合理利用土地資源教學(xué)設(shè)計與反思

1、合理利用土地資源教學(xué)設(shè)計與反思 課題名稱：合理利用土地資源 姓名： 胡勁波 工作單位： 祥運縣祥城鎮(zhèn)一中 學(xué)科年級： 八年級地理 教材版本： 商務(wù)星球版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷 和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護的措施等，在學(xué)習(xí)探究的過 程中擴展知識，培養(yǎng)能力，形成正確的人地觀，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。？ 二、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1、運用中國土地利用類型構(gòu)成圖，說出我國土地資源的主要利用類型及構(gòu)成特點。 2、運用中國土地利用類型分布圖，說出我國主要土地資源的地區(qū)分布特點。 3、運用中國耕地面積、人均耕地面積與

2、世界部分國家比較圖，說出我國土地資源總 量及人均占有量的特點。 4、以耕地資源為例，說明珍惜與合理利用每一寸土地這一基本國策的重要性。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，并認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、 相互作用的關(guān)系。 從實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、思考、畫圖能力，也培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)、表達成 果的能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 結(jié)合實例，了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學(xué)生正確認(rèn)識土地資 源與人類的關(guān)系，以及治理、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人 地關(guān)系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生對土地再熟悉不過了，對

3、目前豕鄉(xiāng)土地的利用狀況也略知一二，這有助于開展教 學(xué)。但是若縱觀全局，分析全國土地資源存在問題及對策就不容樂觀。知識面窄，他們 需要自己動手搜集資料，放眼中國，放眼世界。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 學(xué)生是課堂的真正主人，把時間充分還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與探究與合作；通過讀 圖思考、讀圖描圖、探索追問、填表等形式，讓學(xué)生真正動起來，去探索與認(rèn)識我國土 地資源的基本國情特征及土地的基本國策；不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生 動手能力和分析解決問題能力，從而大大提高了課堂效率。 五、教學(xué)重點及難點 重點：我國土地的主要特點。 難點：我國土地資源的分布規(guī)律及對土地基本國策的認(rèn)識。 六、教學(xué)過程 教

4、師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教師提問： 1、在我們的日常生活 中，你有沒有觀祭到，我 學(xué)生積極動腦回答，所見、所聽的土 地利用類型，再結(jié)合圖文，先獨立思考， 再交流合作，小組代表回答： 通過圖片的直 觀感受，使學(xué)生認(rèn) 識到土地資源與我 們的土地被利用為哪些 類型？ 教師追問： 2、我們的生活與生產(chǎn) 能不能離開土地資源？ 友情提示：（土地是人 類的衣食父母，是生產(chǎn)之 基；土地孕育了地球上的 萬物，沒有土地人類將無 法生存。） 土地的利用類型： 耕地、林地、草地、建設(shè)用地和難利 用的土地。 學(xué)生暢所欲言談土地的作用，給我們 的生活帶來了哪些作用，關(guān)鍵詞： 衣、食、住、行等。 們的生活緊密相 關(guān)

5、，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。 我國土地資源有什么 特點呢？（或我國土地資 源的現(xiàn)狀是怎樣的？）下 面讓我們一起來調(diào)查摸 一摸我國土地資源的家 底。 1、讀圖探究： 中國土地利用類型的 構(gòu)成圖（2010年） 從圖中可以看出：我 國土地利用型，其中草地 和難利用的土地 比重較大，耕地、林地比 重較小。 我國土地利用類型 分布是否合理？ 學(xué)生相互討論，分析材料分別體現(xiàn)了 土地的什么特點； 讀圖感知： 草地：占34.48 % ,比例最大， 難利用的土地：占27.22 % ,比例 第二， 林地：占20.36 %，比重較小； 耕地：占12.68 %，比重較??； 學(xué)生思考回答： 齊全 草地、難利用的土地 耕地

6、、林地 學(xué)生小結(jié)： 我國土地利用類型分布不合理。 讓學(xué)生通過直 觀的圖表分析我國 土地資源的構(gòu)成， 分析土地資源的構(gòu) 成及所占比例；總 結(jié)土地利用類型的 分布不合理；培養(yǎng) 學(xué)生的讀圖分析和 提取信息的能力。 讀圖探究： 中國土地利用類型的 分布圖 在圖上描繪出我國耕 地、林地、草地的集中分 布區(qū)？并完成表格： 分組討論、合作探究：將班內(nèi)學(xué)生分 為耕地組（分為以旱地為主的耕地和以 水田為主的耕地）林地組和草地組；進 行分組合作，組內(nèi)同學(xué)合作探究，做好 記錄及填表內(nèi)容： 分別討論以水田為主的耕地的分布， 討論以旱地為主的耕地的分布、林地和 草地的分布； 耕地組同學(xué)的發(fā)言： 耕地主要分布在我國東部季

