新人教版（部編）三年級語文下冊《八單元25 慢性子裁縫和急性子顧客》教案_12

1、25 慢性子裁縫和急性子顧客【設計內(nèi)容】部編版義務教育教科書三年級下冊25慢性子裁縫和急性子顧客【教材分析】慢性子裁縫和急性子顧客是部編版義務教育教科書三年級下冊第八單元的第一篇課文，這個單元圍繞“有趣的故事”這一主題，以復述故事和創(chuàng)編故事為語文要素，安排了四個有趣的故事。這篇課文是我國著名的兒童文學作家周銳先生寫的一篇童話，故事幽默有趣。寫的是裁縫和顧客兩個性格截然相反的人物，圍繞做衣服這一事件，顧客迫不及待穿新衣服，一天一個變化，一天一個要求；而裁縫則慢條斯理做衣服，對顧客有問必答，有求必應。整個故事妙趣橫生，讀起來讓人忍俊不禁。課文人物形象鮮明，人物對話生動。教材也充分利用選文的這一特點

2、，在課后設置了相關(guān)的練習題，如“分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣?！蓖ㄟ^分角色朗讀課文，讀出人物不同的語氣，體會人物的性格特點和故事的有趣。故事的內(nèi)容豐富，情節(jié)曲折，篇幅較長，是承載“按順序復述故事”這一語文要素訓練的極佳范文，課后也設計了相關(guān)的練習。教材還在語文園地交流平臺中安排了關(guān)于“復述故事”相關(guān)學習策略交流，引導學生總結(jié)反思復述故事的學習，梳理相關(guān)策略，提高復述故事的能力。【學情分析】三年級的學生已經(jīng)形成的閱讀能力為學習活動的開展打下了基礎(chǔ)。這個故事內(nèi)容有趣，對于三年級的學生來說，容易讀懂。而本文的故事非常有趣，情節(jié)曲折，篇幅較長，是進一步訓練學生預測策略的極佳文本。學生有

3、了三年級上冊預測單元的學習，懂得了預測的基本方法，在教學本課時，可以引導學生在閱讀過程中主動進行預測，在預測與驗證的滾動推進中，促進學生積極主動的思考，加深對故事內(nèi)容的記憶，有利于故事的復述；同時也讓學生體驗到閱讀的趣味和快樂，從而激發(fā)創(chuàng)編故事的興趣。 【設計理念】以生為本，充分調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設多種情境，搭建平臺，讓學生在活動中展示自己，在活動中鍛煉、提高表達能力?！窘虒W目標】1.認識“箱、夸”等10個生字，讀準多音字“縫”，會寫“性、卷”等12個字，會寫“性子、布料”等18個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點。3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧

4、客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復述故事?！窘虒W重難點】 1.抓住關(guān)鍵詞語體會人物的個性特點，讀出對話的語氣。 2.感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會復述故事?！窘虒W準備】制作課件、學前小研究【教學時間】兩課時第一課時教學要點： 1.學習生字詞，讀熟課文。 2.借助課文中的表格，理清課文脈絡，了解故事內(nèi)容。 3.品讀人物對話，感知人物特點。教學過程：（略） 第二課時教學要點：1.分角色演讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點。2.借助表格復述故事。3.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣，創(chuàng)編故事。教學過程：一、情境導入，提升趣味 1.情境導入：同學們，上節(jié)課我們一起認識了兩個

5、有趣的人，他們分別是（板書）我們還讀了一個有趣的故事，故事的題目是（讀題）2.讀好題目（讀好急性子和慢性子的人物特征）?！緩囊婚_始老師就抓住一個有趣來復習引入，提升了本文的趣味性，為該節(jié)課的學習做好了鋪墊。】 二、借助表格，復述故事 1.復習故事主要內(nèi)容。誰來說說這個有趣的故事？出示表格，根據(jù)表格說說主要內(nèi)容。（1）學生匯報。（2）老師小結(jié)梳理。 板書：抓時間、品對話不難發(fā)現(xiàn)，這個故事是按照時間順序來寫的。上節(jié)課我們就按照時間推移順序和衣服的變化，通過抓時間、品對話這樣的學習方法完成了這個表格。2.明確復述任務和方法。（1）接下來我們就要進行一場故事擂臺賽，看看誰能借助這個表格把這個有趣的故事

6、說給大家聽。（2）生交流方法：在復述這個故事前，你有什么絕招想和大家分享呢？（3）師小結(jié)復述方法。3.創(chuàng)設情境，借助表格組內(nèi)復述故事。板書：借助表格同學們，今天我要給大家講一個有趣的故事慢性子裁縫和急性子就說：“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家店了”顧客。故事發(fā)生在一個冬天，有一天，一位顧客夾著一卷布料走進一家裁縫店，一進門 時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)4、學生班上復述故事，師生點評?！驹O計意圖：學會復述故事是中年段學生的一項重要能力，但是本文篇幅比較長，準確地抓住要點進行復述對于三年級的學生來說還是有一定的難度。然而，通過前面的教學環(huán)節(jié)，學生對故事的內(nèi)容基本清晰，現(xiàn)在，也借助表格，學生更

