各階段研修安排

1、各階段研修安排各個階段的研修主題、學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)如下表所示。1.引領(lǐng)性研修（學(xué)時）學(xué)習(xí)時間（周）學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)名稱任務(wù)簡介引 領(lǐng) 性 研 修80學(xué) 時第一階段 熟悉家園 結(jié)伴研修（10學(xué)時）第1周熟讀項目方案及考核要求；創(chuàng)建個人空 間，加入研修團(tuán)隊，體驗網(wǎng)絡(luò)研修，熟悉平臺操作（全體學(xué)員必做）T1 :完善個人空間提問題、交朋友、訪導(dǎo)師。在研修 社區(qū)中，構(gòu)建個人空間一教師工作 坊一學(xué)校社區(qū)一區(qū)域研修社區(qū)，完 成傳照片、分享日志、上傳資源、 加入工作坊、參加網(wǎng)絡(luò)破冰等活動第二階段 師德為先 規(guī)劃發(fā)展（10學(xué)時）第2周掌握基本的自我 診斷方法，學(xué)會制 訂個人教學(xué)問題 改進(jìn)計劃或項目 研修計

2、劃；提升師 德素養(yǎng)（從3個任務(wù)中選擇1個完成）T2-1 :自測職業(yè)幸福， 制訂調(diào)適計 劃使用教師職業(yè)倦怠檢測量表，自測職業(yè)幸福，撰寫心理自我調(diào)適計劃T2-2 :制訂本項目個人研修計劃選擇一個自己本學(xué)期執(zhí)教的教 學(xué)單元作為本次研修內(nèi)容，熟 讀方案，對照引領(lǐng)性研修分階 段任務(wù)安排，制定自己分階段 研修目標(biāo)及預(yù)期成果，撰寫一 份本項目個人研修計劃T2-3 :制訂教學(xué)問題年度改進(jìn)計劃使用自我診斷 SWOT工具表， 找出急需解決的教學(xué)短板，制 訂教學(xué)問題年度改進(jìn)計劃第三階段 以學(xué)定教 設(shè)計教學(xué) （20學(xué)時）第3 6周掌握基于單元的 有效備課的方法 與策略。準(zhǔn)確制定教學(xué)目 標(biāo)；通過繪制單元 教學(xué)知識結(jié)構(gòu)圖

3、， 厘清核心知識，了 解本單元最應(yīng)讓 學(xué)生掌握的核心T3-1 :制訂教學(xué)目標(biāo)（適合初職 教師）用文子表述一個單?；蛞还?jié)課（自己在第二階段選定的重點 研修單元或其中的某一課）的 教學(xué)目標(biāo)T3-2 :繪制知識結(jié)構(gòu)圖（適合一般 教師）依據(jù)教材，繪制單元（即自己 在第二階段選定的重點研修單 元）知識結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明本單元 最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識與 學(xué)習(xí)方法知識與方法；掌握 學(xué)情調(diào)研與分析 的基本方法（從3 個任務(wù)中選擇1 個完成）T3-3 :實行學(xué)情分析（適合骨干 教師）圍繞該單元（即自己在第二階 段選定的重點研修單元）的教 學(xué)內(nèi)容，實行學(xué)情分析，完成 單元學(xué)情分析表第四階段 因材施教 實施教學(xué)（20學(xué)

4、時）第7 11周掌握基于單元的 有效上課的方法 與策略。能夠?qū)φ疹A(yù)設(shè)的 教學(xué)目標(biāo)，反思自 己的教學(xué)；知道課 堂觀察的不同維 度，能夠重點觀察 核心知識的講授 是否得當(dāng)；能夠 利用微課解決學(xué) 生的盲點（從3 個任務(wù)中選擇1 個完成）T4-1 :撰寫教學(xué)反思（適合初職 教師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi) 容）時提煉的教學(xué)目標(biāo)，對照 本人上課情況，反思是否達(dá)成 了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，撰寫一篇 單元教學(xué)反思T4-2 :填寫課堂觀察表 單（適合一 般教師）觀看本組其他學(xué)員的課堂實錄（或研修網(wǎng)提供學(xué)科課例）， 圍繞教師如何教、學(xué)得如何 ” 等方面，重點觀察本課在核心 知識的講授方面是否得當(dāng)，填 寫課堂觀察記錄表

5、T4-3 :拍攝微課”適合骨干教師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi) 容）時實行的學(xué)情分析，針對 如何解決學(xué)生的某個盲點，設(shè) 計并錄制完成一段微課實錄”第五階段 以評促教 評價教學(xué) （20學(xué)時）12 17 周其中：16 17 周為階段總結(jié)掌握基于單元的 有效上課的方法 與策略。能夠依據(jù)教學(xué)目 標(biāo)設(shè)計作業(yè)題；能 夠圍繞教學(xué)內(nèi)容， 編制單元測試卷； 能夠本著因材施 教的原則，設(shè)計單 元教學(xué)的情感、態(tài) 度、價值觀檢測表（從3個任務(wù)中 選擇1個完成）T5-1 :編制作業(yè)題（適 合初職教 師）依據(jù)備課時自己提煉的教學(xué)設(shè) 計，編制一節(jié)課的作業(yè)題T5-2 :編制單元測試卷（適合一般 教師）依據(jù)備課時自己繪制的單元知 識結(jié)構(gòu)圖（即第三階段研修內(nèi) 容），圍繞該單元的教學(xué)內(nèi)容， 編制一份單元測試卷T5-3 :設(shè)計學(xué)習(xí)