7、風(fēng)區(qū)的 平原和低緩的丘陵及盆地； 林地組同學(xué)的發(fā)言： 林地主要分布在東北、西南和東南部 山區(qū) 通過小組內(nèi)合 作交流，培養(yǎng)學(xué)生 正確表達和團結(jié)協(xié) 作能力。通過填表 培養(yǎng)學(xué)生動手實踐 能力和讀圖觀祭能 力。 草地組的同學(xué)發(fā)言： 早地的分布在內(nèi)蒙古咼原東部、青藏 咼原的東部和南部 活動1:讀圖探究： 中國耕地面積、人均 耕地面積與部分國家的 比較圖（2011年） 中國、美國、印度耕地面 積占國土面積比重比較 圖（2011年） 學(xué)生通過閱讀圖表，獨立思考各國數(shù) 據(jù)對比，總結(jié)出我國土地資源的數(shù)量特 征為：我國土地資源總量豐富，國土總 面積：960萬km2但人均占有量少，才 占0.73公頃，而世界平均值為

8、：3.3公 頃，比世界平均值低得很。 從以上圖表資料可以看出，我國土 地資源的基本國情特點：我國土地資 源總量豐，但人均占有量少；特別是人 均耕地面積也很少。造成了我國人多 地少的矛盾。 通過圖表，學(xué)生 獨立思考，運用觀 察與對比的方法， 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn) 問題及總結(jié)問題的 能力； 通過進一步了 解我國的耕地的現(xiàn) 狀來進一步加深對 土地資源的了解與 認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué) 生的讀圖、用圖和 提取信息的能力及 圖文轉(zhuǎn)換能力。 雖然我國土地資源總 量豐富，但是隨著經(jīng)濟社 會的快速發(fā)展，土地資源 再利用中出現(xiàn)了一些突 出問題。多媒體展示： 活動讀漫畫，說出 我國土地利用中面臨的 主要問題 學(xué)生暢所欲言，學(xué)

9、生通過生活或身邊 的例子來舉例說明，我國土地資源出現(xiàn) 的問題，歸納總結(jié)關(guān)鍵詞： 1、亂砍濫伐，加劇水土流失（水土 流失嚴(yán)重） 2、過度放牧，草場退化嚴(yán)重（土地 荒漠化） 3、城市用地快速擴張，占用了大量 的耕地（浪費和濫占耕地） 通過漫畫賞析， 生動詼諧且形象的 反映了我國土地利 用過程中存在的冋 題，使學(xué)生對我國 土地資源有一個更 深入的了解與認(rèn) 識，培養(yǎng)學(xué)生的憂 患意識。 活動2:珍惜和保護耕 地的緊迫性 學(xué)生讀圖歸納： 導(dǎo)致中國耕地面積減少速度的明顯 趨勢。 如何合理利用和保護 土地資源，請同學(xué)們一起 來獻計獻策。 學(xué)生分組討論合作探究，匯總發(fā)言： 國家制定法律法規(guī)頒布了土地管理 法、森

10、林法、草原法等； 并把“珍惜和合理利用每一寸土地， 切實保護耕地”確立為基本國策。 大力促進節(jié)約集約用地、建立基本農(nóng) 田保護制度。 通過獻計策學(xué) 生分組討論、合作 探究，發(fā)揮學(xué)生的 集體智慧，培養(yǎng)學(xué) 生的合作學(xué)習(xí)意 識；樹立珍惜和合 理利用每一寸土地 的美德，增強學(xué)生 保護土地資源責(zé)任 感。 教師展示課堂練習(xí) 學(xué)生做課堂練習(xí) 教師可以針對 通過學(xué)生的課堂練 習(xí)反饋回來的信 息，了解哪些學(xué)生 已經(jīng)達到了教學(xué)目 標(biāo)，并做出相應(yīng)的 評價。 七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他 成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價） 本節(jié)課

11、教師米用的課堂評價方式和課堂練習(xí)評價兩種：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)（學(xué)生的 表情、發(fā)言、回答問題的程度、板演）情況來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生在課堂上的表 現(xiàn)及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生的注意力始終保持高度的集中，并處在積極、興奮的探 究狀態(tài)中。教師可以針對通過學(xué)生的課堂練習(xí)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達到 了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨進行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題做出相 應(yīng)的評價。 八、板書設(shè)計 ?土地資源 一、我國主要的土地利用類型： 1.土地類型多種多樣：耕地、林地、草地。 2 土地類型的構(gòu)成特點：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資 源不足。 二、土地資源的分布：

12、 1. 耕地的分布。 2. 草地的分布。 3. 林地的分布。 原因：（氣候、降水、地形）。 三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國的基本國策。 1. 利用中的問題 2. 解決對策 九、實踐反思 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計優(yōu)點主要有：1.是充分利用多媒體圖片來進行地理知識的演示，恰 到好處地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好。2.是條理清晰，通過 “思維導(dǎo)圖”的形式將我國土地資源的特點與分布之的地理知識更好地展現(xiàn)出來，讓學(xué) 生熟知本課的所學(xué)，從有什么到在哪里渾然一體，一氣呵成。注重學(xué)生的參與活動。學(xué)生是 課堂的真正主人，把時間充分還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與探究與合作；通過讀圖思考、讀圖描圖、探 索追問、填表等形式，讓學(xué)生真正動起來，去探索與認(rèn)識