7、清楚了故事的情節(jié)。老師創(chuàng)設了故事擂臺賽的情境，激發(fā)了學生復述故事的興趣，同時通過學生交流自己的妙招，老師再小結(jié)復述故事的方法，學生不僅有興趣，還有了方法，自然而然地想說、會說，從而愛說了。只要學生愛說就會多說，說多了就自然而然地提高了語文綜合能力。】 三、劇本演讀，體會人物特點 過渡：這么有趣的故事，我們除了能將它講給別人聽之外，你想把它演一演嗎？將人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。1.激趣：這是一個非常有趣的故事，導演按照時間順序劃分了四個場景：第一天、第二天、第三天，又過了一天。你最想演的場次是哪一場呢？你會選擇什么角色？這個角色的人物特點是什么？2.明確演讀方法和要求：（1）交流演讀故事的方法：要

8、想將這個角色演好演活，你有什么妙招？（2）老師小結(jié)方法。（3）出示演讀的要求：選擇自己喜歡的角色，兩個同學為一組，選擇一個場景的內(nèi)容進行演讀。演讀的時候，注意讀好人物對話的語氣，可以配上相應的動作。評選出最佳演員，最佳觀眾和最佳點評家。3.小組內(nèi)分角色演讀。4.班上展示。5.師生點評（誰來點評一下這幾位小演員？）。6.強強聯(lián)手，最佳演員合作演讀，精彩演出。7.說話練習：（1）四天了，裁縫竟然連布料都還沒裁，顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛，此時，這位顧客會說些什么？（2）故事講到這里，你想對裁縫或者顧客說些什么呢？【設計意圖：有感情地分角色朗讀課文，讀出人物對話的語氣，體會人物的性格特點，是本節(jié)課的

9、教學重點。老師通過創(chuàng)設劇本演讀的情境，激發(fā)了學生的興趣，通過點評，指導學生讀出人物對話的語氣，讓學生在分角色朗讀中體會人物特點，感受鮮明的人物形象。】四、激發(fā)想象，創(chuàng)編故事童話，需要我們豐富的想象力，當慢性子的裁縫和急性子的顧客相遇，就發(fā)生了本文這個有趣的故事。假如裁縫是個急性子，顧客是個慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？請你發(fā)揮想象，講給同學聽?！驹O計意圖： 進一步拓展學生的思維。采用逆向思維創(chuàng)編童話故事是本單元又一語文要素。在大膽想象的基礎(chǔ)上合理想象則是這一創(chuàng)編故事的難點。教學時，充分利用課后的選做題，訓練學生的逆向思維。在創(chuàng)編故事時，啟發(fā)學生大膽想象：當裁縫與顧客兩角色性格特點互換后

10、，他們會發(fā)生怎樣的故事？在創(chuàng)編故事的過程中，始終引導學生牢牢抓住急性子和慢性子不同特點展開的想象，并把自己的想象內(nèi)容與課文的內(nèi)容進行比對，驗證裁縫與顧客兩角色性格特點互換后相關(guān)的想象是否合理。這樣的逆向思維訓練為本單元“這樣想象真有趣”的習作作了良好的鋪墊。】五、布置作業(yè)，延伸學習1.向爸媽復述這個故事。2.將剛才續(xù)編的故事想得更有意思，有興趣的同學可以把它寫下來。3、推薦閱讀：吹牛大王歷險記中國民間故事阿凡提故事【拓展學生相關(guān)故事閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，增加課外閱讀量，也可以為“趣味故事會”口語交際做好故事積累的準備。】 板書設計： 25慢性子裁縫和急性子顧客 第一天 棉襖（圖） 抓時間

11、第二天 夾襖（圖） 品對話 第三天 短袖（圖） 借助表格又過了一天 春裝（圖）25慢性子裁縫和急性子顧客先學小研究（第二課時） 班級 姓名 一、我講故事你來聽 1、請你嘗試著將這個故事講給爸爸媽媽聽。 今天我要給大家講一個有趣的故事慢性子裁縫和急性子顧客。故事發(fā)生在一個冬天，有一天，一位顧客夾著一卷布料走進一家裁縫店，一進門就說：“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家店了”2、在復述這個故事時，我想和大家分享的絕招是： 二、我演故事你來看 1、這是一個非常有趣的故事，導演按照時間劃分了四個場景：第一天、第二天、第三天，過了幾天。如果我是演員，我最想演的場次是 ，我選擇的角色是 ，這個角色的人物特點是 要想將這個角色演好演活，我覺得應該 在這段場景中，我的表演內(nèi)