在復(fù)習(xí)課堂中把握好習(xí)題體系-2019年精選文檔

1、在復(fù)習(xí)課堂中把握好習(xí)題體系在實(shí)施新課程的今天， 如何上好復(fù)習(xí)課， 如何在復(fù)習(xí)課堂 設(shè)計(jì)好問(wèn)題體系，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率呢？ 一、把好 課前預(yù)習(xí)關(guān) 預(yù)習(xí)題目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，預(yù)習(xí) 題必須有指導(dǎo)性， 教學(xué)目標(biāo)要使學(xué)生明白本堂課要求掌握的基本 內(nèi)容與能力任務(wù) .基礎(chǔ)預(yù)習(xí)題要體現(xiàn)課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 宜淺不宜深， 讓學(xué)生在 認(rèn)真閱讀教材和查找課外資料的基礎(chǔ)上自主解決， 這樣做便于調(diào) 動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 便于學(xué)生初步記憶理解物理概念 和規(guī)律，也可以發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問(wèn)題 .二、培養(yǎng)學(xué)生知疑、質(zhì)疑、提出問(wèn)題的能力在預(yù)習(xí)題后面留少許空處，設(shè)計(jì)成“我的疑問(wèn)還 ？ 小孑”，引導(dǎo)學(xué)生自

2、己提出問(wèn)題，展示疑問(wèn)這樣不僅能讓老師 在批閱預(yù)習(xí)題的時(shí)候掌握學(xué)生的已知與未知情況， 還可激發(fā)他們 學(xué)習(xí)的積極性 . 在授課過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示有代表性、 相對(duì)集中的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) .在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn) 題更重要”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也，一 番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)”，并結(jié)合班級(jí)管理中的學(xué)分考核獎(jiǎng)其學(xué)分， 這樣學(xué)生時(shí)常受到鼓舞， 就會(huì)經(jīng)常提出一些有趣且令人回味的問(wèn) 題.三、用多種形式解決學(xué)生的疑問(wèn) 好的講評(píng)能啟迪學(xué)生的思維 . 在學(xué)生預(yù)習(xí)題上交以后，教師 要大致了解學(xué)生的完成情況， 特別是學(xué)生提出的疑問(wèn)， 課前要心 中有數(shù)

3、， 要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上， 準(zhǔn)備不同的講評(píng)內(nèi)容和講 評(píng)辦法 . 講評(píng)的內(nèi)容包括：一評(píng)學(xué)生帶有創(chuàng)造性的解答，二評(píng)學(xué) 生混淆不清的錯(cuò)誤，三評(píng)帶有共性的錯(cuò)答，四評(píng)典型考點(diǎn) . 在復(fù) 習(xí)課教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)筆或動(dòng)口解答問(wèn)題 . 大部分時(shí)間是學(xué)生活動(dòng)、小組互動(dòng)、師生互動(dòng)，人人參與 .教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下兩方面 .(1) 指點(diǎn).學(xué)生在解答預(yù)習(xí)題過(guò)程中，由于對(duì)科學(xué)知識(shí)理 解不透，往往會(huì)出現(xiàn)生搬硬套現(xiàn)象 . 在小組合作互動(dòng)的時(shí)候，教 師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)癥結(jié)，予以指點(diǎn) .(2) 引路.對(duì)于難度較大的綜合題，教師應(yīng)采用逐步降低 梯度，分設(shè)疑點(diǎn)的方法，將一個(gè)綜合問(wèn)題分解成若干個(gè)子問(wèn)題，

4、把問(wèn)題簡(jiǎn)單化、層次化，突出解題思路，把學(xué)生引上正確的思維 軌道.四、有針對(duì)性地進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練 當(dāng)堂訓(xùn)練是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生能力的手段， 也是教師得到反饋 信息的途徑 . 同時(shí)，課堂練習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種引導(dǎo) . 復(fù)習(xí) 課中的當(dāng)堂訓(xùn)練必須要精心設(shè)計(jì)， 所選練習(xí)題要具有一定的代表 性、針對(duì)性，力求少而精 .1注意理論和實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣 . 理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)、活躍課堂氣氛的一種重要方法 . 在日常生活中有許多物理現(xiàn) 象是趣味性習(xí)題的好素材 .2要注意一題多解 . 它有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力， 加深 對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的

5、應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的 發(fā)散性思維 .3要注意一題多變， 誘導(dǎo)學(xué)生的思路 . 在復(fù)習(xí)課中的“一題 多變”是指從多角度、 多方位對(duì)例題進(jìn)行變化， 引出一系列與本 例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化 .五、命題測(cè)試 單元或階段復(fù)習(xí)的后期工作應(yīng)是檢測(cè)復(fù)習(xí)效果， 測(cè)試題的好 壞關(guān)系到測(cè)試的效果及評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性 . 我一般在新課教學(xué)時(shí)或復(fù) 習(xí)前一周內(nèi)，根據(jù)課標(biāo)要求， 歷年中考的題型， 各類(lèi)題型的比分、 題量，把握住適合我的學(xué)生的精題好題 . 然后要求學(xué)生每人編制 一套試題（一般不允許照搬資料上的套題） . 命題結(jié)束后，根據(jù) 試題的難易情況，組與組之間交換答題，評(píng)出分?jǐn)?shù)，最后由教師 進(jìn)行最優(yōu)試題評(píng)比，并將精題好題集中，匯成精題集 . 每個(gè)學(xué)生 都希望自己所命的題能評(píng)上最優(yōu)試題，積極性十分高漲 . 在這個(gè) 過(guò)程中，學(xué)生對(duì)科學(xué)概念、規(guī)律的理解和掌握，科學(xué)知識(shí)、解題 方法的歸類(lèi)都留下了十分深刻的印象， 使學(xué)生的已知知識(shí)得到有 效升華 .總之，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師要把握好習(xí)題體系，精心設(shè) 計(jì)預(yù)習(xí)題、當(dāng)堂訓(xùn)練、測(cè)試題，科學(xué)安排基礎(chǔ)題、提高題、拓展 題的梯度性，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律 . 在課堂上盡量用簡(jiǎn)練的