人美版小學美術(shù)二年級下冊《做筆筒》課堂實錄

1、做筆筒課堂教學實錄教學目標和文房四寶一樣，筆筒中蘊含著歷史和變化，應(yīng)引起同學們的關(guān)注。利用塑料瓶做筆筒，提醒師生共同關(guān)注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙對瓶筒進行美化裝飾。學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。 重點難點重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾實用的筆筒。難點：裝飾設(shè)計的美感與創(chuàng)新?！緦嶄洝?一、談話導入、揭示課題： 師：同學們，現(xiàn)在天氣熱了，我發(fā)現(xiàn)很多同學都有帶水來學校喝的習慣。你們喝完之后是怎么處理這些飲料瓶子的呢？ 生：丟了 生：用來做花瓶 生：拿去賣 生：再去裝東西 師：大家真了不起，這些廢舊的物品經(jīng)過大家的合理利用又都成了有用的物品。在我們周圍有許多的廢舊物品，只要大家多動腦筋，就可以

2、變廢為寶。老師這兒有一個廢瓶子，你們想知道我準備把它改造成一個什么東西嗎？ （教師用剪刀把礦泉水瓶的上半部分剪去，然后把幾支筆放入瓶子內(nèi)） 師：大家看看，現(xiàn)在這個瓶子變成了什么？ 生：筆筒 師：對，把廢舊物品變成有用的物品就這沒簡單。我們只要這么一剪就把瓶子變成了一個筆筒。但是 大家看看這個筆筒，你滿意這個筆筒嗎？為什么？（生：）大家都覺得不好看，那么今天我們就一起來設(shè)計一個好看的筆筒好嗎？現(xiàn)在每位同學就是一位設(shè)計師 了，每個小組就是一個設(shè)計公司。 二、創(chuàng)設(shè)生活情境、激發(fā)創(chuàng)作欲望： 1、市場調(diào)查（買筆筒）在購物情境中探索美 師：在設(shè)計筆筒之前，請各位設(shè)計師跟我一起去做個市場調(diào)查，看看市場上都有

3、些怎樣的的筆筒。（教師利用課件展示“筆筒專賣店”）師：現(xiàn)在我們來到了筆筒專賣店，這兒有許多的筆筒，有些是古時候的能工巧匠們制作的，有些是用廢舊物品精心制作的。大家仔細瞧瞧，你愿意買哪個筆筒？說說你購買的理由。 生： （教師在本環(huán)節(jié)引導學生從造型特點、制作方法兩方面進行評價并板書） 2、設(shè)計構(gòu)思（小組討論）在思考想象中創(chuàng)造美 師：剛才我們進行了一個市場小調(diào)查，現(xiàn)在請各設(shè)計公司討論一下，你們準備用什么材料設(shè)計一個怎樣的筆筒。 3、生產(chǎn)制作： 師：剛才各位設(shè)計師的設(shè)計意圖都很好，現(xiàn)在請各位設(shè)計師開始制作你的產(chǎn)品。各設(shè)計公司可以由幾個設(shè)計師組成設(shè)計小組合作，也可以個人獨立制作。 4、學生制作、教師巡回

4、指導 三、展示成果、學生評價： 推銷產(chǎn)品（賣筆筒）學生自評互評 師：各設(shè)計公司已經(jīng)生產(chǎn)出了一批風格不同的筆筒。現(xiàn)在我們要把各公司的產(chǎn)品投入到市場上去。先 請各設(shè)計公司從你們公司里推選出兩件你們最好的產(chǎn)品，然后請設(shè)計師帶著產(chǎn)品向大家推銷，說說你們產(chǎn)品的特點，看看有多少人愿意購買。底下的同學就是買家， 當設(shè)計師介紹完自己的產(chǎn)品后你如果覺得不錯就舉手表示愿意購買。最多人購買的公司將獲得今天的“最佳設(shè)計獎”。 （教師組織學生介紹自己的作品，并讓其他同學也進行評價） 四、拓展延伸： 師：通過剛才的推銷比賽，第 設(shè)計公司設(shè)計的產(chǎn)品購買的人最多，請第 設(shè)計公司的代表上臺領(lǐng)取獎杯。 大家看看這個獎杯是用什么材

5、料做的？ 生： 師：對，是用洗潔精瓶子和可樂瓶子做的，我們生活當中還有許多的廢舊物品，請大家回去以后再想想我們還能把這些廢舊物品做寫什么呢？ 做筆筒就教學反思怎樣使學生積極主動地學是我在設(shè)計本課的教學過程中一直在思考的問題。對于本課的教學，我認為關(guān)鍵在于關(guān)注學生的學習過程，并創(chuàng)設(shè)一個有利于學生自主學習，主動發(fā)展的教學氛圍，給學生提供一個探究實踐的平臺。 1、 創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，激發(fā)形式的學習興趣： 在教學中，我根據(jù)低年級學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了生活化的教學情境，并把競賽活動與課堂教學相結(jié)合，充分調(diào)動、激發(fā)學生的學習興趣，使學生學得主動、學得愉快、學得有成就感。 2、引導學生主動探究、積極創(chuàng)新：在本課的教學中，我特別注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力，在市場調(diào)查（買筆筒）這一環(huán)節(jié)中， 我讓他們選一選自己喜歡哪一只筆筒，為什么喜歡？在說的過程中，學生主動的探究出筆筒的特征。然后，我讓學生在小組里暢談筆筒的設(shè)計方法，既能做到面向全 體，又能較好的發(fā)展學生的個性特征，培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)造精神。最后，小組成員或合作或獨立制作，由學生自己選擇合作方式，尊重學生的選擇讓他們在自由的空 間大膽的進行創(chuàng)作?？傊诮虒W過程中，我時刻把學生放在第一位，利用各種手