東師中信實(shí)驗(yàn)校祝秀艷教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課程與教學(xué)設(shè)計(jì)”跳跳球教學(xué)單元案例開(kāi)發(fā)與實(shí)施單元內(nèi)容】校本課程跳跳球上課班級(jí)】三年四班執(zhí)教教師】祝秀艷選用模式】學(xué)習(xí)進(jìn)度模式教學(xué)設(shè)計(jì)】一）多樣化的健身和育人功能，體現(xiàn)課程的綜合性 跳跳球是最新的、集娛樂(lè)、健身為一體的深受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。它的內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)活潑，能滿足兒童運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽、娛樂(lè)、認(rèn)知、交往、審美等多 種心理需要， 增強(qiáng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝自己、 挑戰(zhàn)他人的愿望， 促進(jìn)身心素質(zhì)全 面發(fā)展，同時(shí)，它能夠提高跳躍能力，同時(shí)發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、力量等素質(zhì)，因此它被認(rèn)為是以健身為主的綜合性體育活動(dòng)。二）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，提高運(yùn)動(dòng)的興趣三年級(jí)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，勇于競(jìng)

2、爭(zhēng)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，并且具有愛(ài)玩的天性。 因此將孩子們喜歡的跳跳球引進(jìn)課堂， 并積極開(kāi)發(fā)相 關(guān)的課程資源。如與韻律舞蹈的整合、跳球彩帶的結(jié)合，嘗試跳小繩，跳大繩， 越障礙，球體瞬間離開(kāi)身體的花樣跳等， 激發(fā)了孩子們運(yùn)動(dòng)的興趣， 滿足了孩子 們愛(ài)玩的天性，重要的是使學(xué)生感動(dòng)學(xué)習(xí)快樂(lè)和生活幸福。根據(jù)體育課程水平二各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)要求， 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生達(dá) 成具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)； 學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能并能安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；發(fā)展體能（耐力、力量、彈跳、平衡、 協(xié)調(diào)）的身體健康目標(biāo)； 形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的心理健康目標(biāo)； 建立和 諧的人際關(guān)系

3、， 具有良好的合作精神和體育道德的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。 結(jié)合水平二學(xué) 習(xí)目標(biāo)的達(dá)成要求，以及滿足不同能力水平和發(fā)展傾向的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的個(gè)性需 求，本單元試圖從運(yùn)動(dòng)本身具有的深刻內(nèi)涵出發(fā)，通過(guò)（熟悉球性、原地跳球、行進(jìn)間跳球、跳球過(guò)障礙、跳球闖關(guān)、合作跳球、跳球創(chuàng)新跳）共 10 課時(shí)的內(nèi) 容，讓每一個(gè)學(xué)生從娛樂(lè)、競(jìng)技、健身等方面，全面了解跳球運(yùn)動(dòng)的方法，體驗(yàn)跳球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，接受跳球文化的熏陶。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)跳球運(yùn)動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的價(jià)值， 體驗(yàn)和獲得個(gè)性的跳球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)， 從而能持久地激 發(fā)和保持學(xué)生對(duì)跳球運(yùn)動(dòng)的興趣， 逐漸形成具有個(gè)性特征的運(yùn)動(dòng)方式， 養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)、個(gè)別化個(gè)性化的教學(xué)手段，使學(xué)

4、生樂(lè)學(xué)學(xué)生按部一）原有課堂教學(xué)模式，束縛學(xué)生個(gè)性發(fā)展以往的體育教學(xué)中，存在“一刀切”的現(xiàn)象，教師主導(dǎo)整個(gè)課堂，就班的按照教師規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)， 在這種氣氛里，學(xué)生思維的火花被壓制了， 想象的翅膀被折斷了，創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有了，特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，個(gè)性得不到張揚(yáng)。因 此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，并解除學(xué)生的束縛，與 學(xué)生積極互動(dòng)， 以平等的身份面對(duì)所有的學(xué)生， 以對(duì)話的形式與學(xué)生進(jìn)行情感交流，自覺(jué)尊重學(xué)生的人格，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍， 使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、探究性得到不斷發(fā)展和提升。二）選用學(xué)習(xí)進(jìn)度模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展學(xué)習(xí)進(jìn)度模式的最大優(yōu)

5、勢(shì)在于不受整齊劃一的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)時(shí)間的限制， 關(guān)注了學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)速度的差異。 采用此模式進(jìn)行教學(xué)不需要前測(cè)診斷 學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)， 學(xué)生按照各自的起點(diǎn)同時(shí)進(jìn)入各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中 按照接受與理解程度的不同確定各自的的學(xué)習(xí)進(jìn)程與目標(biāo)。如果理解得好就快 學(xué)，達(dá)到發(fā)展性目標(biāo)，如果理解得不透徹就慢學(xué)，達(dá)到基礎(chǔ)性目標(biāo)，由于每個(gè)人 的學(xué)習(xí)都處于符合自己實(shí)際水平的適切階段， 全班的整體學(xué)習(xí)就呈現(xiàn)出進(jìn)度不同 的局面，這時(shí)便于教師整體把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 困難的同學(xué)， 從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)， 這種指導(dǎo)是基于個(gè)人需要的指導(dǎo)， 所以 更體現(xiàn)指導(dǎo)的適切性。對(duì)完成任務(wù)的同

