真正實(shí)現(xiàn)。從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育交互中存在的問題和網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)性交互需要來看，以文本為交互主體的維客和以音影為交互主體的播客將會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教育交互平臺(tái)的建設(shè)中發(fā)揮積極的作用。結(jié) 論信息化社會(huì)的到來促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程作為一種全新的教育模式加速了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接影響到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的

32、效果。因此，建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)前學(xué)校課程改革的主要方向。經(jīng)過本人兩年來對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的研究和實(shí)踐，得出以下結(jié)論：1. 目前我國網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)已經(jīng)取得了可喜的成果，但仍然存在內(nèi)容設(shè)計(jì)形式單一、內(nèi)容更新速度慢，教學(xué)反饋系統(tǒng)不通暢，評(píng)價(jià)體系不完善以及重建設(shè)而輕應(yīng)用，缺乏合理的互動(dòng)平臺(tái)等問題。2. 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)一個(gè)具有創(chuàng)造性的過程，在建設(shè)過程中，學(xué)校要時(shí)常優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，并為師生之間的有效互動(dòng)提供平臺(tái)，從而促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。3. 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)是一個(gè)發(fā)展的過程，未來網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展具有以下趨勢(shì)：以內(nèi)容為探究合理的資源共享解決方案、新型的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)將

33、在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中發(fā)揮作用?？偠灾W(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，目前我國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)還處于初級(jí)階段，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，各學(xué)校要從改善教學(xué)條件和師資入手，切實(shí)推進(jìn)網(wǎng)路課程建設(shè)的步伐，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在日常的教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。注 釋1 武法提編著.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)M.北京:高等教育出版社,2007.2 全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)教育技術(shù)委員會(huì)網(wǎng)站.3 李海芳. 淺談網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式A. 中國教師發(fā)展基金會(huì)“全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（福建卷）C. 2013: 4.參考文獻(xiàn)1 郭繪繪. 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究D. 河南大學(xué), 2013. 2 王博. 網(wǎng)絡(luò)課程在學(xué)校教學(xué)應(yīng)用中的制約因素及對(duì)策研究D. 陜西師范大學(xué), 2013. 3 鈕志東, 段娟, 何苗. 我國網(wǎng)絡(luò)課程研究現(xiàn)狀的分析與思考J. 北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)