6、學(xué)提出更高的目標(biāo)要求，進(jìn)行發(fā)展學(xué)習(xí)。沒(méi)有完成的同學(xué)繼 續(xù)學(xué)習(xí)原來(lái)的內(nèi)容， 進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)， 這樣，根據(jù)到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)時(shí)間的差異進(jìn) 行分組教學(xué)， 能夠給予不同能力水平的學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間， 避免蜻蜓點(diǎn)水走過(guò) 程的情況發(fā)生， 使每位學(xué)生都能夠在有效的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)都有不同的任務(wù)， 形 成立體的、開(kāi)放的課堂教學(xué)模式。三）和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率由于采取學(xué)習(xí)進(jìn)度模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)， 一方面實(shí)現(xiàn)了集體、 小組與 個(gè)別學(xué)習(xí)這三種教學(xué)組織形式的優(yōu)化組合， 使每名學(xué)生按照不同的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí) 的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)， 增進(jìn)了個(gè)體間的相互學(xué)習(xí)與交流。 另一方面實(shí) 現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合， 在

7、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中， 教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 對(duì)學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行診斷，在必要時(shí)加以指導(dǎo)，提高了教學(xué)效率?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）滿足學(xué)生喜歡玩耍的心理需求，充分感受游戲的樂(lè)趣。（2）培養(yǎng)同伴間友好相處，聽(tīng)從指揮和遵守規(guī)則的習(xí)慣。（3）通過(guò)寬松的、和諧的、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和生活 的幸福。2. 過(guò)程與方法1）通過(guò)集體學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握跳球的動(dòng)作、方法。能，2）通過(guò)分組學(xué)習(xí)， 使學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 最大限度地挖掘?qū)W生的潛 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。（3）通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題與困惑，提高學(xué)習(xí)效率。3. 知識(shí)與技能1）通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的跳躍能力、協(xié)調(diào)能

8、力、平衡能力。2）使 90%的學(xué)生能夠熟練掌握跳跳球技術(shù)，并且能夠順利完成游戲。3）使 100%的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能在原有的水平上有所提高，體會(huì)到成功的快樂(lè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】跳跳球 32 個(gè) 標(biāo)準(zhǔn)物若干 小墊子 32 塊 布干膠果實(shí)若干 展示板五塊 黑板一塊【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)圖示評(píng)價(jià)要點(diǎn)熱身活動(dòng)音樂(lè)球操向?qū)W生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)伴隨著動(dòng)感的音樂(lè)， 和教師一起做充滿興趣，積約 3 ）容和學(xué)習(xí)任務(wù)。球操。帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)指南極投入練習(xí)。技能提高利用多種道具做連續(xù)跳障礙練習(xí)約 12 )技能發(fā)展闖關(guān)跳 （約1指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)指南，明確“任務(wù)”。2教師示范。3指導(dǎo)同伴

9、之間要相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)，相互評(píng)價(jià)。4對(duì)完成任務(wù)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。1設(shè)置難度逐漸增強(qiáng)的 5 個(gè)1一名同學(xué)大聲朗讀學(xué)習(xí)指南的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求， 其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，明確練習(xí)的內(nèi)容及要求。2利用小墊子、呼啦圈、海綿塊個(gè)人或小組進(jìn)行連續(xù)跳障礙練習(xí)；個(gè)別小組進(jìn)行展示。1）同伴之間積極進(jìn)行幫助，指導(dǎo)，能夠給予客觀的正確的評(píng)價(jià)。2）同伴交流商討，決定選擇道具的數(shù)量和距離。3）隨著能力的發(fā)展與提高，學(xué)生重新分組練習(xí)。1了解學(xué)習(xí)任務(wù)知道各關(guān)的讀懂學(xué)習(xí)指南，個(gè)別學(xué)按照 自己 的學(xué)明確學(xué)習(xí)流程。習(xí)進(jìn) 度完 成學(xué)習(xí)任務(wù)。集體指導(dǎo)檢測(cè)最大 限度 地發(fā)揮能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。理解 每個(gè) 學(xué)習(xí)22)闖關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解

10、每關(guān)所闖關(guān)內(nèi)容及闖關(guān)順序、 要求。對(duì)自卡片上的內(nèi)容。在的位置及內(nèi)容。2確定小組長(zhǎng)每組最先闖關(guān)的同學(xué)為小組長(zhǎng)， 明確小組長(zhǎng)得職責(zé)。3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀每關(guān)的學(xué)習(xí)卡片，指導(dǎo)學(xué)生按要求自行布置場(chǎng)地， 并有序地進(jìn)行闖關(guān)。4指導(dǎo)學(xué)生每成功闖過(guò)一關(guān)，將獲得一枚勝利果實(shí)。5充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同能力水平的學(xué)生采取個(gè)別化指導(dǎo)。1）不能獨(dú)自完成闖關(guān)內(nèi)容的教師采用幫扶式的一對(duì)一的個(gè)別指導(dǎo)。己充滿信心。1）第 1 關(guān)：看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)連續(xù)跳過(guò)距離逐漸加大的 5 個(gè)格子。2）第 2 關(guān)：看誰(shuí)跳得準(zhǔn)連續(xù)跳過(guò) 5 個(gè)相距 30厘米的呼啦圈。3）第 3 關(guān)：看誰(shuí)跳得高連續(xù)跳過(guò) 5 塊墊子。4）第 4 關(guān)：看誰(shuí)跳得穩(wěn)跳過(guò)障礙

11、5）第 5 關(guān)：看誰(shuí)跳得有創(chuàng)意。2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1）基礎(chǔ)性目標(biāo)全體學(xué)生要闖過(guò)前 3 關(guān)。2）發(fā)展性目標(biāo)個(gè)別學(xué)生挑戰(zhàn)第 4 關(guān)。3）挑戰(zhàn)性目標(biāo)個(gè)別學(xué)生挑下一關(guān)按照 要求 自己去布置場(chǎng)地。正確 評(píng)價(jià) 自己是否闖關(guān)成功。發(fā)揮個(gè)性潛能，進(jìn)行 個(gè)性 跳練習(xí)。2）能獨(dú)立完成闖關(guān)，但中途遇到困難的教師及時(shí)給予糾正并請(qǐng)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。3）對(duì)能力較強(qiáng)，能夠出色完成教學(xué)內(nèi)容的教師提出更高的目標(biāo)， 最大限度的挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。6選出運(yùn)動(dòng)小助理對(duì)中等能力水平，需要幫助的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。7請(qǐng)闖關(guān) 5 關(guān)的同學(xué)進(jìn)行個(gè)性跳展示。戰(zhàn)第五關(guān)。3小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀每關(guān)的學(xué)習(xí)卡片，并按照要求布置

12、場(chǎng)地，組織同學(xué)有秩序地進(jìn)行闖關(guān)。4評(píng)價(jià)1）成功過(guò)關(guān)的將獲得一枚紅蘋果。2）在別人的幫助下過(guò)關(guān)的將獲得一枚黃蘋果。3）幫助別人成功過(guò)關(guān)的將獲得一枚綠蘋果。1總結(jié)評(píng)價(jià)。（約 2）1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。分享勝利的果實(shí)和成功的喜悅。2放松活動(dòng)。（約 1）2一起載歌載舞。和他人，體驗(yàn)成功帶來(lái)的歡愉。正確 評(píng)價(jià) 自己第1關(guān)看誰(shuí)跳得遠(yuǎn) 內(nèi)容：跳過(guò)5個(gè)格子 場(chǎng)要地求： （1）不落地、不中斷 （2）闖關(guān)成功進(jìn)入第2關(guān) 沒(méi)成功的在本關(guān)繼續(xù)練習(xí) 獎(jiǎng)勵(lì)：闖關(guān)成功獲得1個(gè)紅蘋果附表 1：學(xué)習(xí)卡片（ 1-6）學(xué)習(xí)指南 如果你能完成下面任務(wù)你就可以闖關(guān)了！ ? 任務(wù) 1用小墊子連續(xù)跳。 ? 任務(wù) 2用呼啦圈連續(xù)跳。 ? 任務(wù) 3用海綿塊連續(xù)跳。? 任務(wù) 4用你喜歡的器材，設(shè)置內(nèi)容和難 度。? 建議練習(xí)時(shí)間： 8分鐘場(chǎng)地要求（1）（2）（3）第2關(guān)看誰(shuí)跳得準(zhǔn) 跳過(guò) 5個(gè)呼啦圈按圖示布置場(chǎng)地 不中斷、不出圈、不踩圈 闖關(guān)成功進(jìn)入第 3關(guān) 沒(méi)成功的在本關(guān)繼續(xù)練習(xí)內(nèi)容 場(chǎng)地 要求（1）（2）（3）第3關(guān)看誰(shuí)跳得高 跳過(guò) 5塊墊子按圖示布置場(chǎng)地不碰小墊子 闖關(guān)成功進(jìn)入第 4關(guān) 沒(méi)成功的在本關(guān)繼續(xù)練習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)：闖關(guān)成功獲得 1個(gè)紅蘋果獎(jiǎng)勵(lì)：闖關(guān)成功獲得 1個(gè)紅蘋果第4關(guān)看誰(shuí)跳得穩(wěn)第5關(guān)看誰(shuí)跳得有創(chuàng)意內(nèi)容：跳過(guò)障礙物內(nèi)容：創(chuàng)意跳圖